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소개글

잠재적 교육과정에 대한 자료입니다.

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목차

Ⅰ. 잠재적 교육과정

1. 배경

2. 잠재적 교육과정 논의 - 전통적 관점
2-1. 잭슨의 잠재적 교육과정
2-2. 드리븐의 잠재적 교육과정
2-3. 김종서의 잠재적 교육과정 논의

3. 잠재적 교육과정 논의 - 급진적 관점
3-1. 일리치의 잠재적 교육과정 논의
3-2. 보울즈와 킨티스의 잠재적 교육과정 논의
3-3. 애플과 지루의 잠재적 교육과정 논의

4. 잠재적 교육과정의 공헌

5. 영 교육과정

Ⅱ. 일반적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교 및 관계

Ⅲ. 학교현장에서 일어나는 잠재적 교육과정

Ⅳ. 잠재적 교육과정의 일반적 교육과정으로 전환

본문내용

1. 배경
교육과정과 교육평가를 보는 관점에 있어서 1960-1970년대에 들어서면서 관점의 변화가 일어나기 시작했다. 교육과정에서 학생이 학교에서 가진 경험의 총체로 보는 관점이 등장 했다. 즉 교육과정의 개념이 계획된 것에서 학생이 경험한 것으로 확장됨에 따라서 계획되지 않았으나 경험한 것을 개념화활 필요를 느끼게 된 거다. 또한 교육평가에서도 교육활동으로 인하여 발생한 모든 결과와 산출을 평가하는 탈 목표 평가가 강조되었다. 이에 잠재적 교육과정은 이러한 교육학적 논의의 맥락에서 등장하였고 시간이 흘러감에 따라 교육의 전 영역으로 확대되었다.

참고문헌

《교육과정과 교육평가》교육과학사, 김재춘 외 3 (2005)
《교육과정 및 교육평가》학지사, 김대현 (1999)
《교육과정과 교육평가》교육과학사, 김종서 외 3 (1997)
《교육과정연구》교육과학사, 이귀윤 (1996)
《교육과정탐구》박영사, 이홍우 (1977)
《교육과정연구(과제와 전망)》교육과학사, 이귀윤 (1996)

태그 잠재적, 교육과정, 영 교육과정, 일반적 교육과정, 잠재적교육과정

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