주입식교육관과 성장식교육관(자연주의 교육관,진보주의 교육관,실존주의 교육관) 비교설명과 교육적시사점, 피아제의 인지발달단계이론에 대한 설명과 교육적시사점-인간과교육과제물

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목차

1. 주입식 교육관 (1) 주입식 교육관의 의미 (2) 전통주의 주입식 교육관 (3) 주입식 교육관의 교육적 시사점 2. 성장식 교육관 1) 루소의 자연주의 교육관 (1) 자연주의 교육관의 시작 (2) 루소의 자연주의 교육관 (3) 자연주의 교육관의 교육적 시사점 2) 듀이의 진보주의 교육관 (1) 진보주의 교육관의 시작 (2) 듀이의 진보주의 교육관 (3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점 3) 부버의 실존주의 교육관 (1) 실존주의 교육관의 시작 (2) 부버의 실존주의 교육관 (3) 실존주의 교육관의 교육적 시사점 3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 및 결론 Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론과 그 교육적 시사점 1. 인지발달단계이론의 이론적 배경 2. 인지발달단계이론의 주요개념 (1) 도식 (2) 동화와 조절 (3) 평형 3. 인지발달단계의 단계별 특성 1) 1단계 - 감각운동기(0~2세) 2) 2단계 - 전조작기(2~7세) 3) 3단계 - 구체적 조작기(7~11세) 4) 4단계 - 형식적 조작기(11세 이후) 4. 인지발달단계의 원리 5. 인지발달단계이론의 교육적 시사점 및 결론 * 참고문헌

본문내용

1. 주입식 교육관 * 주입식 교육관의 의미 주입식 교육관을 인간과 교육의 측면에서 정의하면, 빈 항아리에 물을 채우듯이 교육대상자의 빈 머릿속에 사회가 바람직하게 여기는 가치관 기술 등을 채우는 교육을 의미한다. 전통적 교육관으로 알려져 있는 주입식 교육관은 흔히 행동주의 교육관으로 설명이 가능한데, 행동주의 학습이론은 자극-반응의 관계를 모색함으로써 행동이 학습되는 과정을 설명하는 이론이다(임수현 P.9). 즉, 교육자는 자극으로 교수 내용을 제공하고 학습자는 그것을 익히는 반응으로서의 과정을 교육으로 이해하는 것을 의미한다. 따라서 학습자가 주도가 되는 것이 아니라 교육자의 주도 아래에 모든 학습이 이루어지는 것으로, 학습자의 주도성과 개인적 특성은 철저하게 배제된다. * 전통주의 주입식 교육관 플라톤과 아리스토텔레스 같은 이론가들의 전통적인 관점에서 교육은 최대한의 많은 지식을 인간에게 주입하여 사회에 적응이 가능한 사람으로 성장하게 하는 것이다. 개인의 특성이나 개성을 살려주는 교육으로 개성 있는 인간으로의 성장은 전통적인 교육관에서는 존재하지 않는다. 획일화된 지식을 통하여 사회가 정해놓은 관습과 문화에 순응하는 인간으로의 성장이 전통적인 주입식 교육이 지향하는 교육의 방향이다. 교육의 목적은 사회적 지식을 가르치기 위한 사회적 목적을 우선으로 한다. 따라서 주입식 교육관에서의 인간은 획일화된 수동적인 학습자로서 인식된다. (중략) 2. 성장식 교육관 1) 루소의 자연주의 교육관 * 자연주의 교육관의 시작 자연주의는 인위적인 모든 것을 모두 버리고 자연으로 돌아가자는 것으로, 이러한 맥락에서 자연주의 교육관이 시작한다. 인간이 자연적으로 가지고 태어난 본래의 특성을 존중하자는 것으로 자연에는 아름다운 질서가 있으며 그 질서에 따라 사는 것이 가장 인간답고 행복하다는 교육론이다. 따라서 교육의 주체와 과정이 모두 인간이 중심이 된다. 자연주의 교육관은 루소에 의해서 시작하여 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이 등으로 이어져 오며 진보주의와 경험주의 교육관 등으로 발전되어 왔다.