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소개글

[대학국어 소논문] 대학의 성적 평가제도에 대한 자료입니다.

목차

1. 서론 1
1.1 연구 목적 1
1.2 연구 배경 1
1.3 연구 방향 2

2. 기존의 성적 평가제도 3
2.1 상대평가(규준지향평가) 3
2.1.1 상대평가의 개념 3
2.1.2 상대평가의 장・단점 4
2.2 절대평가(준거지향평가) 4
2.2.1 절대평가의 개념 4
2.2.2 절대평가의 장・단점 5
2.3 상대평가와 절대평가의 비교 5

3. 교육목표와 평가제도 7
3.1 교육목표의 의미 7
3.2 교육 과정별 교육 목표 7
3.2.1 초등학교의 교육 목표 7
3.2.2 중학교의 교육 목표 7
3.2.3 고등학교의 교육 목표 8
3.2.4 대학교(서울대학교)의 교육 목표 8
3.3 교육목표의 중요성 9
3.4 현행 평가제도(상대평가)의 적합성 9

4. 새로운 평가제도 11
4.1 새로운 평가제도의 제안 11
4.2 대학국어 수업에의 적용 12
4.2.1 국어국문학 영역 교양수업의 교육목표 12
4.2.2 대학국어 수업의 교육내용 13
4.2.3 새로운 평가제도의 적용 13

5. 결론 17

본문내용

1. 서론

1.1. 연구 목적

현재 대부분의 대학에서는 거의 모든 과목에서 상대평가 방식을 선택하고 있다. 상대평가 방식에서는 학생 개인의 능력을 기준으로 삼기보다는 그 학생이 속한 집단의 능력을 기준으로 삼아서 성적을 평가하기 때문에 적지 않은 논란이 일고 있다. 아무리 능력이 뛰어나더라도 자신보다 능력이 조금이라도 더 우월한 학생들이 있다면 좋은 성적을 받을 수 없기 때문이다. 이러한 상대평가 방식과 달리 절대평가 방식의 성적 평가 방법은 학생 개인의 능력이 해당 과목의 교육목표에 얼마나 부합하게 향상되었는가에 기준을 두어 평가하기 때문에 앞서 언급한 현상은 생기지 않는다. 그러나 상대평가 방식과 절대평가 방식에는 분명히 이러한 차이가 있음에도 불구하고 대부분의 학교에서는 상대평가제도를 성적 평가 방식으로 채택하고 있다. 이는 절대평가제도의 이론적 이점이 현실에 적용되기 어렵기 때문일 것으로 여겨지고 있다.
대학은 교육목표를 실현하기 위해 정책들을 결정하고 실행해 나가는 교육집단이다. 현재 대학에서 이루어지고 있는 성적평가 방식에 의해 학생들의 교육이 이루어지고 있는 방향이 본래의 대학의 교육목표와 얼마나 부합한가에 대해서는 질문을 던져볼 필요가 있다. 본 연구에서는 대학이 가지고 있는 교육목표를 살펴보고, 현재의 성적평가 방식이 이러한 대학의 교육목표의 실현을 위하여 어떠한 모습을 취해야 할 것인가에 대해 논의해 보고자 한다.

참고문헌


 권기욱, "고등교육행정", 원미사, 1998.
 변창진 외, “교육평가”, 서울:학지사, 1996.
 오성삼, “세계 대학의 이해”, 서울:건국대학교출판부, 1999.
 이종승, 허숙, "시험, 왜 보나?", 서울:교육과학사, 2003.
 이지헌 외, “대학 교양교육에 대한 분과 학문의 성찰”, 전남대학교 출판부, 2005.
 정종진, “교육평가의 최근 동향”, 대구교육대학교 초등교육연구소, 1996.
 “교육평가의 이해”, 양서원, 1999.
 Bain, K., 안진환․허영은 역, “미국 최고의 교수들은 어떻게 가르치는가”, 서울:뜨인돌, 2005.

태그 평가 교육, 상대평가 목표, 학생 교육목표, 절대평가 대학, 능력 대학국어

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