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소개글

[유아교육] 자기조절에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기 조절의 개념
2. 자기 조절에 관한 이론적 관점의 비교정리
가. 학습이론
나. 인지이론
다. 정신분석이론
3. 도덕성 발달에 관한 이론
가. Piaget의 도덕성 발달이론
나. Kohlberg의 도덕성 발달이론
다. Eisenberg의 친사회적 도덕성발달
4. 자기 조절에 영향을 주는 요소
Ⅲ. 유아기의 자기 조절력 발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 자기 조절 교육의 필요성
2. 자기 조절을 위한 지도원리 및 활동

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

자기 조절(Self-Regulation)이란 단체생활 또는 사회생활에서 타인에게 해가 끼치지 않도록 스스로를 조절하는 능력을 말하며 도덕성과 밀접한 관계가 있다. 사실, 자기 조절이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 일반적으로 공통된 정의는 자기 조절을 「도덕적 품성」에 근거하여 접근하고 있다. 따라서 본 조에서는 이 점에 착안, 자기 조절에 관찬 일반의의 내용을 주로 도덕성과 관련하여 정리하였다. 여기서 도덕성이란 사람들이 함께 모여 살 때 서로의 복지와 행복을 위해서 무엇을 해야 할지, 또는 하지 말아야 할지에 대한 한 사람의 개념과 수준이라고 볼 수 있다. 도덕성 발달은 주로 세 가지 다른 측면에서 언급되고 있다. 즉 옳고 그른 행위라는 행동적 측면, 도덕적으로 사고하고 옳다, 그르다 를 판단하는 인지적 측면, 그리고 도덕적인 행동이 요구되는 상황에 수반되는 정서라는 정서적 측면이 포함된다. 도덕성의 세 가지 측면을 살펴보면 첫째, 도덕성의 지적측면이란, 도덕적 규칙이나 원리 또는 규범의 합리성을 판단하고 선택하며, 그것에 비추어 자신의 행동이나 타인의 행동을 평가하는 능력을 일컫는 말로 이해되는 것이 보통이다. 이러한 의미의 도덕성을 ‘선악 판단의 능력’이라고 할 수 있으며, 도덕성의 인지적 측면을 부각시킨 것이다. 둘째, 도덕성의 정의적 측면이란, 도덕적 민감성, 공감능력, 분노, 배려 등을 말한다. 도덕적 정서의 발달을 통해 도덕적인 문제에 대한 민감성을 발달시키고, 도덕적 행동을 좋아하며, 비도덕적인 행동을 혐오하고 회피하려는 경향을 말한다.

참고문헌

1. 김민남, , 교육과학사
2. 남국달화, <도덕 교육론> 철학과 현실사
3. 서강식, <도덕․윤리과 수업모형>, 서울:양서원
4. 이택휘외 4, <도덕과 교육의 이론과 실제>, 서울: 교육과학사
5. 유효순ㆍ홍순정, <유아사회교육>, 한국방송통신대학교 출판부
6. 문용린 역, <도덕성의 발달과 심리>, 서울; 학지사
7. 박순이, 최국남, 교사를 위한 유아 사회 교육, 창지사
8. 최혜순, 유아사회교육, 동문사
9. 정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사
10 이영석, 이경영, 유아사회교육의 이론과 실제, 형설출판사

태그 자기 도덕성, 행동 사회적, 도덕적 어린이, 대한 친사회적, 자신 발달

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