[방통대 청소년교육과 1학년 인간과 교육 공통] 1~ 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교

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목차

주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육관의 개념 1) 인간과 교육 2) 교육관의 정의 2. 주입식 교육관과 성장식 교육관 1) 주입식 교육관 (1) 주입식 교육관의 개념 (2) 주입식 교육관의 특성 2) 자연주의 교육관 (1) 자연주의 교육관의 개념 (2) 자연주의 교육관의 특성 3) 진보주의 교육관 (1) 진보주의 교육관의 개념 (2) 진보주의 교육관의 특성 4) 실존주의 교육관 (1) 실존주의 교육관의 개념 (2) 실존주의 교육관의 특성 3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점 1) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교 2) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점 (1) 주입식 교육관의 교육적 시사점 (2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점 (3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점 (4) 실존주의 교육관의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제의 생애와 인지발달단계이론 1) 장 피아제의 생애 2) 인지발달의 개념 3) 인지발달단계이론의 배경 2. 인지발달단계이론의 주요개념 1) 도식 2) 조직화 3) 동화와 조절 4) 평형화 3. 인지발달단계 과정 1) 감각 운동기 2) 전조작기 3) 구체적 조작기 4) 형식적 조작기 4. 피아제 인지발달단계이론의 공헌과 비판 1) 피아제 인지발달단계이론의 공헌점 2) 피아제 인지발달단계이론의 비판점 5. 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점 1) 발달적으로 적합한 교육의 형성 2) 아동의 사고 과정에 초점 3) 자발적인 환경과의 상호작용 유도 4) 발달단계에 있어서 개별적 차이 인정 Ⅲ. 결론 <참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론 1. 교육관의 개념 1) 인간과 교육 인간이 인간으로서의 성장을 이루기 위해서는 교육을 받아야만 하며 교육을 통해서만이 그 가능성을 올바르게 실현시켜 나갈 수 있다. 그런데, 교육은 그가 속 한 시대, 사회와 분리될 수 있는 별개의 활동이 아니다. 교육이란 그 시대와 사 회의 가치관의 반영으로서, 이상적인 인간상을 실현하기 위한 활동이라고 할 수 있다. 2) 교육관의 정의 교육관이란 교육이 어떤 것이며, 교육의 목적이 무엇이며, 어떻게 교육을 해야 하는가에 대한 생각이나 신념체계를 일컫는다. 이러한 교육관은 인간을 어떻게 바라보고 이해하느냐, 사회를 포함한 세계와 우주의 의미와 본질을 어떻게 이 해하고 있느냐에 따라 달라진다. 2. 주입식 교육관과 성장식 교육관 1) 주입식 교육관 (1) 주입식 교육관의 개념 교육이란 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 습득시키는 과정이다. 이 때 전달되는 지식이나 기술은 지적 권위를 갖는 성인 들이 가치 있다고 믿고 있는 것들이다. 인간은 사회적 존재로서 사회가 구축해 놓은 기존의 문화를 습득함으로써 인간이 된다. 따라서 사회는 인간 개개인에 우선한다. 개인은 사회가 제시하는 기존의 지식체계나 신념체계를 수동적으로 수용하고 그에 적응해 나가야 하는 존재일 뿐이다.