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fileicon[유아교육기관] 장학제도와 우리나라 장학제도

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소개글

[유아교육기관] 장학제도와 우리나라 장학제도에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장학의 개념 및 목적
2. 영․유아 보육 및 교육기관 장학의 내용과 방법
3. 유치원 장학의 접근방법
4. 장학의 유형
5. 바람직한 장학 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 질, 수업의 질의 향상은 모든 사람들의 관심사가 되어 왔고, 계속적이며 역동적인 과정으로서의 장학은 학교교육의 목표달성을 위하여 없어서는 안될 중요한 기능을 발휘한다. 학자에 따라서는 장학이 더 이상 필요 없다고 주장하기도 하지만교사의 수업개선과 전문적인 면의 발달을 위하여 교사를 격려하며 자극하는 기능을 지닌 장학은 학교교육의 발전에 여전히 중요한 의미를 지니고 있다.
그러나 장학은 사회적, 철학적, 경제적, 그리고 정치적 힘의 영향을 받으며, 그 개념이 변화해 왔다. 최근에 들어 1980년대 초부터 발달장학에 관심이 쓸리기 시작하였고, 1980년대 말에는 변혁지향적 지도성이 관심의 대상이 되었으며, 학교에서 교사가 의사결정과정에 적극적으로 참여하도록 하는 수단으로 교사에 대한 권한부여가 주의를 끌기 시작하였다.
지도자로서의 교사에 관한 최근의 연구를 보면 전통적인 장학에 대한 대안으로 동료장학이 나타나고 있으며 장학, 장학담당자라는 말 대신에 수업 지도성수업지도자 (instructional leader)라는 말이 선호되기 시작한다.
이러한 추세에 발맞추어 여기서 우리는, 영․유아 보육 및 교육기관의 장학의 내용과 방법에 관하여 살펴보고, 아울러 바람직한 장학을 위한 방안에 관하여 살펴보도록 하겠다.

참고문헌

1) 김정한, 장학론-이론․연구․실제-, 학지사, 2002
2) 김주건, 개정유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1997
3) 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002
4) 이영자․권영례, 유아교육기관의 운영관리, 창지사, 1997
5) 이윤식, 장학론-유치원․초등․중등 자율장학론-, 교육과학사, 2002

태그 장학 교육, 교사 수업, 지도 전문적, 수업장학 장학담당자, 유치원 동료장학

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