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2006.10.09 / 2006.10.10
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소개글

[교육] 교직교수학습방법에 대한 자료입니다.

목차

1. 강의법(Lecture).

2. 문답법(Questioning).

3. 시범(Demonstration)

4. 토의학습.

5. 협동학습.

6. 문제중심학습(PBL : Problem Based Learning).

7. 사례분석 교수법.

8. 발견․탐구학습.

9. Gordon 시넥틱스(synectics).

10. 역할놀이(Role playing).

11. 견학.

12. 개별화 수업.

13. 협동교수(Team Teaching).

14. 시뮬레이션(모의수업)

15. 개념학습.

본문내용

1. 강의법(Lecture).
1) 개념 : 강의법은 역사적으로 가장 오래되었고, 지금도 가장 보편적으로 사용되고 있는 방법으로써 언어를 통해 지식이나 기능을 전달하기 위해 지식의 저장을 강요하는 방법이다. 강의법을 능가할 특별한 방법이 제시되지 않은 채 보편적으로 사용되어 오고 있다.
2) 장점 : 새로운 단원 도입시나, 전체적인 전망을 설명할 때 효과적이며, 교과서의 제한된 기록의 결함을 재조직하여 수정․보충․설명하거나 학습진도를 내야할 때 유리하다. 수강생이 많은 경우에도 무난히 수업을 진행할 수 있으며, 이해하기 힘든 사항과 개념을 설명할 때나 교과서 이외의 중요한 지식이나 가치를 전달할 때 유리하다.
3) 단점 : 교과서 설명에 그치게 될 가능성이 크고, 학생의 능동적인 활동의 기회가 적어지며 수동적인 학습형태로써 발표력을 저하시킨다. 또한 문제해결능력을 연마하거나 사고능력 발전에 비효과적이며, 교사에게 가장 쉽게 채택되는 교수․학습 방법으로 오용되기 쉽다. 따라서 강의가 난해해지기 쉽고, 강의의 요점파악이 어려울 수 있다.
4) 유의점 : 수업의 목표를 명확히 설정하지 않을 경우 수업의 목적과 관계없는 강의를 진행하기 쉬우므로 한 학기 강의계획과 시안계획을 철저히 준비한다. 학생이 수동적인 자세로 있지 않도록 문제점을 제시하고, 생각해야 할 소재를 제시하면서 강의를 이끈다. 또 질문할 수 있는 기회를 주고, 요점은 추려주면서 학생의 이해 정도를 살펴야 하며 지나치게 추상적인 개념이나 복잡한 관계의 설명시 시청각학습을 장려한다. 강의는 강의자와 학생의 수업분위기가 한 마음으로 조성되었을 때 효과적이므로 학생의 마음을 사로잡을 수 있어야 한다.

2. 문답법(Questioning).
1) 개념 : 교수자와 학습자 사이의 상호작용을 전제로 교사의 질문에 학습자가 답변하고 학습자의 질문에 교수자가 답변하는 지도과정을 통해 학습에 대한 주의를 집중시킬 수 있는 방법이다. 학습자의 탐구능력과 추상적 사고 작용, 비판적인 태도를 기를 수 있다.
2) 장점 : 학습에 대한 동기를 유발시켜 활기 있고 적극적인 학습활동을 가능케 하고, 학습자 스스로 생각하게 하므로 문제에 대한 해결책을 생각할 수 있는 기회를 제공한다. 학습자의 주체적인 학습이 가능하도록 하고, 교사와 학습자간에 의사소통의 기회가 많이 주어진다.
3) 단점 : 대집단일 경우, 질문법을 사용하는 데는 한계가 있으며, 질의와 응답과정에 많은 시간이 요구된다. 수줍음이 많거나 대인공포증이 있는 학생들에게는 적합하지 않은 교육방법이며 학생들의 다양한 질문에 대한 대처기술과 능력이 필요하다.
4) 유의점 : 학습자 전체에게 질문에 대한 응답의 기회를 골고루 주어야 하며, 학습

태그 교수교직, 교직교수학습방법의 장단점, 교직교수학습방법

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