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소개글

[교육과정] 전문대학 학과평가에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구방법

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학과평가의 기본방향
2. 용어정리

Ⅲ. 평가체제
1. 전문대학 학과평가의 목적
2. 평가 주체와 대상
3. 평가절차 및 방법
4. 평가영역 및 기준
5. 평가 결과
6. 평가결과 종합

Ⅳ. 학과 평가 내역
1. 2000년
2. 2001년
3. 2002년

Ⅴ. 결론
1. 평가 총평
2. 평가 결과 활용
3. 건의 사항 및 발전 방향
4. 지난 5년 간 이뤄진 전문대학 학과 평가에 관한 우리의 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
이 보고서는 전문대학 학과 평가 체제에 대해 살펴보고 그에 대한 의의, 문제점 및 개선 방향을 연구해 보기 위해 작성되었다. 보고서는 1999년부터 2003년까지의 1주기의 학과평가에 대한 내용을 기본적으로 하여 작성되었으나, 1999년의 평가결과는 자료부족으로 인해 제한적인 평가밖에 할 수 없었음을 미리 밝혀 둔다. 또한 2003년도의 평가는 현재 진행 중이기 때문에 역시 연구 대상에서 제외시켰다. 연구의 필요성과 방법에 대해서는 아래에 구체적으로 밝히고자 한다.

1. 연구의 필요성
현대 사회가 기술과 산업을 중요시 여기게 되면서, 점차 각 분야의 전문가들을 요구하게 되었다. 이와 같은 요구의 바람에는 기술이나 응용과학 분야의 기업들이 일반대학의 졸업자를 사원으로 뽑아도 바로 회사 관련 업무를 맡기 힘들다는 점, 그래서 재교육을 실시한다는 사회의 불만 섞인 목소리가 주축이 되고 있다. 점차 학생들 사이에서도 대학에서 배운 것은 사회생활에 써먹기 힘들다는 인식이 퍼지고 있으며 취업을 위해 졸업 후 다른 학과로 재입학을 하거나 대학 밖의 새로운 형태의 교육훈련, 양성기관 등을 찾아 실질적이고 전문적인 기술을 익히는 사람들이 늘고 있다. 이러한 사회의 요구에 따라 최근에 부각되고 있는 것이 바로 ‘전문대학’이다. 그동안 전문대학이라고 하면, 입시교육의 서열화에서 일반대학에 밀려난 대학이라는 인식이 강했던 것이 사실이다. 그러나 전문대학은 위와 같은 사회의 변화와 함께, 대학 내부의 발전에 대한 필요성을 인식함에 따라 새로운 길을 모색하기 시작했다. 그 출발로 그동안 비인가였던 전문대학교육협의회가 1989년 9월 5일에 정식으로 사단법인 인가를 받고 1995년 12월 29일에는 한국전문대학교육협의회법 제정·공포 (법률 제 5070호)하는 등 활발한 활동을 펼치기 시작했다. 90년대 들어 꾸준히 제자리 찾기를 시도하던 전문대학들은 2001년도 총 158개라는 많은 수의 전문대학을 양성하게 되었고, 학과 또한 일반대학들과는 다른 차별성 있고 전문적인 학과들을 개설하고 있다. 이런 다양한 노력을 통해 몇몇 전문대학들의 경우에는 일반대학과 같은 군에서 신입생들을 모집하는 경쟁력을 가지게 되었으며 산업 현장에서도 이런 전문대학의 성장을 반가워하고 있다.

참고문헌

권기욱(1992), 대학평가론, 서울 : 성원사

나상균 외(2000), 2000학년도 전문대학 학과평가 보고서, 한국전문대학교육협의회

신완수 외(2002), 2002학년도 전문대학 학과평가 보고서, 한국전문대학교육협의회

양은배(2001), 의과대학 평가인정기준의 타당도 연구, 연세대학교대학원

오규형 외(2002), 전문대학 학과평가 발전방안 연구, 한국전문대학교육협의회

오세영 외(2001), 전문대학 학과평가 발전방안 연구, 한국전문대학교육협의회

우세진 외(2002), 2002학년도 전문대학 특성화 사례집, 한국전문대학교육협의회

임병오 외(2003), 전문대학 학과평가 발전방안 연구, 한국전문대학교육협의회

임청 외(2001), 2001학년도 전문대학 학과평가 보고서, 한국전문대학교육협의회

태그 평가 대학, 전문대학 계열, 학과 교육, 전문 장학금, 학과평가 대한

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