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2006.08.08 / 2006.08.09
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소개글

조선 교육사에 대한 자료입니다.

본문내용

친일학자들이 파놓은 정체론의 함정을 뛰어넘어 한국교육의 내재적 발전법칙을 탐색하는 한 단서를 열었다. 민족․민중에 기초한 그의 교육사는 해방 직후 한국 교육이 지향할 방향성을 제시한 것이었고, 동시에 해방 전후 한국교육의 주요모순이 식민성․반봉건성에 있었음을 알려주는 것이기도 하였다.
저자인 이만규는, 조선이 식민지 상태로 전락한 원인을 민족이 교육의 주체가 되지 못하였던 역사적 경험에서 찾고 있다. 그는 교육의 내용 결정은 민족의 고유한 문화와 관습에 따라야 할 것임을 들어, 신라교육의 사대성을 비판한다. 그는 삼국이 무비판적인 유교식 학교제도의 강화로 고유문화를 말살하였음을 지적하고, 경학의 수용으로 봉건제도를 옹호하는 계급철학이 형성되었음을 비판한다. 그의 이러한 이해 태도는 화랑 교육에 대한 적극적인 평가와 함께 단절된 발해 교육사에 대한 관심으로 나타난다. 『조선교육사』에 나타나는 유학적 명분론과 성리학적 정통론에 대한 강한 배척정신은 토착적이고 주체적인 관점에서 민

태그 교육사, 경영, 교육, 사회, 독후감

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