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fileicon[유아교육, 언어교육] 비고츠키와 삐아제의 언어교육의 차아점

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소개글

[유아교육, 언어교육] 비고츠키와 삐아제의 언어교육의 차아점에 대한 자료입니다.

목차

-목차-

·연구 문제 제기
·연구의 필요성
·연구문제
1. 언어와 사고는 어느 하나가 다른 하나에 일방적 영향을
미치는 방식으로 발달하는가?
2. 교사의 입장에서 어떤 관점을 가지고
언어교육에 대해 이야기 해야 하는가?

·이론적배경
1. Vygotsky의 언어 발달
2. Piaget의 언어 발달
3. Vygotsky와 Piaget의 견해

결론
-언어와 사고의 사이에서-
-현장의 교사의 입장에서 언어와 교육...-

본문내용

♤ 연구의 필요성
우선 언어와 사고의 상관관계에 대해 알아보면 인간이 가지고 있는 능력 중에서 가장 중요한 것이 사고력이며 언어는 사고를 가장 잘 드러내주는 도구나 수단으로 작용한다. 유아들은 말을 배우기 시작하면서 모든 측면에서 사고력이 발달하고 그들의 사고는 언어화 되어 나타난다.
한 인간의 계체적 발달은 인류전체의 계통적 발달을 반복한다고 볼 수 있다. 비록 최고의 문명사회에 태어났다고 하더라도. 갓 태어난 유아는 어디까지나 동물 상태의 인간이다. 유아는 여타 동물들과 마찬가지로 감각적. 운동적 직접 경험에 의해서만 세상을 알아간다. 오로지 사물과의 직접 접촉에 의해서만 그 의미를 알아가는 것이다. 이 수준의 유아는 Piaget의 인지발달에서는 “감각운동적” 시기에 해당하며. 브루너의 앎의 방식 분류에서는 “활동적 표상” 의 단계에 해당한다고 볼 수 있다.
그러나 동물과도 같은 인간 유아는 언어를 배우기 시작하면서부터 인간으로 성장하기 시작한다. 언어라는 상징적 수단을 배우고 사용하고 이를 통해서 사물의 의미를 파악하기 시작하는 것이다. 그리하여 아주 어린 나이 때 이미 언어와 사고는 서로 떼어놓을 수 없을 만큼 융합이 되어 버린다. 그래서 하나의 독립된 개체로서 삶의 활동을 시작하기 전부터 모든 사람들은 대부분의 사고를 언어를 통해서 하게 된다. 나아가 Piaget의 인지구조 발달에서는 “형식적 조작기”에 브루너의 앎의 방식 분류에서는 “상징적 단계”에 해당하는 발달의 위계에서 최상의 수준에 이르는 것이다. 인간의 두뇌는 여러 요소들 중에서 그 요소들을 하나로 통합하여 사용할 수 있는 언어작용이라는 요소가 있기 때문에 놀라운 정신체계를 만들어 낼 수 있다. 즉. 부분적인 사고들을 통합하여 하나의 정신적 체계를 이루며. 이런 정신체계는 언어가 가능하게 한다고 믿는다. 한 개인으로 보면. 여러 가지 생각들을 효율적으로 다루고 묶기 위해서 반드시 언어가 필요하다. 그러기에 인간의 사고는 발전이 있는 것이며 다른 동물들의 것과 다르다.

참고문헌

- 참고 문헌-
· 조정숙, 이차숙. 노며완 공저 : 유아언어교육 , 한국방송통신대학교출판부
·김정규 저 : 유아교육과정 , 동문사
·양옥승 김미경 김진영 김숙령 김영연 박선희 서현아 오문자 장혜순 조성연 조은
진 최양미 현은자 공저 : 유아교육개록 , 학지사
·김소양, 이경화. 채종옥 공저 : 그림이야기책을 통한 유아문학활동 , 양서원
·한순미 : 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근. 서울, 교육과학사
·엘레나 보드로바 외 : 정신의 도구: 비고츠키의 유아교육 ,이화여자대학교출판부

태그 비고츠키, 삐아제, 언어교육

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