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fileicon[사회교육방법론(평생교육방법론)]집단중심사회교육방법론

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소개글

[사회교육방법론(평생교육방법론)]집단중심사회교육방법론에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론-----------------------------1

Ⅱ. 집단중심방법의 유형--------------1

Ⅲ. 집단중심방법의 선정기준----------12

Ⅳ. 결론--------------------------13

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
집단중심 평생교육방법이란 집단 속에서 적극적으로 상호학습을 행하고 학습자간의 인간관계를 중시하면서 학습에 관한 공동활동을 전개하는 것으로 정의를 내렸다. 우선 집단 중신 평생교육방법은 개인적인 교육적 욕구를 충족시키고, 삶의 현장에서 필요한 교양을 높이며, 집단 속에서의 공동체의식을 길러, 집단의 과제를 해결하고, 집단이 추구하는 목표를 달성해 나가는 평생교육방법, 대부분의 청소년 및 성인을 위한 평생교육프로그램은 집단중심방법을 통해서 이루어지고 있다
집단중심방법의 장점에는 일시에 많은 인원의 교육이 용이, 집단효과를 활용하여 학습동기의 유발이 용이, 학습자간, 학습자와 교육자간의 친교와 만남을 통하여 정서적·인격적성숙, 다양한 사고와 의견 접촉을 통해서 시야를 확대하고 민주적 의사결정과 생활태도를 쉽게 형성
집단중심방법의 단점
·교육의 질보다 학습자 인원수 위주의 전시적 교육이 이루어질 수 있다. 학습자 특성이 고려되지 않은 집단구성으로 학습동기와 상호작용을 오히려 저해, 교육기관의 권위주의적이고 일방적인 프로그램의 운영으로 비판적이고 창의적인 사고를 방해할 수 있고, 나아가 민주적인 태도형성에 비효과적일 수도 있다.
Ⅱ. 집단중심방법의 유형
학자교수기법하위교수기법Cranton
&
Weston
(1989)교수자중심기법강의, 질의, 시범상호작용기법학급토론, 토론집단, 집단과제, 동료에 의한 교수개별화학습기법프로그램학습, 모듈학습, 컴퓨터학습경험학습현장학습, 실험실방법, 역할극, 시뮬레이션 및 게임, 연습Waldron
&
Moore
(1991)소규모집단강의, 브레인스토밍, 사례연구, 질의, 현장견학, 버즈그룹, 패널토의, 역할극, 세미나, 워크숍대규모집단강의, 패널토의, 회의, 심포지엄, 집단토의, 워크숍박노열
(1987)주입전달형강의, 강연, 대담학습, 심포지엄, 패널, 면담학습토론학습형포럼, 그룹토의, 브레인스토밍, 허들그룹, 버즈그룹체험학습형시범학습, 현장답사, 침묵학습, 역할극간접학습형각종 회의, 시민운동조용하
(1992)강의·강연토의법패널토의, 심포지엄, 강의포럼, 논쟁포럼, 콜로키엄포럼소집단토의법원탁회의, 위원회의, 버즈섹션, 브레인스토밍프로젝트법 및 실습조사법차갑부
(1999)강의법, 질의법, 시범, 프로그램학습, 역할극, 감수성훈련, 토의법(지도회의, 문제해결회의, 자유토론, 버즈그룹, 브레인스토밍)
1) 주입전달형 교육방법
① 강의(Lecture)
특성
·강의는 역사적으로 가장 오래되고 보편적인 교수법이며 어떤 사실이나 견해·개념·설명 등을 서술·기술·설화와 같은 구두언 어를 통해서 교수하는 방식이다. 또 교수자는 강의를 위해서 자원인사를 활용하기도 하고, 대중매체나 시청각매체를 이용이용한다. 학습자는 주로 듣고 반응하고 생각하고 필기 또는 메모하면서 학습이다.
-강의의 장점
㉠ 교수-학습목적
-사실적 정보나 지식 제공 및 특정태도나 가치를 고취시키고자 할때 효과적
-많은 학습자들에게 많은 사실적 정보와 지식을 짧은 시간에 체계적으로 제공
㉡ 내용

태그 집단중심방법의 유형, 집단중심방법의 선정기준, 평생교육방법론, 집단중심사회교육방법론

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