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[사회과]사회과 수업모형에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

사회과 수업모형에 대한 자료입니다..
많은 도움되시길...

목차

1. 개념 학습 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계
다. 교사가 유의해야 할 점

2. 직접교수모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계

3. 논쟁문제해결 모형
가. 수업의 의의
나. 수업의 단계

본문내용

1. 개념 학습 모형
가. 수업의 의의
사회과에서 개념 학습은 학생들이 사회 현상과 관련된 여러 대상의 공통적인 특징을 찾아내고 그 의미를 인식하여 가는 과정이라고 할 수 있다. 이러한 개념 학습을 통하여 학생들은 복잡한 여러 사회 현상을 단순화시켜 볼 수 있고 점차로 사회를 바르게 볼 수 있는 지식을 체계화해 가게 된다. 뿐만 아니라 계속적으로 사회 현상을 탐구하고 문제를 해결할 수 있는 소양을 쌓아 가는데 중요한 의의가 있다고 할 것이다.
학습에서 개념은 세 가지 중요한 기능을 수행한다. 첫째로, 이미 학습된 개념의 특성은 새로운 자료나 개념을 접할 때 여러 가지 질문의 근거를 마련해 준다. 둘째, 개념은 학습과정에서 경험한 것에 대한 본래의 의미를 밝혀 내기 위한 도구로 활용되어질 뿐만 아니라 의미의 형성을 촉진한다. 셋째, 개념은 과거와 현재, 그리고 미래에도 활용되어질 수 있는 학습의 도구로서 개인의 서고와 같은 구실을 한다.
나. 수업의 단계
(1) 타바(H.Taba)의 개념 학습 단계 (귀납적 접근에 의한 학습)
① 목록의 열거
② 항목의 분류
③ 분류한 것들의 공통점 찾기
④ 분류한 것들의 이름 붙이기
⑤ 다른 속성과의 관계 및 범주화
(2) 베이버의 개념학습 단계 (개념의 확대를 위한 구조적 접근)
① 개념 정의하기
② 잠정적인 의미의 귀납과 연역
③ 잠정적인 개념의 의미 적용하기
④ 새로운 속성과 관계를 설명하기 위하여 개념적 의미 수정하기
⑤ 새로운 긍정적 사례와 부정적 사례에 적용하고 의미를 수정하기
다. 교사가 유의해야 할 점
(1) 학생들 스스로 개념을 발견하도록 할 것.
(2) 개념적 학습은 하루에 한 개념을 가르치고 다음에 새로운 개념을 가르치는 것보다는 한 개념에 대한 다양한 사례의 적용을 통하여 계속적이며 점차적으로 가르칠 것.
(3) 탐구적인 방법을 통하여 발견하도록 할 것.
(4) 교사들은 같은 개념이라 할 지라도 교사들이 생각하는 의미와 학생들이 알고 있는 의미가 같지 않다는 점에 유의할 것.
(5) 다양한 측면에서 개념의 의미를 파악할 수 있도록 할 것.
(6) 다양한 방법으로 개념의 의미를 확장시키도록 할 것.
2. 직접교수모형
가. 수업의 의의
직접교수는 교사가 전문적인 판단에 의해서 수업을 계획하여 주도적으로 실시하되, 연습문제의 부과로 학생들을 적극적으로 수업에 참여하게 하는 수업의 형태이다. 헌터(Hunter, M. 1985)는 수업은 학생들과의 상호작용전, 상호작용하는 동안, 그리고 상호작용 후에 교사의 전문적인 결정에 의하여 이루어지는 것이며, 그렇게 할 때 수업의 효과가 높아진다고 하였다. 그는 이러한 수업 모형은 사실, 개념 등을 교수하는데 적합하다고 했다.

태그 사회과 수업모형, 수업모형, 사회

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