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소개글

청소년과 입시문제에 대한 자료입니다.

목차

I. 청소년에 대한 시각

II. 생산적 청소년 문화의 방향

III. 우리나라 입시제도의 변천

IV. 결론 : 우리나라 입시제도의 대안 제시

V. 생각해 볼 문제

본문내용

- 학생, 혹은 근로청소년
1. 고속 성장의 시기 - 학생은 선망의 대상
70년대 후반까지만 해도 고등학교에 진학할 수 있는 학생 수는 그리 많지 않았다. 산업화가 급속히 이루어지던 시기에 초등교육이나 중등교육만을 받은 많은 청소년들이 공장과 같은 산업현장에서 단순노동에 종사하고 있었기 때문이다. 따라서 교복을 입은 학생들은 그렇지 않은 또래들에게는 선망의 대상이 될 수 밖에 없었고, 불우하고 소외된 계층으로 인식되었다. 국가는 이러한 ‘산업역군’들을 위해 근로청소년 회관등을 운영하는 등 이들의 향학열을 충족시키려는 나름의 노력을 했다.
2. 경제발전 이외의 모든 영역이 억압 – 입시생 혹은 노동자
그러나 청소년이 선망의 대상이었다고 해서 청소년이 주체로서의 권리를 누렸던 것은 아니다. 유신시대에는 경제발전 이외의 모든 영역이 억압되었고, 이는 청소년 교육에 있어서도 예외는 아니었다. 개발독재시대에 권리를 가진 ‘시민’이 사라지고 나라에 충성하는 ‘국민’ 만이 존재했던 것처럼, 청소년 역시 자율적인 주체로서의 성격은 모두 탈색되어버리고, 국가통제하의 획일적인 입시제도에 묶인 입시생으로서의 정체성만이 그들을 규정하게 된다. 이후에 여러 번 입시제도가 바뀌었지만, 이러한 경향을 본질적으로 바꾸지는 못한다.

참고문헌

조한혜정, 2000, <청소년의 인권과 시민권>, "학교를 찾는 아이, 아이를 찾는 사회" 147p, 161~162p
조한혜정(2000), [청소년 ‘문제’에서 청소년 ‘존재’에 대한 질문으로]
김인회 (2000) [입시제도의 변화와 한국교육의 과제], [선생님, 학생, 교과서-가르침과 배움의 역사-]

*동영상
http://www.imbc.com/broad/tv/culture/dspecial/vod/index,1,list1,5.html (아이비리그의 한국인)

태그 청소년 학생, 대학 학교, 제도 입시제도, 교육 입시, 대입제도 국가

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