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fileicon[조직행동]조직행동론으로 본 [우리들의 일그러진 영웅]

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2006.03.09 / 2006.03.10
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소개글

[조직행동]조직행동론으로 본 [우리들의 일그러진 영웅]에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

조직행동론 사례와 관련된 레포트인데 영화와 책으로 나와 있는 우리들의 일그러진 영웅을 조직행동이론으로 자세히 분석했다. 뜬구름 잡는 식의 사례분석이 아니고 구체적인 내용을 정확히 다양한 조직행동이론과 접목해서 분석했다.

교수님의 칭찬을 정말로 많이 받은 레포트라서 올리기 아까워 하다가 이번에 졸업하게 되어서 올린 것입니다. 200명이 넘는 수강생 중에 1등한 레포트입니다. 사실입니다.

목차

1. 엄석대가 같은 반 아이들의 행동을 통제하는 방법을 강화의 법칙의 관점에서 설명

2. 엄석대가 한병태를 자신의 수하로 끌어들이기 위하여 취했던 행동과 부적 강화와 정적 강화

3. 김선생이 엄석대를 처벌하는 과정에서 같은 반 아이들은 처음에는 머뭇거리다가 나중에는 모두가 엄석대의 비행에 대하여 이야기하고 비난하는데 이를 학습과정의 관점에서 설명

4. 한병태가 취한 태도를 ‘인지부조화 이론’으로 설명

본문내용

1. 엄석대가 같은 반 아이들의 행동을 통제하는 방법에는 어떠한 것이 있었고, 이러한 통제방법을 강화의 법칙의 관점에서 어떻게 설명할 수 있을까?
① 엄석대는 점심시간에 아이들이 바친 음식들을 세 명에게(권칠만, 이기환, 김민태) 나누어 주었다. 이걸 강화이론으로 설명하면, 엄석대는 자신이 바라는 행동(자신의 말을 잘 듣는 것)을 한 아이들에게 그 행동(음식을 바친 것)에 대해 보상(음식 나눠준 것)을 함으로써 아이들이 앞으로도 그 행동을 계속해서 반복할 수 있도록 강화한 것이므로 “긍정적 강화”에 해당된다.
② 엄석대는 지각한 아이들에게 토끼뜀과 청소를 시켰다. 이건 엄석대 자신이 원하지 않는 행동(지각한 것)을 한 아이들에게 그들이 싫어하는 것(토끼뜀과 청소)을 제공해서 앞으로 지각하는 행동을 중단하도록 강화한 것이므로 “처벌”에 해당된다.
③ 엄석대는 수업시간에 떠들지 않고, 지각도 하지 않는 아이들에게만 서커스 구경을 시켜주고 수업시간에 떠들고 지각한 아이들(태규, 만순, 문수)은 제외시켰다. 이걸 강화이론 관점에서 설명하면, 수업시간에 떠들지 않고 지각도 하지 않는 아이들은 엄석대 자신이 원하는 행동을 한 것이기 때문에 서커스 구경이라는 보상을 통해 앞으로도 아이들이 계속 반복해서 그런 행동을 하도록 만든 것이므로 “긍정적 강화”에 해당된다.
반면 수업시간에 떠들고 지각한 아이들은 엄석대 자신이 원하지 않는 행동을 아이들이 한 것이므로 그들에게는 그들이 싫어하는 불유쾌한 결과(서커스 구경에서 제외시킨 것)를 제공함으로써 앞으로는 수업시간에 떠들거나 지각하는 행동을 중단토록 강화한 것이므로 “처벌”에 해당된다.

태그 조직 사례 분석, 강화이론, 인지부조화, 사회학습이론, 인지이론

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