[기억책략] 유아의 기억발달에 도움이 되는 기억 책략을 유아에게 학습시키기에 적합한 방안을 논하시오

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목차

유아의 기억발달에 도움이 되는 기억책략을 유아에게 학습시키기에 적합한 방안을 논하시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 기억책략 및 약호화의 개념 2. 기억 책략을 유아에게 학습시키기에 적합한 방안 Ⅲ 결론 참고문헌

본문내용

1. 기억책략 및 약호화의 개념 1) 기억책략 기억 책략은 반복 연습, 조직화, 정교화의 세 가지 방법을 들 수 있다. 반복연습은 무조건 반복해서 외우는 것으로 주로 초등학교 저학년 학생들이 많이 사용하는 방법이다. 조직화는 종류별로 묶거나 아주 작은 단위로 잘라 기억하기 쉽게 만들어서 외우는 것이다. 정교화는 단어들 간에 의미 있는 연결을 만들어서 외우는 방법이다. 작업기억의 용량은 어디에 주의를 기울이는가에 따라 제한되어있고 영향을 받는다. 우리는 일상생활을 살아가면서 무엇인가를 잊어버리지 않고 기억하려는 노력을 한 경험이 있으며, 기억하려고 반복하여 외우다가도 주의가 전환되면 방금 외우던 것을 잊어버릴 때도 종종 있다. 기억하고자 하는 것을 잊어버리지 않기 위한 개인의 방법 또한 있을 것이다. 정보를 중얼거리거나, 노래를 부르거나, 심상으로 혹은 정보를 이미지화 시키는 등 개인의 방법이나 누군가가 알려준 나름의 전략을 이용한 체계적인 방법들은 기억하고자 하는 것을 상당 수준 높일 수 있다. 이처럼 기억을 높일 수 있는 방법들을 기억책략이라고 하며, 일반적으로 기억책략은 기억수행을 높이기 위해 수행되어지는 정신적인 노력이며 개인에 의해서 통제되고, 의도적으로 수행되고, 잠재의식 속에서도 가능한 것으로 정의된다. 기억책략은 정보를 장기기억에 저장하고자 할 때 사용하는 학습책략과 장기기억 저장소에서 기억 정보를 찾으려 할 때 사용하는 인출 책략이 있다...<중략>.. 2. 기억 책략을 유아에게 학습시키기에 적합한 방안 ...<중략>.. 3) 조직화 학습 방안 조직화란 정보를 하위집합으로 분할하고 그 하위 집합간의 관계를 형성해 가는 과정을 의미하며, 자료의 조직화는 기억, 개념형성, 판단, 문제해결 등과 같은 심리적 과정에 영향을 준다. 조직화에는 두 가지 방법이 있다. 하나는 자료에 의한 조직화이다. 이것은 학습자료 자체가 조직화된 것이다. 잘 조직된 학습자료나 교재는 유아의 약호화와 인출에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 교사는 학습자료 자체를 잘 조직해서 제시해야할 뿐 아니라 유아들이 교재의 구조를 잘 파악하여 핵심적인 아이디어를 잘 파악할 수 있도록 가르쳐야 한다. 또 다른 방법은 유아들에 의해서 이루어지는 조직화이다. 제시되는 자료가 조직화되어 있지 않을 때 유아들은 자발적으로 그 자료를 조직화하려고 한다. 학습과제의 조직화는 위계도, 개념도, 다이어그램 등으로 가능하다. 이처럼 조직화는 장기기억의 관련 영역에서 활성화 확산을 유지하도록 해주며, 작동기억에서 장기기억의 관련 영역을 추적하도록 해 주고, 기억 속에서 더 많은 것을 찾을 수 있도록 해 주는 인출단서의 자원이 된다...<중략>.. Ⅲ 결론 참고문헌