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fileicon[사범][교육학]교사양성 교육을 받고 있는 대학생들의 고등학교 시절의 선생님과 성적의 의미

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[사범][교육학]교사양성 교육을 받고 있는 대학생들의 고등학교 시절의 선생님과 성적의 의미에 대한 자료입니다.

목차

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본문내용

이번 과제를 통해 교직과목을 수강하는 예비교사의 한 사람으로서 다양한 생각을 해보게 되는 좋은 기회를 가질 수 있었다. 이 글을 읽으면서 ‘행복은 성적순이 아니잖아요’ 라는 영화제목이 생각이 낫는데, 수업시간의 교수님의 말씀처럼 학생을 성적이라는 단순한 잣대로 평가하기 보다는 인성적인 부분을 포함하여 총체적으로 평가하는 것이 중요하다는 것을 새삼 실감하였다. 그리고 지난 중/고교 시절에 선생님께서 한 말씀, 보여주신 행동이 모델이 되어 후에 내가 진로를 결정하는데 많은 영향을 끼쳤기 때문에 나 또한 교사가 되었을 때는 보다 신중하게 행동해야 한다는 것을 느꼈고, 이글의 내용처럼 학생에 대한 편견이나 편애, 무관심, 체벌과 같은 부정적인 교육방법을 사용하지 않고, 좀 더 바람직한 방향으로 학생을 이끌기 위해 끊임없이 배우고 노력해야한다는 것을 깨닫게 되었다.

성적에 의해 대우받는 형식이 다르다는 것을 경험하게 되는데 특히 하위권 학생이나 갑자기 성적이 크게 하락한 학생의 경우 자신에 대한 주위의 반응에 민감하게 지각하게 되고 정체성 문제나 성격의 형성에까지 영향을 미친다. 그러나 대부부의 학생들은 성적에 의한 교사의 차별 대우와 학급분위기를 당연히 받아들이게 되고 이를 인정하고 받아들이게 된다.
학급 내에서 교사와 학생 사이 또는 학생들 사이에 이루어지는 관계 형성과 상호작용은 성적이나 성격, 관심 요인의 유사성 등 여러 요인에 의해 결정된다.
학생들의 대부분은 성적으로 인한 서로간의 관계를 의식하며 지내면서 다양한 관계들을 경험하고 있었다.
이제는 예비교사로서의 위치에서 자신의 미래를 과거와는 다르게 만들고 싶어 하며 소리를 높이기도 한다. 그래서 그들이 교사가 되는 미래에는 평가방식이 달라지기를 고대하고 성적으로 학생들을 단정 짓는 행태들이 사라지기를 꿈꾼다.

태그 사범, 교육, 교직, 교수, 교사

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