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[교육행정] 교육행정 및 교육경영

레포트 > 시험정보 > 자료상세보기 (자료번호:148597)

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목차


제 1 장 교육행정의 개념
제 2 장 교육행정이론의 발달
제 3 장 교육조직이론


본문내용


제 2 절 인간관계론 (1930~1950) (과학적 관리론에 반대)

1. Follett

· 모든 조직에 있어서 기본적인 문제는 역동적이고 조화로운 인간관계를 발전하고 유지하는데 있다.
· 갈등은 정상적인 과정에서 어쩔 수 없이 생기는 것으로, 그 과정을 통해서 모든 관련된 자들이 보다 풍족한 결과를 가져오기 위해서 사회적으로 가치있는 차이를 드러내는 것 뿐이다.
· 갈등은 생산성에 이익이 되는 요소로 갈등을 통해 발전을 도모할 수 있다.
· 갈등을 해소하는 방법 : 지배, 타협, 통합
· 통합에 의해 갈등이 해결된다면 그러하나 갈등은 공동의 대의에 기여할 수 있다.

2. Hawthorne 실험연구

· 1923년에서 1932년 사이에 웨스턴 전기회사의 하나로서 시카고 근역에 위치한 Hawthorne공장에서 이루어진 실험
· 조명 : 생산량의 증대와 관련 없음
· 노동집단의 사회구조 분석 : 직공들의 행위가 공식적인 직무내역에 따르지 않는다. 그들만 의 자생적 조직, 또는 비공식적 사회집단을 갖고 있다. 거기에서 비공식적 규범이 생겨나고 이는 생산성에 영향을 미친다.
· 경제적 자극이 유일한 동기요인만은 아니다.
· 노동자들은 개인들로서가 아니라 비공식적 집단의 성원들로 행동한다.
· 생산수준은 생리적 능력보다는 비공식적 조직이 갖는 사회적 규범에 의하여 더 많이 제한된다.
· 고도의 전문화가 반드시 가장 능률적인 작업집단의 조직형태는 결코 아니다.
· 노동자들은 관리자의 독단적이고 방자한 결정으로부터 자기 자신을 보호하기 위해서 비공식적 집단을 이용한다.
· 비공식적 사회조직은 관리층과 상호작용하며 비공식적 지도자들은 공식적 지도자들과 마찬가지로 중요하다.
· 좁은 통솔범위는 효과적인 감독에 반드시 필수적인 것은 아니다.
· 노동자들은 거대한 조직 속에서 기계의 톱니바퀴의 이로 볼 수 없으며 능동적이고 적극적인 인간으로 보아야 한다.



참고문헌



태그 교육행정, 교육경영, 교육행정이론, 교육조직이론

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ljw*** (2010.01.17 01:56:37)

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