[교육심리학공통]가드너의다중지능이론을 설명하고, 에릭슨의성격발달 8단계설에 대해 설명하고,교육적시사점을 논하시오,가드너 다중지능이론 (방통대교육심리학중간과제물)

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목차

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 　1. 지능이란 무엇인가? 　2. 다중지능이론의 배경 　3. 가드너의 다중지능이론의 기본적인 원리 　4. 가드너의 다중지능이론의 8가지 지능 　　1) 언어적 지능 　　2) 논리-수학적 지능 　　3) 음악적 지능 　　4) 시각-공간적 지능 　　5) 신체-운동적 지능 　　6) 대인 관계적 지능 　　7) 개인 이해적 지능 　　8) 자연 탐구적 지능 　5. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 　1. 에릭슨의 성격발달이론 　2. 에릭슨의 성격발달 8단계 　　1) 유아기 ? 신뢰감 대 불신감 　　2) 초기 아동기 ? 자율성대 수치심 　　3) 후기 아동기 ? 주도성 대 죄책감 　　4) 학동기 ? 근면성 대 열등감 　　5) 청소년기 ? 자아정체감 대 역할혼미 　　6) 성인 초기 - 친밀성 대 고립감 　　7) 성인 장년기 ? 생산성 대 침제기 　　8) 노년기 ? 자아통합 대 절망감 　 3. 에릭슨의 성격발달이론의 교육적 시사점 Ⅳ. 결 론 * 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 다중지능이론은 하버드 대학의 교육심리학자인 가드너(Gardner)에 의해 제시되었으며, 지금까지 논의되었던 일반 지능의 부적절함을 지적하면서 대두된 지능이론이다. 그는 보다 광범위한 잠재 능력을 설명하기 위하여 적어도 여덟 가지의 서로 독립적으로 작용하는 지능이 있음을 주장하였는데(김정란, 최명숙 P.54), 이러한 이유로 가드너의 다중지능이론은 전통적 지능 이론에 대한 하나의 도전이라 볼 수 있겠다. .(생략) Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1. 지능이란 무엇인가? 미국 심리학 협회(1995)에서는 “지능은 복잡한 상황을 이해하고, 환경에 효과적으로 적응하며, 경험으로부터 학습할 수 있고, 다양한 추론이 가능하며, 사고를 통하여 장애를 극복할 수 있는 능력으로 개인 마다 차이가 있다. 비록 이러한 개인차가 실제 있기는 하나 전적으로 일관되게 나타나는 것은 아니다; 어떤 사람의 지적 수행능력은 다른 상황이나 다른 역 에서는 다르게 나타날 수 있다. ‘지능’이라는 개념은 이와 같이 복합적인 현상 체계로 명료화, 조직화되어져야 .............(생략) Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 1. 에릭슨의 성격발달이론 정신분석 학파이자 자아심리학의 대표적인 이론가인 에릭슨(Erik Homburger Erikson)이 제시한 성격발달이론은 기존의 일차원적인 인간 발달론을 벗어나 발달을 발생적 이고 발달적이며 변화적이라는 측면에서 바라본 인간 발달론이다. 그의 성격발달이론은 인성발달 단계이론, 심리 사회적 발달단계, 정신분석 발달이라고도 불리는데, 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸친 발달과정을 이론적으로 체계화하였다. ....(생략) 2. 에릭슨의 성격발달 8단계 1) 유아기 ? 신뢰감 대 불신감 출생에서 약 1세까지의 시기로 성격발달이론 첫 단계의 핵심적인 갈등은 프로이드의 구강기의 욕구와 비슷한 관점에서 해석될 수 있다. 에릭슨은 이러한 구순단계의 욕구에 대한 갈등의 해소 여부에 따라서 유아가 신뢰감 또는 불신감을 갖게 된다고 보았다. 이때의 갈등 해소의 가장 중요한 역할을 하는 사람은 유아의 어머니로서, 어머니와 관계 속에서의 갈등해 소가 원만하게 이루어지면서 신뢰감을 형성하는 긍정적 발달을 통해서 유아는 희망이라는 기본적 덕목을 가지게 된다. ...........(생략)