[방통대 전학과 3학년 인간과 교육 공통] 1~ 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관

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목차

주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 인간이해의 관점과 교육관의 개념 1) 인간이해의 관점 (1) 전통적 인간관 (2) 과학적 인간관 (3) 현대철학의 기본적 인간관 2) 교육관의 개념 2. 주입식 교육관과 성장식 교육관 1) 주입식 교육관 (1) 주입식 교육관의 개념 (2) 주입식 교육관의 특성 (3) 교육적 시사점 2) 자연주의 교육관 (1) 자연주의 교육관의 개념 (2) 자연주의 교육관의 특성 (3) 교육적 시사점 3) 진보주의 교육관 (1) 진보주의 교육관의 개념 (2) 진보주의 교육관의 특성 (3) 교육적 시사점 4) 실존주의 교육관 (1) 실존주의 교육관의 개념 (2) 실존주의 교육관의 특성 (3) 교육적 시사점 3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 Ⅲ. 결론 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제의 생애와 인지발달단계이론 1) 장 피아제의 생애 2) 인지발달단계이론 (1) 개념 (2) 인간관 (3) 기본전제 2. 인지발달단계이론의 주요개념 1) 도식 2) 조직화 3) 동화와 조절 4) 평형화 3. 인지발달단계 과정 1) 감각 운동기 2) 전조작기 3) 구체적 조작기 4) 형식적 조작기 4. 피아제 인지발달단계이론의 공헌과 비판 1) 피아제 인지발달단계이론의 공헌점 2) 피아제 인지발달단계이론의 비판점 5. 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점 Ⅳ. 결론 <참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론 1. 인간이해의 관점과 교육관의 개념 1) 인간이해의 관점 (1) 전통적 인간관 ① 철학적 종교적 인간관 이 관점은 인간이란 무엇이어야 하며, 또한 어떻게 살아야 하는가에 대한 당위와 가치판단에 입각하여 인간을 설명하고 이해하려 한다. 인간은 수단이 아닌 목적으로 다루어져야 한다는 규범은 철학적 종교적 인간관과 밀접한 관련이 있다. 대표적으로 아리스토텔레스의 인간관과 교육관이다. 그는 모든 존재는 본래의 주어진 목적을 실현함으로써 존재의 의의를 갖는데 인간은 이성을 실현하는 것이 존재의 의의이자 최고의 행복이다. 교육은 인간의 이성을 실현시키는 자기실현의 과정이며 이성의 실현을 통해 행복에 다다르게 하는 과정이라고 주장했다. ② 과학적 인간관 이 관점은 인간을 물질세계의 한 부분으로 파악하며, 인간은 인과론적인 법칙에 따라 행동하는 존재일 뿐이라고 이해한다. 그 결과 인간의 궁극적인 존재의의라든가 목적에 대한 형이상학적이고 규범적인 질문은 무의미한 것으로 간주되며, 경험적으로 관찰하고 측정하여 수량화 할 수 있는 특성들만이 인간이해를 위한 탐구영역으로 인정된다. 대표적인 견해가 행동주의 심리학의 인간관으로 인간의 행동은 외부에서 주어지는 자극에 대한 습관화된 반응이며, 이와 같은 습관화된 외적 행동만을 실증적으로 연구하는 과학적 심리학을 바탕으로 인간의 행동을 예언하고 통제할 수 있다고 한다.