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[서양교육사] [서양교육사]서양교육의 발달과정에 대한 자료입니다.

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목차

Ⅰ.고대의 교육
1.그리스
2. 로마

Ⅱ.중세의 교육
1. 시대적 배경
2. 중세의 교육
3. 대학 교육
4. 중세의 교육 사상가

Ⅲ. 문예부흥(Renaissance)과 인문주의교육
1. 개인적 인문주의의 교육(個人的 人文主義의 敎育)
2. 사회적 인문주의 교육(社會的 人文主義 敎育)
3. 에라스무스(Erasmus)의 교육사상

Ⅳ. 종교개혁(宗敎改革)과 교육
1. 신교(新敎)의 교육
2. 구교(舊敎)의 교육
3. 루터의 교육사상

Ⅴ. 실학주의(實學主義) 교육
1. 인문적 실학주의(人文的 實學主義)
2. 사회적 실학주의(社會的 實學主義)
3. 감각적 실학주의(感覺的 實學主義)
4. 코메니우스의 교육사상

Ⅵ. 계몽사상과 교육(啓蒙思想과 敎育)
1. 루소의 교육사상
2. 바제도의 교육사상

Ⅶ. 신인문주의와 교육(新人文主義와 敎育)
1. 페스탈로치의 교육사상
2. 헤르바르트의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육사상

Ⅷ. 현대의 교육
1. 시대적 배경
2. 신교육 운동의 전개
3. 아동중심 교육 사상

본문내용

Ⅰ.고대의 교육
1.그리스
1) 시대적 배경
그리스 사회는 도시국가로 구성되어 있었다. 폴리스는 완전히 독립된 주권 국가의 성격을 띠었으며, 종족간의 이해관계로 상호 대립되기도 하였으나 동일민족이라는 동포의식이 강하여 타종족에 대해서는 단결된 모습을 보였다. 가장 대표적인 폴리스는 스파르타와 아테네였다. 이 두 폴리스는 국가적 성격에 있어서는 크게 대비되고 있으나 그리스 사회를 전체적으로 이해할 때, 그 근본적 특성은 폴리스라는 점과 노예제를 바탕으로 하고 있다는 것이다.
2) 그리스의 교육
①스파르타
스파르타의 교육 제도는 스파르타 헌법의 창시자 리쿠르구스의 국가이념에 의하여 결정되었다. 주위의 강대한 국가, 많은 정복민, 국내 반란의 불안 속에서 국가의 존립을 유지하기 위해서 스파르타는 철저한 군국주의 교육을 행하였으며 교육에 대한 국가 통제의 가장 극단적인 설례를 남겼다. 스파르타 교육의 목적은 각 개인이 강인한 신체를 갖고 용감ㆍ강인하며 국법에 대해 절대 복종의 정신을 갖는 우수한 군인을 만드는데 있었다.
교육 과정의 내용은 체육과 군사 훈련이 주가 되었고 도덕적ㆍ사회적 습관 형성을 강조했다. 읽기, 쓰기는 최소한의 필요를 충족시키는 정도였고, 음악은 군가나 전장에서 죽은 영웅을 찬양하는 것이 대부분이었다. 스파르타에서는 6세까지의 가정교육을 제외하고는 30세까지의 전교육기간을 국가의 감독하에 두었다. 7세에서 18세까지의 소년의 교육은 국립공동훈련소에 입소하여 교육감독관의 엄격한 감독하에 체육과 군사교육이 실시되었다. 18세가 되면 공동훈련소를 떠나 전투훈련이 시작되고 20세가 되면 비밀경찰조직에 입대시켜 전국을 무대로 배회하며 불순분자ㆍ불평분자를 색출해 처벌케 하는 실전에 가까운 훈련을 하였다. 30세가 되면 완전한 시민권이 부여되어 국가의 공직에 종사하게 되며 결혼의 자유가 허용되었다.
스파르타에 있어서 여자의 교육은 남자와 같은 제도는 없었으나 국법에 의하여 장려된 여자교육의 사상은 건강한 신체로 건강한 아이를 낳는 데 있었고 국가를 사랑하고 의무를 지키며 준법하는데 있었다. 또한 집에서 데리고 있는 노예를 다루는 것에 대해 교육 받았다.

참고문헌

조규남 《서양교육사》<교육과학사> 1991 서울
차석기 《서양교육사》<잡문당> 1983 서울

태그 서양교육사, 계몽주의, 인문주의, 종교개혁

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