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소개글

[교육학]한국교육의 개방화에 관하여에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 교육 민영화의 개념

Ⅲ. 한국 교육의 특성

Ⅳ. 한국 교육의 민영화 경향

Ⅴ. 마치며

본문내용

전세계적으로 교육은 국가의 공적 지원 하에 비약적으로 성장해왔고, 그것은 교육의 기회균등이념이라는 가치로 그 정당성을 인정받고 있다. 특히 교육복지적 관점에서 국가의 중립적 감독 하에 교육의 공익성 실현을 위한 교육의 공적 가치에 대한 강조는 평등주의자들로부터 환영을 받아왔다. 그러나 최근의 국제적 정세는 국제경쟁력을 강화하고 학교 선택의 자유를 보장해 준다는 명분이 커지면서 공교육에 대한 지나친 강조는 경쟁력을 저하시킨다는 주장이 지배적이다. 즉 교육의 공익성에 대한 지나친 강조가 교육의 자유 가치에 대한 제한을 초래하였고 그 결과 개인의 능력과 그 지향점을 다양하게 발전시키기 보다는 획일적으로 발달시키게 됨으로써 전체적으로 국가 재원을 낭비하게 했다는 자유주의적 비판이 지배하고 있다. 결국 그런 자유주의자들의 ‘자유 선택’에 대한 강조는 교육에 있어서 경쟁의 개념을 재등장 시켰고, 그에 따라 자기 자녀의 좋은 교육을 위한 학부모의 최선의 학교 선택에 대한 자율성을 확장시켜 주었으며, 동시에 그에 따른 당연한 귀결로 공교육 비는 줄고 학부모의 사교육비는 증가하는 사적 부문의 확대로 현대 교육이 특징지어지고 있다. 이런 사교육의 확대 경향인 교육의 민영화는 특히 지난 10년 동안에 두드러지는 세계적 현상으로, 동유럽의 붕괴 이후 사회주의권의 급속한 퇴락과 제3세계 진영의 경제발전 전략 그리고 기존 선진국의 세계자본주의화 방안에 따라 공적 단위가 시장화하는 경향이 더욱 가속화하고 있다(Maurice Odle, 1993). 특히 교육부문의 민영화 경향성은 최근 각국의 교육개혁안에 매우 두드러진 특성 중의 하나이다.

참고문헌

강순원, 민혜리, 「학생부에 나타난 교육개혁의 근본문제」, ꡔ학생부와 교육개혁ꡕ, 한국교육연구소, 1996. pp.35-55.
유봉호, ꡔ한국교육과정사 연구ꡕ, 교학연구사, 1992

태그 교육, 민영화, 개방

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