발달심리학(A+급 자료)

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목차

1. 서론 1) 발달심리학이란 2) 발달에 관한 두 가지 핵심질문 3) 발달의 단계(stage of development) 4) 발달의 연구 2. 신생아의 능력 (capacities of the newborn) 1) 시각 2) 청각 3) 미각과 후각 4) 학습과 기억 3. 피아제의 단계이론 (Piaget`s stage theory) 1) 감각운동 단계(sensorimotor stage) 2) 전조작 단계(operational stage) 3) 구체적 조작 단계(concrete operational stage) 4) 형식적 조작 단계(formal operational stage) 5) 피아제 이론에 대한 비판 6) 피아제 이론에 대한 대안(alternative) 4. 마음이론 (theory of mind) 5. 콜버그의 도덕추론의 단계 (stage of moral inference) 1) 전인습적 도덕성(preconventional morality) 2) 인습적 도덕성(conventional morality) 3) 후인습적 도덕성(postconventional morality) 6. 기질 7. 애착 8. 성 정체감과 성 유형화 1) 사회학습이론 2) 인지-발달 이론 3) 성 도식 이론 8. 성 정체감과 성 유형화 1) 성적 발달 2) 사춘기의 심리적 효과 3) 정체감 발달

본문내용

3. 피아제의 단계이론 (Piaget`s stage theory) - 피아제는 아동을 생물학적 발달이나 외적 자극을 수동적으로 수용하는 개체가 아니라 이런 과정에 능동적으로 참여하는 개체로 보았다. 또한 아동을 환경에 있는 사물과 사건을 대상으로 실험하고, 무엇이 일어날지 살피는 ‘호기심 많은 과학자’로 간주하였다. 아동은 물리적 세계와 사회적 세계가 작동하는 방식인 도식(schema)에 관한 이론을 구성한다. 새로운 대상이나 사건을 접하면, 아동은 그것에 동화(assimilate)하려고 한다. 동화는 기존의 도식으로 그것을 이해하는 것이다. 또한 새로운 경험이 기존의 도식과 맞지 않으면, 아동은 어떤 도식을 새로운 정보에 맞도록 수정하는 조절(accommodation)을 통해 세상에 대한 이론이 확대되어 간다. 1) 감각운동 단계(sensorimotor stage) * 피아제는 영아가 자신의 행위와 그 행위의 결과 간의 관계를 발견하는 데 분주한 시기인 생후 첫 2년간을 감각운동단계로 칭하였다. 예를 들어, 테이블의 모서리로 접시를 밀어 넘어뜨리면 어떤 일이 벌어지는지 탐색한다. 이런 식으로 영아들은 외부 세계와 분리된 자기개념을 발달시키기 시작한다. * 이 단계의 중요한 발견은 대상영속성(object permanence)개념으로, 이는 어떤 대상이 보이지 않더라도 계속 존재한다는 것을 인식하는 것이다. 10개월 된 아이는 대상영속성 개념을 획득하게 되어 보이지 않을 때에도 대상이 존재한다는 것을 깨닫는 것 같다. ㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡㅡ 2) 전조작 단계(operational stage) * 대략 1살 반부터 2살까지, 아동들은 상징(symbol)을 사용하기 시작한다. 아이는 나무 막대기를 말로 취급하여 그것을 타고 이리저리 방을 돌아다니기도 하고, 자동차로 사용하기도 한다. * 3~4살 아이들이 상징적 용어로 생각할 수 있긴 하지만, 이들이 사용하는 단어와 심상은 아직 논리적으로 체제화되어 있지 않다. 이 단계 동안, 아동들은 특정한 규칙이나 조작(operation)을 아직 이해하지 못한다. 조작이란 논리적 방식으로 분리하고, 결합하고, 정보를 변형하는 정신과정이다. * 전조작기 아동은 물질의 양이 그 형태가 달라지더라도 동일하다는 이해, 즉 보존(conservation) 개념을 아직 습득하지 않고 있다. 아이들은 긴 잔에서 넓은 잔으로 물을 붓는 경우에 그 물의 양이 보존된다는 것을 이해하지 못한다. * 피아제에 의하면, 전조작기 아동의 핵심적인 또 다른 특징은 자기중심성(egocentrism)이다. 전조작기 아동들은 자신과 다른 관점을 인식하지 못한다. 이들은 자기 아닌 다른 모든 사람들도 자신과 동일한 방식으로 환경을 지각한다고 믿는다.