분노조절에 어려움을 가진 아동의 상담 사례 연구 논문요약

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목차

1. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구의 목적 3. 연구 문제 4. 연구의 제한점 2. 이론적 배경 1. 분노의 개념 2. 분노에 관련된 이론 3. 분노조절 전략 4. 내담자 문제의 개념화

본문내용

2. 분노에 관련된 이론 가. 인지구조와 분노 인간의 의식적인 인지과정과 상황에 대한 해석은 인간의 분노현상에서 아주 중요한 역할을 한다. 즉, 분노의 한 부분인 흥분 메커니즘과 더불어 유발사건에 대해서 각 개인이 어떻게 반응하는가를 결정하는 핵심 요인은 기본적으로 인간의 인지구조에 내재한다는 것이다(채유경, 2001). 그리고 이 인지구조는 각 개인의 삶의 경험을 통해 학습되는 것으로 보인다. 나. 분노의 표현방식 분노 표출은 화가 나면 이를 겉으로 드러내는 것으로써 화난 표정을 지어 보이는 것, 욕하는 것, 과격한 공격행동을 보이는 것을 의미하고, 분노 억제는 화가 나 있지만 이를 겉으로 드러내지 않고 오히려 말을 하지 않거나 분노를 느끼는 대상을 피하고 속으로만 비판하는 경우이다. 분노 조절은 화가 난 상태를 자각하고 감독하면서 화를 진정시키기 위해 다양한 책략을 구사하는 것으로써 냉정을 유지하고 상대방을 이해하려고 노력하는 분노 표현 방식이다(김정아, 2008 재인용). 분노에 대한 건전한 반응이란 상대편을 해치거나 물건에 손상을 주지 않을 정도의 분노로 신체적·심리적 불균형 상태로부터 다시 평안을 회복하고 분노 상황에서 자신이 진정으로 원했던 것을 달성하게 하는 반응이다(김정아, 2008). 분노 조절에 실패한 경우인 분노 억제와 분노 표출 같은 아동의 반응은 다양한 문제를 낳는다. 첫째, 아동기에 나타나는 분노의 공격적 표현은 우울의 예언 요인으로 발견될 수 있다. 분노 표출이 높은 대학생이 낮은 대학생보다 우울 수준이 유의미하게 높았다는 연구 결과는 이를 입장한다(김정아, 2008). 이러한 아동기의 해결되지 않은 분노는 우울을 야기할 수 있으며 아동기의 우울증은 신체 증상이나 행동의 변화를 보여준다. 두통·복통·구토·식욕부진·수면 감소와 같은 신체 증상이나 성격이 비뚤어지고 반항·비행·짜증 등의 문제 행동이나 학교 등교 거부 등과 같은 반사회적 행동을 나타낼 수 있다(김정아, 2008). 둘째, 조절되지 않은 분노는 공격행동을 유발하는 주요 인자가 될 수 있다(Feindler, 1989). 일반적으로 공격성은 사람이나 대상을 향한 파괴적이고 처벌적인 행동을 말하는 것이고 분노는 감정과 태도를 말하는 것으로 구별되지만, 분노는 공격과 보복하고자 하는 충동을 수반하기도 한다. 공격성을 지닌 아동을 위한 분노 조절 방법으로 공격적인 가치를 전환시키고 새로운 가치를 부여하는 방법이 필요하며 이를 위해 공격적인 감정의 무가치함을 인식하게 하는 인지적인 설명과 공격적 행동의 논리적 결과를 인식하게 하는 방법이 제안되었다(김정아, 2008). 그리고 공격적으로 분노를 표현하는 아동에게는 자기 주장훈련, 사회기술훈련 등이 사용된다. 따라서 행동적 차원의 분노 조절을 위해 공격적인 행동의 결과 인식 및 자기주장 훈련과 사회적 기술 훈련을 실시할 필요성이 제기된다. 셋째, 분노는 아동의 또래 관계 속에서 사회적 상호작용을 방해하는 요인이다(김성자, 2007). 또래와 성공적인 관계를 맺는 아동들은 언제, 어떻게 정서를 표현하는가에 대한 기술적인 선택을 한다. 정서 조절의 실패로 화를 내거나 괴로워하는 것은 또래 관계의 손상을 입힐 수 있으며 정서를 잘 조절하는 기술은 또래 관계의 성공에 도움이 된다(김성자, 2007). 즉 타인의 정서와 자신의 정서를 정확하게 인식하고 적절하게 표현하며 조절하는 능력을 가진 아동은 공격적인 방법으로 상호작용하지 않게 되고 또래에 의해서 더 많이 수용되어 원만한 도래 관계를 맺을 수 있다. 따라서 분노를 적절하게 조절하는 능력이 아동의 긍정적인 사회 행동과 건강한 대인 관계를 형성하는 기본 바탕이 될 수 있다. 이는 또래 관계의 개선을 위해서 분노 조절에 대한 정서적 접근이 필요함을 시사하고 있다. 정서적 갈등 및 상처의 문제를 치유하는 차원에서 아동기의 용서 교육의 필요성도 대두되고 있다(이지영, 2006)