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fileicon[국어과 교육이론] 수행평가

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소개글

[국어과 교육이론] 수행평가에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육 평가
1. 교육 평가의 의미
2. 교육평가의 기능
3. 교육 평가의 종류
4 . 평가 도구의 기준

Ⅱ. 수행평가
1. 수행평가의 배경
2. 수행평가의 의미
3. 수행평가의 여러 가지 방법
4. 수행평가의 장•단점
5. 국어과의 적용

본문내용

들어가며....
우리가 수업을 할 때는 1시간의 수업시간 동안 이루어야 할 목표가 있다. 그와 마찬가지로 평가도 평가를 하는 이유와 목적이 있다. 그러한 목적은 다음과 같다.
첫째, 평가란 교수 학습 활동을 통하여 교육목표를 얼마나 달성하였는지를 파악하기 위한 활동이다.
무엇 보다도 가장 일반적인 평가의 목적이라 할 수 있다. 수업 시간의 학습 목표에 대한 성취 정도를 파악하는 것이다. 평가란 교육을 평가하는 일이라 볼 때, 그것은 곧 가르치고 배우는 일에 대한 평가이며, 평가의 표적은 학생에게만 국한 되는 것이 아니라 학생과 교사 그리고 교수 방벙 등을 포함한 교육활동인 것이다. 교육활동에 있어 먼저 시행되는 것은 가르치는 일이며, 평가는 그 의미상 가르치는 일에 관련된 평가인 것이다. 교육이 없는 곳에 평가가 있을 수 없다. 평가가 있기 위해서는 그 전에 반드시 교육활동이 전제되어야 하며, 교육평가는 어떠한 모습으로든 이 교육활동과 관련되어야 하는 것이다. 평가는 곧 교육활동의 평가라는 의미에서 볼 때, 평가는 이제 교육에 영향을 주는 모든 요인들에 대한 평가로 그 범위가 넓어지게 된다. 둘째, 평가는 교육적 가치의 판단활동이다. 평가의 의미는 분명 교육의 가치를 따르고 판단하는 활동인 것이다. 아무런 가치판단도 이루어지지 않았다면 우리는 그것을 평가라고 말할 수 없다. 평가를 가치판단 활동이라고 이해한다면, 평가에는 반드시 일정한 기준이 있어야 한다는 것도 개념적으로 쉽게 이해할 수 있다. 일정한 기준이 없이 어떤 것의 가치를 판단한다는 것은 생각할 수 없기 때문이다.

참고문헌

부재율(2003), 초등교실을 위한 교육평가, 문음사
조한무(2000), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 교육과학사
한국 초등교육평가 연구회 편(1997), 수행평가 이렇게 합시다, (주)교학사
임천택(2002), 학습자 중심의 국어과 평가, 박이정
http://www.kimseoho.com/
http://cykim.nasse.net/board/file/%5B4%5D%B1%B3%C0%B0%C6%F2%B0%A1.hwp

태그 평가 수행평가, 학생 교육, 방법 학습, 대한 수행, 검사 교수

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