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소개글

[교육학] 교육과정 레포트에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육과정의 의미

2. 교육과정의 유형

3. 교육과정의 구성요소

4. 우리나라의 교육과정의 변천

본문내용

1. 교육과정의 의미
교육 과정의 의미는 보는 시각과 관점에 따라 다양하게 해석되고 있다. 교육 과정을 넓게 생각하느냐, 좁게 생각하느냐에 따라 그 의미가 달라질 수도 있고, 어디에 전제와 중점을 두고 있느냐에 따라서도 달라질 수 있다. 또, 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육 내용을 결정하느냐에 따라서도 달라지게 된다.
무수히 많은 지식 중 더욱 효과적인 교육을 위하여 교육목적과 교육철학, 시대적 상황에 적합하게 교육을 구성하여 앞으로 가르쳐야 할 것에 대한 방향을 설정하는 구조화된 교육의 형식.

J. G. Saylor / W. M. Alesander / A. J. Lewis의 정의를 살펴보면
첫째, 교과로서의 교육과정은 인류가 쌓아올린 문화유산 중에서 중요하다고 생각되는 부분을 골라 체계적으로 조직해 놓은 교과를 통하여 이성을 계발시키는 것을 목적으로 하고 있다.
둘째, 경험의 총체로 규정하는 것이다. 진보주의 교육자들에 의하여 제창되었는데, 교사의 지도아래 아동이 갖는 모든 경험이라고 주장하였다.
학교에서 학생들을 가르칠 목적으로 설정해 놓은 일련의 경험으로, 그 경험이 반드시 학교 안의 교실 속에서만 이루어지는 것이 아니라, 학교 밖 어디에서든지 이루어질 수 있는 총체적인 경험을 말한다.
셋째, 결과로서의 교육과정은 1960년대 및 70년대 초, 교육성과에 대한 관심의 증가로 나타났다. 학생들의 학습과정 보다, 학생들이 행동한 결과로써 무엇을 학습하게 될 것이냐에 관련이 있는 것이다. 포팸과 베이커(W. J. Popham & E. L. Baker, 1970)는 학교가 책임져야 하는 모든 계획이 빚어내는 학습의 결과로 정의하였으며, 태너와 태너(D.Taner & L. Taner, 1975)는 계획되고 지도된 학습경험과 의도된 결과로서, 학습자의 개인적 ․ 사회적 능력의 계속적 ․ 의도적 성장을 위하여 학교의 지도아래 지식과 경험을 재구성하는 것이라 하였다. 이러한 입장은 학습자가 어떠한 경험을 갖는지에 관계없이 학생이란 의도한 목표에만 도달하는 된다는 입장이다.
넷째, 계획으로서의 교육과정은 학교의 교육목적을 달성하기 위하여 학교에 의하여 계획되고 지시되는 모든 학습을 의미한다. 즉, 교육의 전 과정에 요구되는 교육내용, 필요한 기간 및 시간배당 등, 이루고자하는 교육의 전체적 계획뿐만 아니라, 선정된 내용과 경험을 교육적인 관점에서 편성하고 언제, 어디서, 어떠한 방식으로 교수-학습 활동이 이루어질 것인가를 종합하는 교육의 총체적인 계획.

태그 교육학, 교직, 교육과정

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