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2006.11.22 / 2006.11.23
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소개글

[입문교육] 입문의로서의 교육에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Peters의 “입문으로서의 교육“에 대한 비판적 고찰

Ⅲ. ‘사회적 실제에의 입문’ 개념의 특징

Ⅳ. “입문으로서의 교육”의 재음미 : 입문은 교화인가?

Ⅴ. "입문"의 교육적 시사점: "인격적 앎"추구

VI. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 1990년대 이후 "사회적 실제에의 입문으로서의 교육" 개념 제시
- '덕이후'라는 책에서 MacIntyre가 "사회적 실제"의 개념을 "교육을 설명하는데 원용
- 30년간 지배해오던 "지식의 형식이론"을 철회 다양한 여러 가지 사회적 실제들을 가르 쳐야 한다고 주장
- "사회적 실제"라는 용어를 중심으로 계속 논의되며 발전
- 교육내용의 논의뿐 아니라, 교육방법적 논의가 이루어질 필요가 있음

* Hirst - 교육은 지식의 형식들을 넘어서서 다양한 여러 가지 사회적 실제들을 가르쳐야 한다고 주장. 실제적 지식이 이론적 지식보다 근본적. 실제적 지식은 이론적 지 식의 고유한 의미를 분명히 파악하는데 기초가 된다고 말함.
* 홍은숙 - 교육의 초점은 명제적 지식이 나온 배후활동인 사회적 실제에 맞추어져야 하고 이에 사회적 실제의 다양한 요소들을 가르쳐야 한다고 주장.

2. "입문으로서의 교육" R.S. Peters에 의해 본격적으로 제안
: 새로운 교육 개념을 위해 "입문"이라는 용어 사용

* 교육의 과정 및 방법적 특징을 나타내는 "입문"이라는 용어와 Peters의 "입문으로서의 교육"에서의 "입문"개념의 차이점과 유사점을 살펴볼 필요가 있음

태그 사회적 교육, 입문 실제, 전통 Peters, 구성원 활동 개념

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