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소개글

[교육학] 교육평가에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육평가의 기능
2. 교육평가의 유형
1) 교육목표에 따른 평가
-인지적 영역의 평가
-정의적 영역의 평가
-심동적 영역의 평가
2) 평가기준에 따른 평가
3) 교수-학습진행에 따른 평가
-진단평가
-형성평가
-총괄평가
3. 교육평가도구의 기준
-타당도
-신뢰도
-객관도
-실용도
4. 교육평가의 절차
-수업목표 확인
-평가장면의 선정
-평가도구의 제작
-평가실시와 결과분석
-평가결과의 해석 및 활용
5. 교육평가의 방법
-질문지법
-관찰법
-평정법
-표준화검사
-사회성 측정법
6. 학교평가
1) 학교평가의 필요성
2) 학교평가의 방향
-학교평가의 모형
-학교평가의 방향
3) 학교평가의 영역 및 기준
4) 학교평가개선을 위한 과제

본문내용

• 평가: 이루고자 하는 목적이 제대로 달성 되었는지를 점검하는 행위.
→평가가 좋다: 무엇인가 이루고자 하는 목적을 매우 잘 달성했다는 것.
• 교육평가: 객관적인 측정을 배제하지는 않지만, 자료의 해석과 의미부여에 더 큰 중점을 두는 것으로, 교육측정을 포함하는 포괄적인 개념이다. 교육평가는 학생들의 교육전반에 걸친 결과를 통해 더 나은 교육의 질을 향상시키는 데에 그 목적이 있다. 그러므로 교육을 평가할 때는 학생인격 전체를 평가하기 위해 포괄적이고 장기간에 걸친 평가이여야 하며 획일적이고 고정적이며 ‘평가를 위한 평가’가 되어서는 안된다. 교육평가는 평가 자체가 목적이 아니라, 학생들의 학습을 촉진시키고, 교수활동과 교수-학습 과정의 개선에 활용하는 데에 의미가 있다.

1. 교육평가의 기능

교육평가는 교수-학습과정 전이나, 중, 후에 학생들의 교육달성정도를 되돌아보는 행위라고 할 수 있다. 그러기 위해서는 먼저 학습자들의 학습정도를 점검하는 행위도 매우 중요하다. 이와 같은 기능을 평가의 진단적 기능이라고 말한다.
또한 평가는 교수활동을 하는 동안에도 수시로 실시되고, 그 결과를 다음의 교수활동에 반영하게 된다. 이를 형성적 기능이라고 한다.
교사는 항상 수업을 진행하는 동안 도달해야 할 수업목표를 인식하고 의도적이고 계획적으로 학습자를 안내한다. 따라서 사전에 세밀하고 구체적인 학습지도안을 작성하고 교수-학습과정에 들어간다. 그러나 돌발적인 상황이 항상 존재하므로 이때마다 교사들은 학습자들을 의도된 수업목표 쪽으로 상황을 정리하여 이끌어 가는 것이다. 교육평가 자체가 갖는 일반적인 기능을 좀 더 구체적으로 살펴보자.

<교육평가 자체가 갖는 일반적인 기능>
① 교육목표의 달성도를 파악하는 기능
② 학습촉진을 위한 동기를 유발하는 기능
③ 교수-학습과정과 학습지도방법을 개선하는 기능
④ 선발 및 배치의 기능
⑤ 학습자에 대한 이해와 개선에 도움을 주는 기능

2. 교육평가의 유형

1) 교육목표에 따른 평가
교육에 있어서 행동목표의 영역은 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나누어 볼 수 있다. 교육에 대한 평가를 할 때에는 이 세 가지 영역의 목표가 어떻게 이루어졌는
지를 평가해야 한다.

▶인지적 영역의 평가
인지적 영역의 교육목표를 체계화시킨 사람은 블룸이다. 인지적 영역이란 지식의 기억, 상기, 사고, 문제해결, 창의력 등 광범위한 지적 과정을 모두 포함하고 있다.

태그 교육학, 교직, 교육평가

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