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fileicon[수업이론, 사회과수업, 도덕] 도덕적딜레마수업모형의 이론

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2006.12.08 / 2006.12.09
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소개글

[수업이론, 사회과수업, 도덕] 도덕적딜레마수업모형의 이론에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

콜버그를 중심으로 도덕적 딜레마 모형에 관한 이론을

핵심적으로 간결하게 정리해 놓은 자료이다.

목차

1. 목적
2. 개념
3. 특징
4. 도덕적 딜레마수업모형의 단계
- 콜버그의 이론을 중심으로
5. 도덕적 딜레마수업모형의 장점과 단점

본문내용

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(1) 딜레마의 제시(갈등사태 제시)
- 딜레마의 요건
ㄱ. 학생들이 즉시 이해할 수 있는 간단한 것이어야 한다.
ㄴ. 결론에 있어서 여러 가지 대안이 있을 수 있는 것이어야 한다.
ㄷ. 도덕적 함의를 두 개 이상 포함하고 있어야 한다. 콜버그는 함의의 예로 벌, 정의적 관계, 권위, 계약, 부, 삶 시민의 자유, 개인적 양심 등을 말했다.
- 딜레마를 제시할 때 좋은 딜레마는 학생이 도덕적 갈등을 많이 느낄 수 있는 것이어야 한다. 예를 들어 친구가 도둑질 하는 장면을 목격하고 주인이 누군지 말하라고 하는 상황에서 쉽게 말한다면 그 친구가 아주 오래된 친구이고 집안 사정이 어려워 피치못해서 그런 행위를 저지른 상황을 재설정해 좀 더 복잡하게 가치갈등을 느끼게 할 수 있다. 말을 안한다고 쉽게 결정할 경우에는 그 훔친 행위를 한 사람이 얼마전에 이름만 알게 된 같은 학교 학생이라고 재설정할 수 있다.
(2)의사 가르기(행동 구분하기)
- 제시된 갈등사태에 대해서 자신의 입장을 결정하는 단계이다. 학습자가 자유롭게 여러 대안들을 심사숙고해서 선택할 수 있게 환경을 제공해 주어야한다. 입장을 택하는 집단이 만족되게 구분되지 않으면 갈등사태를 재설정하여 제시하여 재선택하게 할 수 있다.
(3) 소집단 토론하기
- 같은 의견을 지닌 집단끼리 토론하게 한다.
자신이 입장을 선택한 이유를 선택하여 말하고 왜 최상의 이유인지 말한다.
- 발표할 때 학습자가 자신의 입장의 근거를 솔직하게 밝힐 수 있는 분위기를 제공해주기 위해서는 다른 학습자들이 발표자의 의견을 존중히 여기는 교실 분위기를 조성해야 한다.
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태그 사회과지도안, 수업모형, 도덕적 딜레마, 수업지도안, 콜버그

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