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fileicon[교육심리] 11장. 영재아를 위한 리더쉽 교육과정

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소개글

[교육심리] 11장. 영재아를 위한 리더쉽 교육과정에 대한 자료입니다.

목차

◉ 인지적인 영역에서의 커리큘럼

◉ 커리큘럼 활동에서의 리더쉽 영역

◉ 교과과정 내에서 리더쉽을 위한 응용

◉ 결론

본문내용

교육의 기본적인 목표는 기존의 다른 세대가 했던 것을 단순히 반복하는 것이 아닌 새로운 것을 해낼 수 있는 능력이 있는 사람으로 창조해 내는 것이다.
리더쉽과 지능평균을 윗도는 지능은 리더쉽을 위해 없어서는 안 될 것이다. 왜냐하면 그들이 이끄는 그룹들 보다 좀 더 뛰어나야 하기 때문이다

Gardner는 리더쉽과 지능의 관계를 다음과 같이 결론을 내린다.
일반적으로 많은 지능의 범주 안에서 뛰어남을 발견했다.
1) 리더는 언어에 천부적으로 뛰어나다: 효율적으로 이야기하고 기술적으로 서술한다.
2) 리더는 대인관계에 강하다.: 그들은 다른 이들의 열망과 두려움을 이해하고 그들에게서 영향력을 얻을 수 있다.
3) 리더는 그들 자신의 개인 내부의 좋은 감각을 지녔고 그들의 강점, 약점, 목표를 가졌으며 그들 개인적인 과정을 반영할 준비가 되어 있다.
4) 가장 효율적인 리더는 실존적인 질문을 던질 수 있다: 그들은 청중이 그들의 생활 상황을 이해하고, 그들의 목표를 명확히 하고, 의미 있는 탐구에 포함되었다고 느끼도록 돕는다.

◉ 인지적인 영역에서의 커리큘럼
모든 영재들이 효율적인 리더란 것은 아니다. 그들은 직접, 간접적 또는 간접적으로 주어진 공간(영역)에서 가장 효율적으로 이끌어 내는 후보자 들이다.

태그 리더쉽 리더십, 리더 여러분, 그들 기술, 학생 학습, 대한 능력

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