[영유아프로그램개발과평가] 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

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목차

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론   1. 영유아프로그램의 중요성과 필요성     1) 여성취업     2) 가족구조     3) 유아기 변화   2. 하이스코프 프로그램에 대한 이론적 접근     1) 이론적 기초     2) 교육목표 및 원리     3) 교육내용 및 활동        ① 능동적 아동        ② 주요경험        ③ 일과구성        ④ 환경구성        ⑤ 평가   3. 한국 유아교육 현장에 하이스코프 프로그램 적용시 강점과 약점     1) 강점     2) 약점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

2. 하이스코프 프로그램에 대한 이론적 접근 1) 이론적 기초 1960년대 미시간 주 입실렌티의 저소득층 아동을 지원하기 위한 인지지향적인 교육과정(Cognitively Oriented Curriculum)에서 시작된 하이/스코프 프로그램은 와이카트(Weikart)와 동료들에 의해 발전되어 왔다. 이 프로그램은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 청소년을 위한 교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본 전제로 삼고 있다. 1998년 이후 영국, 멕시코, 싱가포르, 네덜란드 등 세계 각국에서 적용ㆍ운영되고 있고 한국에서도 2004년에 하이/스코프 시범학교가 개원하였다. 2) 교육목표 및 원리 하이/스코프 프로그램의 교육원리는 능동적 학습, 주요 경험, 계획-실행-평가과정, 그리고 부모참여다. 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념 등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 하며 이후의 학교생활 및 인생에 있어서 독립성, 책임감, 자신감을 고취하도록 돕는 것이다. 또한 아동 스스로 행동을 계획하고 이끌어 나가며 학습한 내용을 또래 및 교사와 이야기할 수 있도록 한다. 이와 함께 아동이 언어능력(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기), 사회성, 창의적 표현, 건강한 신체, 논리적 사고력과 같은 능력 및 관련 지식을 습득하도록 하는데 교육목표를 두고 있다... . . (본문중략) . . 3. 한국 유아교육 현장에 하이스코프 프로그램 적용시 강점과 약점 1) 강점 하이/스코프 교육과정에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자 역할을 담당한다. 우리나라 유아교육 현장에서 아동들에 대해 매일의 일과 계획 및 다양한 주요 경험활동을 진행함으로써 개별 유아에 대한 통찰력을 가지고 지지적이고 적극적인 방식으로 상호작용을 이끌어 나갈 수 있다는 장점이 있다. 유아교육현장에서 상호작용자로서의 교사는 하이/스코프 교육과정에서 매우 중시되는 것으로 교사는 세분화된 학습주제나 내용을 제공하는 대신 유아가 자신의 발달 수준에 적합한 과제를 수행할 수 있도록 하는 강점을 지닌다. 또한 대화상대방으로서 교사는 개방형 질문을 통해 자유롭고 풍부한 대화를 이끌어 나갈 수 있고 유아교육 현장에서 유아 간의 언어적 상호작용을 촉진시킬 수 있다는 장점이 있다. 집단면담 등을 통한 부모와의 의사소통에 대해 교사는 개별 유아에게 적절한 정보를 부모에게 제공하고 개별 가정의 고유한 문화에 대한 정보를 제공받아야 하므로 부모와 교사가 각자 자신이 담당하고 있는 영역에 대해 전문가라는 마인드를 고착시켜 주는 장점이 있다... . . (본문중략)