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fileicon현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 프로그램’의 문제점과 그 개선방안

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소개글

현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 프로그램’의 문제점과 그 개선방안에 대한 자료입니다.

목차

◎ 서론
1. 주제 선정과, 연구의 방향 설정
2. 본 연구를 통해 기대하는 점

◎ 본론
Ⅰ. 또래 관계 지원 프로그램의 모색
1. 문헌 연구
: ‘또래 관계 지원’에 관한 연구
2. <특수학급에서의, ‘또래 관계 지원’>에 고려돼야 할 문제들 Ⅰ
ⅰ장애아동에게 있어 또래관계의 중요성
ⅱ특수학급의 장애학생이 보이는, 부족한 사회기술
ⅲ특수 학급의 일반아동이 보이는, (장애아동에 대한)편견 또는 선입견
ⅳ특수 학급 내 학생들의, 자발적 상호작용
ⅴ특수 학급의 장애 아동에게 주어지는, 사회적 지지
3. 현재의 <또래 지원망 프로그램>
4. 실제 수업 현장에서의, 또래 지원의 모습
5. <특수학급에서의, ‘또래 관계 지원’>에 고려돼야 할 문제들 Ⅱ
Ⅱ. 새로운, ‘또래 관계 지원 프로그램’
1. 새로운, ‘또래 관계 지원 프로그램’의 구상
2. ‘새로운, 또래 관계 지원 프로그램’의 효용성
3. 프로그램의 내용

◎ 결론

본문내용

◎ 서론 - (통학학급에서의) 또래 관계 지원에 관한 관심

1. 주제 선정과, 연구의 방향 설정
* 주제: 현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 프로그램’의 문제점과 그 개선방안
* 연구 목표: ‘통합학급 내에서 장애의 문제’를 다양성의 인정이란 차원에서 접근하여, 장애아와 비장애아가 사회적으로 원만한 관계를 이룰 수 있도록 하기 위한 현행의 프로그램에는 어떤 것들이 있는지 알아보며, 그것이 갖는 문제점을 비판하고 개선방안을 모색해본다.
* 주제 선정 과정 : 특수교육 강의를 들으면서, 가장 많이 주어지는 문제는 ‘장애인과 비장애인이 함께 어울리려면 어떤 태도나 행동이 필요한가?’라든가 ‘(교사로서의 우리가)장애아동과 비장애아동이 함께 있는 교실에서 그들을 어떻게 지도해야 하는가?’와 같은 것들이었다. 이러한 의문들의 핵심은 결국 ‘서로 다른 점들을 어떻게 이해해야 할 것인가?’에 있다고 보고, 현재 일선 초등학교 통합학급들이 통합학급 운영에 있어 어떠한 프로그램을 활용하고 있는지 알아보고 실제 수업의 모습을 살펴봄으로써, 우리는 나름대로의 답을 얻을 수 있을 것이라 생각하였다.
* 주요 연구 대상: (공립 초등학교의) 통합학급
* 연구 방법: 문헌 조사, 참여 관찰, 인터뷰(전문가 인터뷰와 일반인 인터뷰)

2. 본 연구를 통해 기대하는 점
초등학교 시절에 경험하는 또래 활동, 그리고 그 시절에 형성한 또래 관계는, 그것들이 ‘가장 기초적이고 선험적인 인간관계 경험’이 된다는 점에서, 초등 교육에서 특히 통합 교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 사항들이다. ‘장애가 있는’아동과 그렇지 않은 아동이 동일 학급에서 관계를 맺고 함께 생활함에 있어, 그들의 ‘또래 관계’는 그 관계와 생활을 뒷받침하는 가장 근원적이고 궁극적인 배경이라 생각한다. (이에 관련해, [장애아동에게 있어 또래관계의 중요성] 부분에서 좀 더 이야기하기로 한다.)
교사는 특히 통합학급의 교사는, 그러한 ‘또래 관계’를 어떻게 지원할 것인가에 관해 고민해야 한다. 교사는, 교육 환경을 구성하는 요소이자 그것을 형성하는 장본인인 동시에, 학생에게 있어 대인 관계를 경험해 본 선배이며, 무엇보다 ‘(통합 학급에서의) 또래 관계 형성을 관리하고 지도해 줄 수 있는 가장 가까운 교육자’이기 때문이다.
‘또래 관계 지원 프로그램’의 지향점을 모색하고, ‘현재 시행중인 또래 관계 지원 프로그램의 문제점’을 파악하며, ‘보다 개선된 형태의, 또래 관계 지원 프로그램’을 구상해봄으로써, 우리는 ‘통합 교육이 지향하는, 다양성의 인정과 조화’라는 측면을 추구하되, 보다 현실적으로 이행 가능한 방법을 탐구해 보는 경험을 할 수 있을 것이다. 그리고 그를 통해, ‘교사로서의 우리가’ 아동들에게 ‘상호 이해와 어울림’에 관해 어떠한 지도를 하고 어떠한 도움을 줄 수 있을지에 관해 조금이나마 가닥을 잡을 수 있게 될 것이다.

<생략>


참고문헌

※ 참고 문헌

- 사회기술훈련, 임상심리학회. 1994년도 월례집담회.
- 사회적 기술훈련 프로그램, 연구 94-P-1(국립특수교육원) 정대영, 이석진, 정해동, 권오희, 권재남
- 또래지원망 프로그램이 장애아동과 일반아동의 친구관계에 미치는 영향. 1999. 오선영. 이화여대 석사학위 청구 논문.
- 2001년 부모대학 강의집, 제 4강 합 교육을 위한 현실적 대처방안, 최승희(http://www.doorisarang.or.kr/)
- 사회적 고립 아동의 사회기술훈련 효과에 관한 메타분석, 유연수, 이양희, 한국아동학회, 아동학회지, 2001
- 발달장애아동의 사회적응 능력향상을 위한 개별사회기술훈련에 관한 연구/김동희 가톨릭大 社會福祉大學院 1999
- 어린이의 또래관계, 2001, 최석란, 다음세대: 서울
- 2002 통합교육 시범학교 운영사례집, 장애학생 삶의 질 제고를 위한 통합교육 환경 조성, 교육인적자원부

태그 초등교육, 통합학급, 또래지원프로그램, 특수학급, 특수교육

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