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소개글

[가사실습 특별활동] 가사실습활동의 옷 만들기 새로운 교수체제를 개발에 대한 자료입니다.

목차

1. 개발배경
2. 요구 분석
3. 교수목적
4. 교수 목적 분석 및 하위 기능 분석
5. 학습자 특성 분석
6. 학습 환경 분석
7. 수행 환경 분석
8. 수행 목표 진술
9. 평가도구 개발
10. 교수 절차
11. 교수 자료 개발 및 선정
12. 형성 평가
13. 총괄평가
< 참고문헌과 사이트 >

본문내용

현재 중등교육과정은 단순한 지식만을 주입하는 것이 아닌 개개인의 흥미와 특성에 맞는 교육을 실시하고자 노력하고 있다. 학생들이 흥미와 관심을 갖고 있는 교과외의 소요되는 학습과 실제적인 사교육비의 절감을 위해 교사들이 직접적인 진로결정과 방향에 도움을 주고자 다양한 특별활동이 개설되고 있다.
강남고등학교 1학년 중 ‘가사실습 특별활동’을 선택한 40명의 학생을 대상으로 설문을 한 결과 그들은 디자인 계열학과를 선호하였으며 그 방향으로 진로를 결정하고 있었다. 디자인 계열 중에서도 의류에 관심을 갖고 있으며 옷을 통해 자신의 개성을 가장 잘 표현할 수 있다 믿고 다른 사람들과 구별되는 ‘자신만의 옷’을 만들어 보고 싶어하는 욕구 또한 높았다.
따라서 가사실습활동 중에서 선호도와 흥미가 높은 옷 만들기 활동을 선택하고, 그 중에서도 우리의 전통의상이자 고등학생 수준에서 충분히 배울 수 있는 한복 저고리 만들기를 하고자 한다. 따라서 우리는 강남고등학교에서 특별활동교과에 등록한 40명의 학생을 대상으로 가사실습활동의 옷 만들기 과정 중 저고리 만들기에 관한 새로운 교수체제를 개발하기로 결정하였다.

참고문헌

중등학교 가정 교과서 -저고리 만들기 참고.
양숙향(2001), 『전통의상 디자인 우리옷 만들기 기초-여성 한복』, 교학연구사
석주선(1998),『우리 옷나라』, 현암사

태그 저고리 교수, 학습자 바느질, 학습 대한, 수행 수업, 실습실 학생

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