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소개글

교육생의 흥미를 무시한 교육과 그에 대한 해결방안에 대한 자료입니다.

목차

I. 서론
󰁴 주입식 교육의 폐단
(배움의 흥미를 잃어가는 학생들)

II. 본론
󰁴 학생들은 쓸모없는 과목을 교육시킨다고 말한다.
󰁴 암기가 아니라 이해 시켜야 한다.
󰁴 구체적인 해결방안
󰁴 학습능력이 저조한 학생 해결방안


III. 결론
󰁴 흥미를 유발하는 교육

☪ 참고문헌

본문내용

I. 서론
ꁴ 주입식 교육의 폐단 (배움의 흥미를 잃어가는 학생들)
현재 우리나라 초,중,고,특수학교 교육과정을 배우는 학생수는 약900만명 정도이다. 엄청나게 많은 학생들이 교육을 받고있다. 그러나 그중에 약 40%정도는 교육과정에 흥미가 없거나 진도를 따라가지 못하여 포기한 학생들이다. 나머지 60%의 학생들 역시 좋은 학교, 좋은 직장에 들어가기 위해 공부 한다고 한다.
지금 행하여지고 있는 교육은 단순히 좋은 학교, 좋은 직장을 들어가기 위한 훈련에 지나지 않는다. 단순 훈련에 지치고 교육에 흥미를 잃은 학생들을 다시 참된 교육의 울타리로 돌아오게 할 방법은 없는지 있다면 어떻게 해야하는지 살펴보자.
II. 본론
ꁴ 학생들은 쓸모없는 과목을 교육시킨다고 말한다.
지금 길거리에 나가서 아무나 잡고 학교 다닐때 제일 싫었던 과목을 말해 보라고 하면 빠지지 않는 대표 과목이 있다. 수학(산수), 과학 이다. 앞의 2과목이 싫은 이유를 학생들이나 답한 사람들에게 말해 보라고 하면 수학은 너무 어렵고 살아가면서 별로 필요 없는 것을 무조건 공식을 암기하여 풀라고 해서 싫다고 하고 과학은 살아 가면서 쓸대없는 것을 너무 많이 외우게 해서 싫다고 한다. 그런데 재미있는 통계 결과가 있다. 초등학교 저 학년(1,2)들은 산수와 과학(슬기로운 생활)에 흥미가 있다고 한것이다. 근데 초등학교 나머지 학년(3,4,5,6)은 역시 수학과 과학을 싫어 한다는 것이다. 이유가 뭘까?
현재 초등 학교 교육과정의 1,2 학년의 수학은 더하기, 빼기, 도형의 구분, 면,점,선의 이해가 주를 이룬다. 과학(슬기로운 생활)은 물질의 상태, 생물의 종, 무생물, 생물의 구분 위주이다. 위의 저학년 과목의 공통점은 자신이 쓰고 있거나 생활에서 경험 할수 있는 내용들이라는 것이다. 즉 자신의 주변에 있는 궁금증을 배우고 있는 것이고 자신이 과자 사먹고 거스름돈 계산 하는 방법을 배우는 것이다. 바로 여기에 교육생들의 흥미를 되돌아 오게 할 방법의 힌트가 있다.
ꁴ 암기가 아니라 이해 시켜야 한다.
위의 글과 같이 보통 학생들은 수학이나 과학에 대한 흥미를 초등학교 3학년부터 잃어가기 시작해 고등 학생쯤 되면 수확,과학은 거의 포기하거나 흥미를 잃어 버린다. 이 일의 가장 큰 책임은 교사에게 있다. 지금 성인들이나 중학생 이상에게 “3*4=" 라는 질문을 하면 바로 ”12“ 라는 답이 바로 나온다. 여기서 그들에게 ”이거 배우실 때 어떻게 배웠어요?“ 그들의 답은 간단 명료하다. ”그냥 외우라고 해서 암기 했어요.“ 라고 말한다. 3*4 라는 연산은 3을 4번 더하라는 계산 즉 ”3+3+3+3“의 번거로움을 덜고 편리하게 쓰기위해 사용하는 일종의 약속이다. 이런 것을 저학년에게 무조건 외워야 한다며 교육을 담담하고 있는 학교 선생님이 칠판에 구구단 2단부터 9단까지 적어서 아이들에게 외우게 하는 훈련을 시키고 있는 것이 현 교육의 현실이다.

태그 주입식 교육, 공교육, 사교육, 흥미유발, 교육

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