레포트샵

fileicon경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안

이전

  • 1경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안1
  • 2경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안2
  • 3경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안3
  • 4경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안4
  • 5경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안5
  • 6경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안6
  • 7경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안7
  • 8경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안8
  • 9경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안9
  • 10경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안10
  • 11경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안11
  • 12경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안12
  • 13경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안13
  • 14경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안14
  • 15경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안15
  • 16경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안16
  • 17경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안17
  • 18경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안18
  • 19경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안19
  • 20경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안20
  • 21경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안21
  • 22경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안22
  • 23경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안23
  • 24경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안24
  • 25경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안25
  • 26경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안26
  • 27경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안27
  • 28경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안28

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:118718)

구매가격
1,800원 할인쿠폰1,620원
등록/수정
2006.04.04 / 2006.04.05
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
28페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
admin31
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

경도장애 장애학생의 통합수업을 위한 교육안에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 통합교육 실행을 위한 진단
1. 원적학급에 대한 전반적 설명 …………………… 1
2. 학생 정보 ………………………………………… 6
3. 현재 원적학급의 문제점과 학생의 문제행동 … 8
4. 특정 일반교과의 결정 …………………………… 10
5. 통합을 위한 전반적 수정………………………… 11
6. 통합 수업 기간 …………………………………… 13
7. 다음 회의 날짜 …………………………………… 13


Ⅱ. 학급운영계획서 P. 14

III 정리 및 소감

본문내용

1. 원적학급에 대한 전반적인 설명


1) 일반교사들에 의해 사용되는 전형적인 교수적 기술, 교수적 집단화의 묘사

(1) 또래 교사, 연령이 다른 학생교사의 사용
책상이 하나씩 떨어져 있어서 또래교수를 시도할 가능성이 더 적을 뿐 아니라 학업능률주의적 학교 분위기 상 교사들은 강의식 수업을 지향할 수밖에 없다.

(2) 협동학습 집단, 소집단
교실이 아닌 독서 지도실, 영어 학습실에서는 소집단 수업이 이루어질 수 있는 책상구성이 있다. 하지만 협동학습이나 소집단 학습은 간혹 그러한 집단화 수업이 필요한 교과 단원일 경우, 수업을 공개하여 우수한 평가를 기대하는 경우에 사용될 뿐이다.

(3) 강의/시범 형태, 전체학급 탐구, 활동에 기초한 수업, 경험적 수업에 사용된 시간의 양
국어수업을 예로 들었을 때 강의는 주로 숙제한 내용 발표와 내용 요약, 질문과 대답, 학습문제 풀이, 판서를 통한 전달식 수업으로 이루어진다. 활동에 기초한 수업이나 경험적 수업은 연구수업이나 그러한 활동에 기초한 평가가 필요한 수업에서 간혹 사용된다.


2) 일반학급에서 현재 사용되고 있는 자료, 미디어, 수정들

(1) 손으로 조작하는 과제, 학습지, 워크북, 교과서, 일반 서적의 사용
-국어수업 예: 오로지 교과서가 사용될 뿐이다.

(2) 영화, 비디오, 슬라이드 필름, 테잎 플레이어, 컴퓨터, 비디오디스크의 사용
컴퓨터와 멀티비전이 교실 내에 설치되어 있으나 국어시간에 이러한 자료를 사용하는 일은 거의 없다. 다만, 교과담당 교사에 따라 ICT를 활용하여 수업에 흥미를 더하는 경우가 있으며 판서 대신 파워포인트를 이용하여 내용을 제시하기도 한다.

(3) 학생들의 정보를 얻거나 반응하기 위해서 교사가 사용하는 대안적인 방법들
학교 자체 분위기가 학업능률주의기 때문에 교실 상황에서도 경쟁적이고 점수 위주의 주도가 일어난다. 담임교사는 학생들의 오반응에 대하여 “감점~”이라는 구호를 사용하고 다른 학생들도 따라서 이 단어를 복창하도록 시킨다. 학생들의 정보를 얻기 위해 질문법을 사용하는데 적절한 대답을 이끌어 내지 못했을 경우에는 여러 번 반복한다. 학생들의 부적합한 행동이나 태도에 대하여 전체 반 학생들을 앞에 두고 “이렇게 하는 게 옳아?”하고 묻는 식으로 평가하게 한다.

태그 학생 학급, 범준이 교사, 범준 대한, 원적학급 수업, 평가 시간

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.
구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.