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소개글

[언어교수] 제17장 학습자 요인에 대한 자료입니다.

목차

서론

1. 적령기 문제

2. 언어 적성

3. 인지적 요인

4. 정의적 요인

5. 인성 요인

결론

본문내용

서론
제 2언어 학습 요소로 사회적 맥락, 학습자 특성, 학습 조건, 학습 과정이 있다. 13장에서 사회적 맥락에 대해 살펴보았고 이번 장에서 학습자 특성에 대해 검토해 보고자 한다.
교육 심리학이 지난 수십 년 동안 학습의 개인차라는 개념을 강조하고 탐구해 왔음에도 불구하고 언어 교수법이나 교과서에는 학습자 요인이 반영되지 않았다. 다만, 언어 교수의 조직 및 학생들의 선발 또는 배치와 관련하여 몇 몇 요인들이 바탕이 되기는 했다.
이러한 학습자 요인 중 연령문제, 언어 학습 적성과 기타 인지적 특성 일반 학습 능력, 언어 학습 적성, 선수 언어 학습 경험, 인지 학습 유형
, 정의적 요인 태도와 동기
및 인성 요인 등을 살펴보도록 하자.

1. 적령기 문제
▲ 이론적 논쟁
아동들이 어른들보다 제이언어를 ‘더 쉽게’ 배운다.
- 몇 몇 학자들이 주장했고 제이언어 학습을 조기에 시작해야 한다고 주장.

1) 결정적 시기 : 언어를 좀더 쉽게 습득할 수 있는 시기로, 그 시기가 지나면 언어 습득이 점차 어려워지는 생물학적으로 결정되는 시기로 ‘결정적 시기 가설’은 그러한 생물학적 일정표가 존재한다고 주장.
-. Period : 신경생리학자로 사춘기이전의 아이들이 사고나 뇌종양, 외과 수술 등으로 언어 영역의 대뇌 피질을 다쳤을 때에, 청소년이나 성인들보다 훨씬 더 언어를 빨리 회복 한다는 것을 발견했다.
2) 두뇌 반구 편중화
뇌신경 연구에 따르면, 인간의 두뇌가 성숙해짐에 따라 특정한 기능이 뇌의 좌반구에 “편중”해서 생기고, 또 다른 기능은 우반구에 생긴다는 증거가 있다.

태그 언어 학습, 학습자 제이언어, 대한 제이, 적성 인지, 인지적 태도

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