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fileicon[수학교재연구] 수학사를 활용한 수학 학습 지도

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소개글

[수학교재연구] 수학사를 활용한 수학 학습 지도에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 수학사 활용에 대한 학습 지도 원리

1) 역사 발생학적 원리
2) 역사 발생학적 원리의 비판

2. 수학 교육에서 수학사의 역할

1) 수학사 지도의 필요성
2) 수학사를 도입한 수업의 교육 효과
3) 지도방법

3. 수학사를 활용한 수업의 예시 및 설문조사

1) 수학사를 활용한 수업의 예시
2) 수학사를 활용한 수업의 설문조사

4. 함수 단원에서의 수학사 활용

1) 교과서에서 나타난 수학사 분석
2) 수학사로 본 함수에 관한 소개
3) 수학사를 활용한 함수 수업의 교수학습 자료

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅴ. 부록

본문내용

현재 이루어지고 있는 수학수업은 주로 용어나 개념의 정의가 먼저 주어진 다음, 그것의 성질이나 정리가 주어지고 거기에 따른 예들이 주어지는 연역적인 방법을 택하고 있다. 형식화된 내용을 강조하여 과정보다는 결과 자체를 중요시하기 때문에 학생들은 수학의 성립 배경에 대해서는 전혀 알지 못하면서 수학의 산물만을 학습하고 있는 것이다. 수학적 지식만을 일방적으로 전달하거나 지나친 공식암기 중심의 수업으로 상당수에 학생들은 수학이라는 과목에 흥미를 느끼지 못하고 수학적인 소질을 갖고 있는 일부의 학생들마저도 수학에 대한 흥미를 잃을 때가 있다. 이에 학생들에게 수학 학습에 대한 흥미와 동기를 유발시켜주어 보다 의미 있고 충실하게 학습할 수 있는 방법의 개발이 중요하다고 생각한다.

수학적 사고의 발달도 수학의 역사 자체를 따르기 때문에 현재의 학생들이 수학의 역사적 전개 과정에 따라 수학적 지식 구성을 해 보도록 하여야 한다. 이러한 역사 발생학적 원리를 바탕으로 수학사를 활용한 수학수업을 통해 학생들의 흥미와 관심을 자연스럽게 유발하여 수학에 대한 인식을 새롭게 하는 것을 목적으로 본 레포트는 다음과 같은 전개를 해나갈 것이다.

본론의 1장에서는 수학사를 수학 교육에 도입하는 수학 학습을 뒷받침해주는 역사 발생학적 원리와 그에 대한 비판에 대해 알아보았다.
2장에서는 수학 교육에서 수학사의 역할부분에서는 수학사 지도의 필요성과 수학사를 도입한 수업의 교육 효과, 지도방법에 대해 서술하였다.
3장에서는 수학사를 활용한 수업의 예시 및 설문조사 부분에서는 실제 수학사를 활용한 수업의 예시를 보여주고 수학사를 활용한 수업의 설문조사를 통해 수학사를 활용한 수업이 어떤 효과가 있는지 살펴보았다.

참고문헌

우정호. 2001, <<학교 수학의 교육적 기초>>, 서울대학교 출판부
김연식, 박교식. <<함수 개념 지도의 교수현상학적 접근>>. 우정호 역. 수학 교육학의 지평, 경문사, 2002
김병학. <수학사와 수학교육 -중학교 수학 교육을 중심으로> (경희대학교 석사학위논문, 2003)
우철학. <수학사를 도입한 수학 지도에 관한 연구 -중학교 1학년 수학교육 과정을 중심으로>(동의대학교 석사학위논문, 2002)
김윤정. <수학사를 도입한 수학교육 - 중학교 함수 단원을 중심으로>(경희대학교 석사학위논문, 2003)
조선미. <중학교 수학 교과서의 수학사 관련 내용 비교 분석 -수학 7-가, 나를 중심으로>(충남대학교 석사학위논문, 2004)
이성애. <수학사를 활용한 학습 자료가 수학 불안 해소에 미치는 효과>(한국 교원대학교 석사학위논문, 2002)
이은경. <수학사를 활용한 수행평가 과제 개발과 적용에 관한 연구>(한국 교원대학교 석사학위논문, 2002)

태그 수학사 수학, 함수 대한, 수학적 역사, 학습 수업, 학생 교과서

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yangh*** (2010.06.14 23:24:24)

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