레포트샵

fileicon[특수교육]우리나라의 정신지체아 교육

이전

  • 1특수교육 우리나라의 정신지체아 교육1
  • 2특수교육 우리나라의 정신지체아 교육2
  • 3특수교육 우리나라의 정신지체아 교육3
  • 4특수교육 우리나라의 정신지체아 교육4
  • 5특수교육 우리나라의 정신지체아 교육5
  • 6특수교육 우리나라의 정신지체아 교육6
  • 7특수교육 우리나라의 정신지체아 교육7
  • 8특수교육 우리나라의 정신지체아 교육8
  • 9특수교육 우리나라의 정신지체아 교육9
  • 10특수교육 우리나라의 정신지체아 교육10
  • 11특수교육 우리나라의 정신지체아 교육11
  • 12특수교육 우리나라의 정신지체아 교육12
  • 13특수교육 우리나라의 정신지체아 교육13
  • 14특수교육 우리나라의 정신지체아 교육14
  • 15특수교육 우리나라의 정신지체아 교육15
  • 16특수교육 우리나라의 정신지체아 교육16
  • 17특수교육 우리나라의 정신지체아 교육17
  • 18특수교육 우리나라의 정신지체아 교육18
  • 19특수교육 우리나라의 정신지체아 교육19
  • 20특수교육 우리나라의 정신지체아 교육20
  • 21특수교육 우리나라의 정신지체아 교육21
  • 22특수교육 우리나라의 정신지체아 교육22

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:134970)

구매가격
2,000원 할인쿠폰1,800원
등록/수정
2006.08.02 / 2006.08.03
파일형식
fileiconhwp(아래아한글97) [무료뷰어다운]
페이지수
22페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
mistral
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[특수교육]우리나라의 정신지체아 교육에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

우리나라의 정신지체아 교육에 대해서 목표, 내용, 시간, 사례를 들어가면서 정리했습니다. 점수는 A+받았습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 우리나라의 정신지체 교육과정
1. 정신지체아 교육 목표
2. 초등학교 교육 과정
3. 중등학교 교육 과정
4. 시간 배당
초등부 시간 배당 기준
중학교 시간 배당 기준
고등부 시간 배당 기준

Ⅲ. 우리나라의 정신지체아 생활지도
1. 정신지체아의 사회 정서적 특성
2. 정신지체아의 사회성 지도 방향
3. 정신지체아의 신변처리 및 생활자립지도
4. 정신지체아의 부모교육
5. 정신지체아의 성교육

Ⅳ. 우리나라의 정신지체아 교육 방향
1. 정신지체아의 생활과 교육은
어디에서 해야 하는가
2. 교육은 언제부터 시키야 하는가
3. 학령전기 아동의 경우 교육기관의 선택
4. 어린 아동의 경우 교육 이외에 다른 필요한 치료
5. 정신지체아들은 취학연령이 되면 어떻게
해야 하는가
6. 일반 학교와 특수학교 중에서 어디에서
교육을 받아야 하나
7. 정신지체 아동이 일반학교에 다니는
경우에 생기는 어려움
8. 일반학교에의 특수 학급
9. 특수학교를 선택할 때 생각해야 할 점
10. 정신지체 아동의 교육 내용

Ⅴ. 정신지체아의 졸업 후 취업과 진로

Ⅵ. 현재 우리나라의 정신지체아 교육 실태

Ⅶ. 결 론

본문내용

우리 나라에서 정신지체라는 말은 1980년대 중반 이후부터 사용되어 왔다. 그전에는 정진지체라는 용어 대신에 정신박약이라는 말이 많이 사용되었다. 박약(薄弱)이라는 말은 어떠한 목적을 달성하기 위한 능력이 태어날 때부터 없거나 있어도 매우 적은 상태가 고정된 것을 의미한다. 그러나 지체(遲滯)라는 말은 능력이 있기는 하지만 그것이 매우 느리게 나타난다는 뜻이 담겨져 있다. 따라서 교육적인 측면에서 보면 ‘박약’이라는 단어를 사용할 때와 ‘지체’라는 단어를 사용하여 사람은 부르는 것은 매우 다른 의미가 있다고 할 수 있다. 즉 정신박약이라는 말은 태어날 때부터 능력이 없거나 있어도 매우 적기 때문에 교육을 하더라도 그 결과를 기대하기에 무리가 있다는 속뜻이 있는 것이다. 교육가능성 측면에서 본다면 별반 발전이 없을 것이라는 암시를 은근히 풍기고 있는 것이다. 따라서 노골적이지는 않지만 장애인을 일반인하고 구분된 열등한 위치로 끌어내려 놓고 마치 우월적인 입장에서 시혜를 베푼다는 성격이 남아 있다고 할 수 있다. 이러한 속뜻을 담고 있는 상태에서 그들에게 제공되는 교육적 조치들은 사실 진정한 의미에서 교육행위라고 할 수 없다.

참고문헌

신지체아 교육 『 이상춘․조인수 著 』 ― 신아출판사 ―
정신지체아 지도의 이론과 실제 『 이상춘외 4명 共著 』 ― 성원사 ―
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 ― 대구대학교 출판부 ―
신 특수교육학 『 박태희 著 』 ― 형설출판사 ―
슈퍼맨과 오뚜기 『 박원희․유재연 著 』 ― 학지사 ―
대한매일 신문기사
복지연합 신문기사
http://www.iangel.or.kr
http://city21th.co.kr/kamr/

태그 정신지체아교육, 특수교육, 정신지체, 정신지체아의취업, 우리나라의 특수교육

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.