레포트샵

fileicon[교육과정] 보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로

이전

  • 1교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로1
  • 2교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로2
  • 3교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로3
  • 4교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로4
  • 5교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로5
  • 6교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로6
  • 7교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로7
  • 8교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로8
  • 9교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로9
  • 10교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로10
  • 11교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로11
  • 12교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로12
  • 13교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로13
  • 14교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로14
  • 15교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로15
  • 16교육과정  보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로16

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:145516)

구매가격
1,700원 할인쿠폰1,530원
등록/수정
2006.11.21 / 2006.11.22
파일형식
fileicondoc(MS워드 2003이하) [무료뷰어다운]
페이지수
16페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
herb77
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[교육과정] 보수적 관점에서 살펴본 잠재적 교육과정 -Jackson, Dreeben, 김종서를 중심으로에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 보수적 관점으로서의 잠재적 교육 과정의 이론적 기초


2. 보수적 관점으로서의 잠재적 교육 과정의 이해

1) 정의
(1) Jackson의 관점
(2) Dreeben의 관점
(3) 김종서의 관점

2) 사례

3) 실제 학교 현장에의 반영

4) 잠재적 교육 과정의 의의 및 공헌점


Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육과정(curriculum)은 라틴어 ‘currere’에서 유래된 표현이다. ‘The race course’ 경주마가 달려야 하는 길을 교육과정에 비유한 것이다. 출발지와 도착지가 정해져 있으며, 그 길을 반드시 지나가야 한다는 점에서 교육 과정의 의미와 상통한다. 그렇다면 ‘잠재적 교육 과정’은 무엇에 비유할 수 있는가? 경주로를 지나가는 동안 말이 디디는 땅의 질감, 주변의 풍경, 사람들의 함성 소리 등이 이에 포함되지 않을까?
실제로 경마 현장에서는 말의 시선을 경주로에 고정시키기 위해, 말의 눈 가장 자리에 검은 천을 씌어 놓는다고 한다. 말이 주변의 풍경이나 인물을 보지 않고, 오직 경주로에만 집중할 수 있도록 하는 것이다. 그러나 교육 현장에서는 이와 같은 인위적인 제한이 불가능하다. 교육은 ‘생각하는 동물’로서의 인간을 대상으로 하기 때문이다. 교육 과정 외의 사고를 완벽히 제한하는 교육은 성립될 수 없는 것이다. 의도적 사고를 제한한다 하더라도 무의식적으로 가치관 등을 형성하고 유지하는 과정까지는 피할 수 없다. 잠재적 교육 과정의 논의가 필요한 것도 바로 이 때문이다. 교육 과정에 명시되지 않았으나, 교육 현장에 분명히 존재하는 것이 바로 잠재적 교육 과정인 것이다.
이처럼 잠재적 교육과정은 교육 현장에서 학생들에게 분명한 영향력을 행사하고 있으며, 이에 대한 연구는 교육을 통해 이루어질 수 있는 학생 개개인의 변화 관찰에 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 나아가 그러한 변화를 유도할 수 있는 계획 수립까지도 가능할 것으로 예측된다. 이에 연구 조는 잠재적 교육 과정이란 무엇이며, 그 실제 사례로는 무엇이 있는지, 이러한 잠재적 교육 과정을 우리 학교 현장에 어떻게 반영하면 좋을지에 대해 연구하고자 한다. 단 연구 조의 논의는 잭슨, 드리븐, 김종서를 중심으로 이루어진 보수적 관점에 중심을 두고자 한다. 따라서 연구는 잠재적 교육 과정의 이론적 기초가 된 파슨스의 구조 기능주의 이론을 간략히 소개하고, 본격적으로 잠재적 교육 과정의 정의 및 사례를 조사한 후 그 반영 방법에 대하여 논의하는 순서로 이루어질 것이다.

참고문헌

Ⅰ. 단 행 본

1. 김재춘 外 (2002) 『교육과정과 교육 평가』(서울: 교육 과학사)

2. 길형석, 손충기 공저(2000), 『교육과정과 교육평가(증보개정판)』(서울; 동문사)

3. 서울특별시 교육 위원회(1974) 『 교육 과정의 발전적 지향 』

4. 이귀윤(1996) 『교육 과정 연구: 과제와 전망』 (서울: 교육 과학사)

5. 이성호(2004) 『교육 과정 개발의 원리』 (서울: 학지사)

6. 이홍우(1979) 『교육 과정 탐구』(서울: 박영사)

7. 홍두승(2001) 『사회 계층, 계급론』(서울: 다산 출판사)

Ⅱ. 논 문

1. 김영천(1998) 「교육 인류학 연구」
’초등학교 잠재적 교육과정; 교사와 행정가에게 주는 시사점’ (49-66)

2. 김진숙(1991) 「교육과정에 있어서의 “잠재적 기능”과 “의도치 않은 결과”」
(이화여대: 석사논문)

3. 송용화(1988) 「잠재적 교육과정에 대한 비판적 고찰」 (이화여대: 석사논문)

4. 윤명희(1985) 「잠재적 교육과정의 이론적 탐색」(이화여대: 석사논문)

Ⅲ. 기타 자료

1. http://100.naver.com/100.nhn?docid=124805 검색일: 2006-10-06

태그 교육 잠재적, 교육과정 과정, 학교 학생, 사회 명시적, 평가 생활

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.