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소개글

수행평가의 문제점과 제안점에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 수행평가의 개념
1. 수행평가의 등장배경
2. 수행평가 용어의 정의
3. 수행평가의 일반적 특징

Ⅱ 수행평가의 실태
1. 신문기사
2. 한국의 수행평가 상황 (모집단 각 약 850명)
3. 우리조의 설문 조사 결과 분석 (설문지와 통계분석표 첨부)
4. 현직 선생님과의 인터뷰
5. 외국의 상황

Ⅲ. 우리가 생각해 본 문제점과 제안점
참고자료

본문내용

교수-학습의 질에 중요한 영향을 미치는 요인 중의 하나로 ‘평가’ 활동이란 것이 있다. 시험에 나오는 내용과 형식을 중심으로 학생들은 공부하며, 교사들은 가르치기 때문에 평가(시험)는 근본적으로 교수-학습의 질과 내용, 그리고 교수-학습 과정의 성격과 방법의 거의 모두를 결정한다. 그러므로 평가를 어떻게 하느냐 하는 문제는 평가의 문제 이전에 교수-학습의 문제이며 교육 전체의 문제와 직결된다고 볼 수 있다..
이제까지 지속해 온 단편적 지식 위주의 암기 능력을 재는 평가는 교육의 내재적 목적(인격적 성장)을 위해서도 바람직하지 않지만 교육의 외재적 목적(국가나 사회의 발전)을 위해서도 거의 도움이 되지 못한다. 그리하여 교육계에서는 현재의 평가 관행을 보다 바람직한 방향으로 전환하고자 하는 평가의 개혁 운동을 “수행평가”라는 이름으로 전개하기 시작했다. 수행평가는 우리나라 학교 교육을 정상화시키기 위한 가장 구체적이면서도 효율적인 방법이라고 본 것이다. 우리 조는 이러한 수행 평가의 이론적 내용과 우리나라에서 시행되고 있는 수행 평가의 상황에 대하여 조사하고 연구하면서 수행평가에 대한 이해를 높여보고자 하였다.

참고문헌

허경철 외 5명, 1999, 한국 교육 과정 평가원, 수행평가 정책 시행 실태 분석과 개선 대책 연구 p53~83.
배호순, 수행평가의 이론적 기초(Theoretical basis of performance based evaluation), 학지사, 2000 P.156
http://life.edunet4u.net/apply/moe/eval/a1.htm

태그 수행평가 평가, 수행 학생, 교육 학습, 대한 과정, 교수 시험

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