교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오

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목차

Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 교수-학습의 정의 2. 본인의 견해를 포함한 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습의 방향 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ 본론 1. 교수-학습의 정의 교수와 학습의 관계는 교사가 가르친 것을 학생이 배우는 것으로 상호 의존적 특성을 지닌다. 교수는 학습행위를 유발시키려는 체계로서, 교육과정에 내포된 내용을 가르치는 일이며, 학습이란 학습자의 지식, 행동, 태도의 변화를 말한다. 그런데 학습은 교수한 것과 일치하지 않을 수 있으며, 교사의 가르침이 없이도 일어날 수 있다. 가장 이상적인 관계는 교육과정에 명시된 목표와 내용을 교사가 가 . . 2. 본인의 견해를 포함한 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습의 방향 영유아에게 의도적으로 무엇을 가르치려고 하거나 발달수준 이상의 사고를 촉진하려고 하기보다는 놀이를 통하여 영유아 스스로 학습의 의미를 발견하도록 하며 학습이 일어나도록 환경을 구성해 주는 것이 구성학습이 지향하는 교수학습 방법이다. 구성학습은 피아제의 이론에 기초한다. 피아제이론에 의하면 유아는 스스로 탐색활동을 주도하면서 사물에 대한 다양한 경험과 직접 활동을 통해 사물 및 사건에 대한