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fileicon[교육심리학] 제17장 창의성 학습

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소개글

[교육심리학] 제17장 창의성 학습에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 모형의 사용
2. 교육 과정과 교수방법에서 창의성 적용
3. 창의성의 학습
4. 잠재적인 영재 연구를 통한 창의성 교수법의 이용
5. 영재교육에서 창의성 강조에 따른 논쟁점

Ⅲ. 결 론

결론 및 시사점

본문내용

Ⅰ. 서 론
창의적인 학습기술과 전략을 가르치는 것은 영재교육의 중요한 부분이다. 영재아가 타인과의 공동작업을 통해 사회화되는 과정과, 관심분야에 대해 공부하는 것을 배우는 과정은 학습의 동기부여에 아주 중요한 부분이다. 시간과 노력을 들여 공부하는 것 또한 창의성 교육에서 중요하게 학습해야 한다. 창의성 교수프로그램 개발에 초점을 두고 있는 영재교육 프로그램의 성격은, 교육과정의 주요 특징으로서 발전된 산출물의 경험을 위해 학생을 효과적으로 준비시켜야 함을 제시한다. 학생을 돕는 데 있어서 문제점은 세계에 관해 그들 스스로 지식을 만들기보다 오히려 철학적인 관념을 수동적으로 짜 맞춘 다는 것이다. 실제로, 교육의 많은 부분은 다양한 영역의 거대한 산출물로부터 도움을 받을 수 있다.
창의력 모형에 근거한 교육 프로그램이 실제로 창의성을 촉진할 가능성이 있다는 증거가 있다. 초기 연구는, 생산력 있는 성인을 만들기 위해 영재 프로그램에 창의력 지향적인 접목을 시도했다. Delcourt는 , Renzulli의 영재심화학습 3단계 모형에 의해 검증받았으며, 창의력 향상 영재 프로그램을 끝낸 후에, 3가지 유형의 육성 활동을 3년 동안 받은 18명 중학생을 연구했다. 대부분의 학생들이 자신이 지금 하고 있는 작업 과제의 본질과 방법에 대하여 만족하고 있음을 발견할 수 있었다. Moon과 Feldhusen는 창조적인 발달의 Purdue 3 단계 모형을 사용한, 육성 프로그램에 적어도 3 년간 참가한 23명의 학생을 연구했다. 그들은 이 연구에서 대부분의 학생들이 대학진학을 계획한다는 것과 78%의 학생이 졸업생 훈련을 받으려고 계획한다는 것을 발견했다. 연구에서는 여학생의 포부수준이 결혼과 육아에 대한 관심 때문에 다소 둔화되는 것에 주의를 기울였다.

태그 창의성 학생, 문제 아이디어, 영재 방법, 대한 교육, 기술 문제해결

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