[교육사회학]교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술하시오

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목차

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교 Ⅲ. 기능이론과 갈등이론, 각 주장의 강약점에 대해서 서술 　1. 교육의 사회적 기능에 대한 시각 - <기능이론> 　　1) 기능이론의 사회에 대한 기본 입장 　　2) 교육의 사회적 기능에 대한 기능이론 시각의 강점 　　　(1) 질서 유지적 강점 　　　(2) 체제 적응적 강점 　　　(3) 기회균등과 업적주의 사회관 　　　(4) 개인주의 　　　(5) 점진적인 개량주의 　　3) 기능이론의 약점 　2. 교육의 사회적 기능에 대한 시각 - <갈등이론> 　　1) 갈등이론의 사회에 대한 기본 입장 　　2) 교육의 사회적 기능에 대한 갈등이론 시각의 강점 　　3) 갈등이론의 약점 Ⅳ. 결 론 [참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론 교육은 개개인의 변화를 일차적인 목표로 삼지만 그것이 수행되는 과정은 개별적이 아니라 사회적인 과정이다. 이 말은 교육과 사회의 관계가 단지 개인만을 매개로 하는 간접적인 측면뿐만 아니라 교육이 하나의 사회적인 기업이라는 점에서 직접적, 구조적 측면을 지니고 있음을 뜻한다. 특히 국가 또는 공공기관에 의해서 운영되는 현대의 공교육체제에서는 후자의 측면이 더욱 더 두드러지고 있다. 교육을 이처럼 하나의 사회적인 과정으로 파악할 때 그것이 수행하는 사회적인 기능은 무엇인가? 이에 대한 고전적인 견해는 바로 미국의 교육학자 듀이에서 비롯되었다. 물론, 그가 오늘날과 같은 의미에서 그런 용어를 쓴 것은 아니지만, ‘민주주의와 교육’에서 그는 교육이 보수적인 측면과 진보적인 측면을 동시에 갖고 있음을 시사했었다. 그는 자연이나 과거의 문화유산과 같은 외부적 요소들을 수동적으로 받아들임으로써 인간이 형성이 된다는 종래 헤르바르트 식의 설명을 교육의 보수적 측면으로 보고, 이와는 달리 끊임이 없는 경험의 재구성 또는 재조직을 통한 성장이라는 자신의 설명을 교육의 진보적 측면으로 보았다.(물론, 그는 양자를 동시적인 측면으로 파악하기보다는 전자를 과거 정태적 사회의 교육관이라고 비판을 하고 진보적 사회에서는 자신의 견해인 후자 쪽이 올바른 것이라고 주장했다.) ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교 과연 교육의 다양한 목적과 기능들이 조화롭게, 사회의 변화에 적합하게, 국민들이 원하는 방향으로 실현이 되고 있느냐는 점은 대단히 중요하다. 교육의 기능, 특히 학교교육의 기능에 대해서 긍정적으로 보는 시각만 있는 것도 아니다. 학교라는 규격화되고 제도화된 교육이 나타내는 기능에 대해 비판적인 학자들도 다수가 있다. 사회과학의 일반에서와 같이 교육사회학에서도 인식의 나침반 역할을 해 주는 가장 대표적인 패러다임은 바로 기능이론과 갈등이론이다. 역사적으로 볼 때, 서양에서나 우리 한국에서나 기능이론이 사회학과 교육사회학의 주도적 이론이었다. 교육사회에 대한 연구에서 갈등이론은 서양에서 1970년대와 1980년대에, 한국에서는 1980년대에 특히 많이 적용이 되었다. 한국의 1980년대는 개발독재의 후유증과 군부독재의 후유증을 매우 극심하게 앓던 격동기였다. 기능이론은 사회를 구성하고 있는 각각의 구성 요소들은 전체의 존속에 공헌을 한다고 본다.