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fileicon[수업지도안] 음식점 이용(패스트 푸드점 이용하기)

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2006.10.27 / 2006.10.28
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소개글

[수업지도안] 음식점 이용(패스트 푸드점 이용하기)에 대한 자료입니다.

목차

1 단원명 : 음식점 이용(패스트 푸드점 이용하기)


2 단원의 개관

가. 단원 설정의 이유
나. 단원의 지도목표
다. 단원의 구조도
라. 단원의 지도계획
마. 단원 지도상의 유의점
바. 단원의 평가 계획

3 본시 학습의 실제

가. 학생 실태
나. 본시 학습지도안
다. 본시 지도상의 유의점
라. 본시 평가 평정척도
마. 교수 - 학습 배치도 ( 다목적 실)

본문내용

가. 단원 설정의 이유

특수학교 기본교육과정에서 사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하려는 교과이다. 이와 같은 교과의 특성에 따라 사회는 개인생활, 바른생활, 경제생활 로 구성되어 있다. 이 세 영역은 따로 떨어져 개별성을 지닌 것이 아니라 서로 연관되어 있으며, 함께 학습하는 것이 중요하다.

생활연령상으로 만 14세~만 20세인 청소년기의 발달지체장애를 갖고 있는 학생들에게 지역사회에서 필요한 기술을 익히는 것은 매우 중요하다. 그리고 그 또래의 비장애 청소년들이 경험하는 것들을 장애청소년들도 경험해야 하며, 그 경험은 지역사회 중심 교수로 이루어 져야 한다.

장애 청소년에게 지역사회중심교수가 필요한 이유는 첫째, 장애가 심할수록 일반화의 어려움을 격기 때문에 일반화를 위해서 이다. 둘째, 다른 관련기술을 같이 습득할 수 있기 때문이다. 예를 들어 패스트 푸드점을 이용할 때, 패스트 푸드점에서 필요한 기능적 기술 외에도 목적지 까지 가기위해 대중교통을 이용한다든지, 현금인출기를 사용하여 돈을 인출하여 패스트 푸드점을 간다면 대중교통 이용방법과 현금인출기 이용방법을 자연스럽게 같이 습득할 수 있다. 셋째, 적절한 대인관계 기술을 습득할 수 있다. 넷째, 예기치 않은 상황의 대처요령을 습득할 수 있다. 지역사회를 살아가다 보면 학교에서 배우지 않은 기술이 필요할 때가 있다. 따라서 지역사회 중심 교수를 하면 실수를 하거나 돌발 상황이 일어났을 때 자연스럽게 그에 맞는 행동이나 기술을 습득할 수 있다는 것이다

그러나 지역사회 중심 교수를 성공적으로 하기 위해서는 교실 안에서의 적절한 사전 교수가 중요하다. 교실중심 교수가 필요한 경우는 첫째, 실제 지역사회에서 반복적으로 지속해서 지도하기가 어려운 경우이다. 패스트 푸드점에서 음식을 주문하는 것은 실제상황에서 여러 번 연습하기가 어렵기 때문에 이때에는 방문할 패스트 푸드점의 메뉴판으로 음식 주문하기를 연습한다. 둘째, 학생의 기초학습에 관련된 것으로 은행에서 통장 거래 신청서를 작성하여야 할 때, 거래할 은행의 신청서를 갖고 와서 교실에서 쓰는 연습을 한다.

태그 패스트 푸드점, 분리수거 음식, 분리 수거, 언어적 음식값, 스스로 도움

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