게젤의 성숙이론

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목차

목차 서론 본론 1. Gesell의 성숙이론 2, 성숙의 개념과 특징 3, 발달의 원리 1) 발달방향과 순서의 원리 2) 상호적 교류의 원리 3) 기능적 비대칭의 원리 4) 자기규제의 원리 결론 참고문헌

본문내용

홀의 제자였던 게젤은 모든 성장은 분화나 형태의 기본 방향이 사전 결정된 유전적 요소로 이루어진 성숙틀을 갖고 있으며, 환경적 요인은 단지 이를 지지해 주거나 수정할 뿐 발달의 진전을 유발시키지 못한다고 제시하였다. 또한 게젤은 그의 동료들과 함께 수 십 년 간 실시한 유아 관찰, 검사, 부모와의 면담을 통해 ‘연령에 따른 행동의 표준’을 수립하게 되었다. 게젤은 신체적, 사회적. 지적. 정서적 발달 모두가 개별 영유아의 ‘생물학적 시간’의 결과로서 일어난다고 보았다. 이 표준행동목록은 대부분의 영아가유 할 수 있는 능력이 기술되어 있다. 이러한 표준행동목록은 보육과정 개발자에게 연령 수준에 따라 보육과정 설계하는 데 정보를 주었다. 게다가 게절에 의해 개발된 성장의 원칙들은 오늘날에도 발달의 중요한 원리로 남아있다. 예를 들면 성장은 머리에서부터 꼬리(말미)로 진행된다는 것, 몸 중앙에서부터 손과 발 같은 말단으로 진행 된다는 것이다. 성숙주의의 이론에 바탕을 둔 학습에서 강조하는 것은 영유아가 자신의 잠재가능성을 충분히 발달시킬 수 있도록 수용적이고 자연적인 환경을 제공하여 영유아의 자연적 성장을 도와야 하나, 영유아의 발달 및 성숙수준에 부합되지 않는 성취를 강요하거나 성숙을 재촉하는 성인의 개입을 적철치 않는 것으로 본다. 따라서 성숙주의 견해에 기초한 유아교육 프로그램에서 교사는 정서적으로 풍부한 환경을 제공함으로서 자기표현을 충분히 하도록 도와주며 유아가 학습활동을 자유롭게 선택하도록 인도해 주는 것이 좋다. 1. Gesell의 성숙이론의 이해 Arnold Gesell은 1880년 미국 위스콘신 주에서 태어나 일평생 체계적이며 지속적인 관찰법을 통해 아동발달을 연구한 학자이다. Gesell은 1906년에 클라크 대학에서 G. Stanley Hall의 지도하에 심리학으로 박사학위를 취득했다. 1911년에는 자신이 재직하고 있던 예일 대학에 「아동발달연구소」를 설립하고, 그곳에서 37년간 소장직을 맡으며 아동발달 연구에 전념하였다. 1915년에 의학박사학위를 취득하였고, 그때부터 그의 연구소는 의과대학과 연계되어 운영되었다. 그는 이 연구소에서 심리학과 의학을 통합한 정신발달의 실증적 연구에 전념하여 많은 업적을 남겼다. 특히 『취학전 아동의 지적 성장(Mental Growth of the Preschool Child)』(1925), 『생후 첫 5년(The First Five Years of Life)』(1940), 『영유아와 현대의 문화(Infant and Child in the Culture of Today』(1943) 등의 여러 저서들을 통해, 영유아의 운동기술에 대해 광대하고 세부적인 연구를 수행하였다.