[교육심리학]가드너의다중지능이론 에릭슨의성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적시사점을 논하시오,가드너의 다중지능이론, 에릭슨의 성격발달 방송통신대학교교육심리학중간과제물

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목차

Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능 이론 1. 가드너 이전의 다중지능이론 2. 가드너의 다중지능 이론의 기본원리 3. 가드너의 다중지능 이론의 8가지 기능 1) 언어적 지능 2) 논리-수학적 지능 3) 음악적 지능 4) 시각-공간적 지능 5) 신체-운동적 지능 6) 대인 관계적 지능 7) 개인 이해적 지능 8) 자연 탐구적 지능 4. 가드너의 다중지능 이론의 교육학적 의의 Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 1. 에릭슨 이전의 성격발달이론 2. 에릭슨의 성격발달이론의 기본원리 3. 에릭슨의 성격발달 8단계설 1) 유아기 ? 신뢰감 대 불신감 2) 초기 아동기 ? 자율성대 수치심 3) 후기 아동기 ? 주도성 대 죄책감 4) 학동기 ? 근면성 대 열등감 5) 청소년기 ? 자아정체감 대 역할혼미 6) 성인 초기 - 친밀성 대 고립감 7) 성인 장년기 ? 생산성 대 침제기 8) 노년기 ? 자아통합 대 절망감 4. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육학적 의의 *참고문헌

본문내용

1. 가드너 이전의 다중지능 이론 가드너의 다중지능이론을 제시한 가드너는 1965년 하버드 대학의 심리학 학부과정과 대학원 과정을 거치면서 정서, 인성, 정신병리학에 관심을 갖게 되었다. 그는 대학원 과정 중, 인간 발달과 인지 발달을 연구해 왔던 스승 브루너(Bruner)를 만나 그와 함께 그의 스승인 피아제(Jean Piaget)의 저서를 읽으면서 인지발달에 더욱 관심을 갖게 되었다. 그는 발달 심리학자들이 인지 발달의 최종 단계가 학문 중심적 사고에서 만들어진 과학적 사고라는 가정에 대해 반문을 하였고, 화가, 작가, 음악가, 무용가, 그리고 다른 예술가들의 능력과 기술에 관심을 기울여야 한다고 확신하였다(황혜경, 류숙희 P.151). 가드너가 인지발달에 대해 관심을 가지고 다중지능이론을 제시하기 전 최초의 지능검사는 프랑스 심리학자인 알프레드 비네가 1905년에 고안해 낸 지능테스트가 있었다. 이는 아동들이 취학하기 전 정신지체아를 가려낼 목적으로 고안되었으며, 비네가 고안한 이 검사는 아동들의 지능의 정도를 테스트 하는 것이 아니라 단순하게 학습 능력의 불능을 나타내는 아동, 혹은 정신지체아를 구별해 내기 위한 테스트에 불과하였다. 후에 독일의 심리학자 윌리엄 슈테른이 아동 뿐 아니라 일반 성인의 지능도 평가할 수 있는 테스트를 개발하였고, 후에 미국 스탠퍼드 대학의 루이스 터먼 교수는 이를 발전시켜 '스탠퍼드-비네' 테스트 방식을 선보였다. 이 방식은 정신연령을 실제의 나이로 나누어 일반인도 평가할 수 있는 방법으로, 연령별 표준집단의 평균치를 1로 정하고 개별적 결과를 그에 비교 평가하는 방식으로, 여기에 100을 곱한 것이 바로 오늘날 사용하는 지능지수인 IQ(Intelligence Quotient)이다. IQ는 일반적으로 100 전후의 값에 집중되는데, 대략 130 이상을 우수하다고 보며, 70 이하는 정신적으로 지체되었다고 평가하게 된다. 가드너는 이러한 비네의 지능테스트 방식이 인간의 지적 능력을 단순화 하고 있다고 지적하며, 인간이 가지는 지적 능력을 8가지로 분류하여 각각의 지적능력에 대해서 기술하였다. 즉, 인간이 가지는 지적 능력의 분야는 매우 다양하여서 획일적으로 테스트하여 나타낼 수 없고, 각각의 개인이 두각을 보이는 지적 능력의 분야를 발견하여 이를 발전시켜 주는 것이 무엇보다도 중요하다고 보았다.