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- 방통대 자원봉사론 기말과제물입니다.- 노인자원봉사활동의 관리 시 주의사항을 체계적으로 분석했습니다.- 시민사회와 자원활동의 관련성을 명확하게 작성했습니다.- 자원봉사의 개인적, 사회적 변화를 알기 쉽게 작성했습니다.- 출처는 본문에 제시하였으니 참고하여 멋진 자료 만드십시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오.1) 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정 노인자원봉사활동2) 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항2. 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술하고, 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오.1) 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술2) 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주 시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오.Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 자원봉사관리자의 가장 주요한 과업은 자원봉사자를 관리하는 것으로 자원봉사자의 중도탈락율을 낮추고 자원봉사자를 동기화시키며 자원봉사프로그램을 관리하는 데 있어 필요한 기술 등을 익히는 것이라 할 수 있다.자원봉사관리자의 직업적 역량은 관리자의 전문자질 향상이라는 측면이 강조되면서 그들만의 독특한 능력으로서의 의미를 지닌다. 직업적 역량의 개념은 그 용어가 사용되는 학문영역에 따라 매우 다양하게 사용되어져 온 개념인데, 심리학, 법학 등의 문헌에서는 직업적 역량을 특정한 직업에 관련된 지식, 기술, 능력이라는 넓은 의미로 정의하였으며, 교육 분야에서는 지식의 영역을 강조할 때 사용하였고, 간호학에서는 주로 간호역량이라 하여 업무수행정도, 업무수행능력, 업무수행 효율성, 업무성과 등으로 평가되며 실무능력으로 표현되기도 하였다.자원봉사관리 부분에서의 직업적 역량 역시 자원봉사조직에서의 인적자원관리를 위한 실천적인 개념으로 주목해 볼 필요가 있다. 따라서 효과적인 자원봉사관리를 위해 필요한 직업적 역량수준을 개발하는 것은 매우 중요하다.Ⅱ. 본론1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오.1) 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정 노인자원봉사활동 의료기술의 발전으로 인한 평균수명의 연장과 은퇴자의 증가로 오늘날 노인들은 사회적 기대나 의무, 권리가 사라진 역할 없는 역할로 인해 여가시간을 어떻게 보낼 것인가 하는 고민을 가지고 살아가고 있다.김치영, 노인복지학, 동문사, 2012.이애련, 자원봉사자의 자아실현자원봉사 활동에 대한 참여 동기, 봉사만족도의 영향력에 관한 연구, 유라시아연구, 2016.정명순, 노인자원봉사활동 참여 및 활성화 방안 연구, 가야대학교 행정대학원 논문, 2014.조원득‧안명식, 여가스포츠 참여 노인들의 여가 경험이 여가 몰입 및 심리적 행복감에 미치는 영향. 한국여가 레크리에이션 학회, 2015.
자원봉사론, 노인 자원봉사활동, 노인자원봉사활동관리, 시민사회 자원활동, 시민사회자원활동관련성, 자원봉사개인적변화, 자원봉사사회적변화, [자원봉사론] 20
1. 방통대 자원봉사론 기말과제물입니다.2. 노인자원봉사 관리의 주의사항을 명확하게 작성했습니다.3. 시민사회와 자원활동의 관련성을 정확하고 체계적으로 분석했습니다.4. 출제자의 의도에 맞게 적절한 답변을 제시했습니다.5. 출처는 본문에 제시하였으니 참고하여 좋은 자료 만드십시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오.1) 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정▶ 노인자원봉사2) 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항2. 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술하고, 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오.1) 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술하시오.2) 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오.Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 복지사회를 향해 나아가는 것은 이제 거스를 수 없는 시대적 요청이 되었다. 복지영역이 넓어질수록 과거 복지선진국들이 추진해 왔던 국가 주도의 복지 정책은 예산의 문제, 복지병이라 불리는 도덕적 해이의 문제, 인력의 문제 등을 해결하지 못하고 있다. 이에 따라 신자유주의라는 새로운 이념이 나타나게 되었고, 복지에 대한 인식도 새로운 패러다임을 요구받게 되었다. 즉, 생산적 복지, 복지다원주의와 같은 개념이 그것이다. 사회구성원 서로간의 협력 없이는 바람직한 복지사회를 이루어 갈 수 없다. 이러한 새로운 패러다임은 복지의 주체를 다원화시킴으로써 누구라도 복지의 수혜대상이 될 수 있고, 누구라도 복지를 행하는 그런 사회의 구현을 목표로 하고 있다.각 기관의 자원봉사 관리자의 경우, 자원봉사에 관련된 모든 자원봉사 관리과정을 맡아서 진행함에도 불구하고 자원봉사관련 자격증이나 교육의 이수과정 없이 관리를 담당하는 경우가 많고 주로 여러 가지 업무와 병행하여 자원봉사 업무를 맡고 있으며 기관들에서 자원봉사 매뉴얼을 가지고 있지 않은 경우가 많아 자원봉사 관리자의 주관적인 판단 및 요소가 자원봉사 관리활동 정도에 많은 영향을 미치고 있다. 이에 기관에서는 상대적으로 별다른 노하우 없이 진행하기 쉬운 자원봉사자의 신규 모집과 배치는 활발하게 이루어지고 있는 반면 그 교육과 훈련을 포함한 배치 이후의 관리과정은 그 체계가 거의 없다고 해도 과언이 아니다.앞으로 자원봉사의 활성화를 위하여 민간이 자발적으로 참여하거나 민간자원봉사의 개념과 이념을 세워서 조직적이고 체계적인 관리를 통한 프로그램의 괸리와 운영을 통해서 전문적인 관리와 기술 개발, 적용의 노력이 요구된다.Ⅱ. 본론1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오.김영호, 자원봉사의 이론과 실제, 창지사, 2006.유은경, 노인 자원봉사자의 동기충족이 자원봉사활동 만족도에 미치는 영향에 관한 연구 상명대학교 일반대학원 박사학위 논문, 2015.정명순, 노인자원봉사활동 참여 및 활성화 방안 연구, 가야대학교 행정대학원 논문, 2014.
[자원봉사론] 2024년 기말과제물, 1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 자원봉사활동을 관리 할 때 주의하거나 고려사항, 2. 시민사회와 자원활동의 관련성, 자원봉사활동의 개인적/사, [자원봉사론] 20
아동관찰및행동연구1 만 26세 사이의 유아들의 3 40분 정도의놀이상황 일화기록 만 3 5세 사이 유아들의 놀이상황을 표집법 관찰 기록을 작성하시오0유아교육과 아동관찰및행동연구11) 만 2-6세 사이의 유아들의 3-40분 정도의 놀이상황을 직접 관찰하고 일화기록을 3매내외로 형식에 맞게 작성하시오. (10점)2) 만 3-5세 사이 유아들의 놀이상황을 표집법에 따라 각각 관찰하여 관찰 기록을 작성하시오(평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하고, 각 사용법에 대한 관찰상황 사진 첨부) (20점)나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 만 2-6세 사이의 유아들의 3-40분 정도의 놀이상황을 직접 관찰하고 일화기록을 3매내외로 형식에 맞게 작성하시오. (10점)1) 놀이상황 관찰 일화기록12) 놀이상황 관찰 일화기록23) 놀이상황 관찰 일화기록3 4) 놀이상황 관찰 일화기록42. 만 3-5세 사이 유아들의 놀이상황을 표집법에 따라 각각 관찰하여 관찰 기록을 작성하시오(평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하고, 각 사용법에 대한 관찰상황 사진 첨부) (20점)1) 평정척도법2) 시간표집법3) 빈도사건표집법4) 서술식 사건표집법5) 행동목록법Ⅲ. 결 론 참고문헌Ⅰ. 서 론 사람은 누구나 성장하는 동안 놀이를 통해 많은 것을 배우게 된다. 놀이는 스스로 선택하고, 자발적, 개방적, 즐길만한 것이면 모든 활동. 놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기 없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 놀이는 아동들이 장차 전전한 생각과 사고를 가지고 올바르게 성장할 수 있는 여건을 제공한다고 볼 수 있다.아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다. 정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아존중감, 자기동기화된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다.유치원이나 어린이집에서 놀이를 잘못 이해하여 책을 읽히거나 글씨를 쓰도록 하거나 심하면 학습지를 시키고 있는 반면 놀이를 노는 것으로 오해하기 때문에 놀이 활동을 소홀히 하고 있다. 유치원이나 어린이집에서 교육 활동은 책을 읽히거나 글씨를 쓰게 하거나 학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다. 이 장에서는 아동관찰및행동연구1 1) 만 2-6세 사이의 유아들의 3-40분 정도의 놀이상황을 직접 관찰하고 일화기록을 3매내외로 형식에 맞게 작성하시오. (10점) 2) 만 3-5세 사이 유아들의 놀이상황을 표집법에 따라 각각 관찰하여 관찰 기록을 작성하시오평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하고, 각 사용법에 대한 관찰상황 사진 첨부하기로 하자-공용, 레크리에이션활동지도, 놀이치료의 효과, 2020-김광웅, 유미숙, 유재령 (2004년). 놀이치료학. 서울: 학지사.-놀이치료 (치료관계의 기술) Garry L. Landreth 저 | 유미숙 역 | 학지사 | 2015.03.20.-놀이치료 장미경 저 | 창지사 | 2018.03.19-아들러 놀이치료 TERRY KOTTMAN, Kristin Meany-Walen 저 | 진미경 외 4명 역 | 학지사 | 2017.10.30.-창의적 예술치료와 놀이치료 (애착문제해결을위한) CATHY A MALCHIODI 저 | 학지사 | 2019.05.20.
아동관찰및행동연구1, 만 2 6세 사이의 유아, 3 40분 정도의놀이상황, 일화기록평정척도법, 시간표집법빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법, 만 3 5세 사이 유아들의 놀이상황, 표집법 관찰기록, 아동관찰및행동연구1
자원봉사론 기말 20241. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오. (25점)2. 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술하고, 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오. (25점)2024년 1학기 자원봉사론 기말과제 참고에 편리하게 구성되어 있습니다.다양한 서적, 학술지, 논문을 참고하여 작성했고, 참고한 부분은 각주를 넣었습니다.1번 문제는 지역아동센터 자원봉사활동을 선정하여 작성하였습니다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동을 선정하고, 그 ‘자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항에 대해 기술해 보십시오. (25점)1) 자신이 경험하거나 관심을 두고 있는 자원봉사활동 - 지역아동센터 자원봉사활동2) ‘지역아동센터 자원봉사활동을 관리’할 때 주의하거나 고려해야할 사항2. 시민사회와 자원활동의 관련성을 자신이 이해한 대로 기술하고, 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치에 대해 본인의 경험과 관점을 바탕으로 기술해 보십시오. (25점)1) 시민사회와 자원활동의 관련성2) 자원봉사활동을 통해 기대할 수 있는 개인적/사회적 차원의 변화 또는 민주시민적 가치Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론 자원봉사활동은 자유의사에 의해 자발적으로 하는 실천행위 그 자체이며, 복지사회를 만드는데 적극적으로 참여하는 의도적, 계획적인 일상 활동이라 할 수 있다. 즉 시민의식을 기초로 지역사회를 위해 보다 살기 좋고 밝은 생활로, 상호연대하면서 구축해가는 끊임없는 활동이다. 자원봉사 또는 자원봉사활동의 가장 중요한 특징은 행위자간의 사회적 상호작용과 관계 맺기를 전제로 하고 있는 활동이라는 점에 있다. 자원봉사를 하는 행위자와 자원봉사를 받는 행위자간의 관계, 이들 관계맺기를 원활하게 해주는 비영리조직으로서 자원봉사센터 및 자원봉사단체 등의 존재라는 점에서 더욱 그러하다. 자원봉사의 관리는 자원봉사자들을 관리한다는 생각에서 벗어나 적극적으로 참여를 유도하며, 자원봉사자들이 직접 자원봉사활동을 계획하고 실행, 평가할 수 있게 적극적으로 위임함으로써 조직의 비전과 사명을 함께 나눌 수 있도록 해야 한다. 민주주의와 시민사회에서 핵심 역할을 감당하고 있는 자원봉사는 국제적, 환경적, 사회적 문제와 맞물려 그 역할과 중요성이 증가되었고, 복잡하고 다양화 된 급변하는 사회에서 다수가 신속하게 시민사회에 참여하는 사회적 구조는 자원봉사를 보다 더 체계적, 효율적 관리해야 하는 필요성이 증가되었다.이해주,곽삼근,최윤진(2020). 자원봉사론. 한국방송통신대학교출판문화원.권석순(2014). 시민사회단체의 자원봉사 참여와 관리 (아름다운가게 자원봉사자를 중심으로). 한양대학교 공공정책대학원 석사학위논문.박상훈(2006). 지역아동센터의 자원봉사자 관리에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 한양대학교 산업경영대학원 석사학위논문.이혜원(2006). 청소년의 자원봉사동아리 활동 만족도와 민주시민의식과의 관계. 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문.행정안전부(2008). 자원봉사활동 관리 표준매뉴얼 개발 연구. 행정안전부.맑은샘지역아동센터 홈페이지.시민사회와 자원활동. 사민사회신문, 2008년 1월 21일.자원봉사는 민주복지사회로 가는 첫 발. 용인시민신문, 2013년 7월 1일.
자원봉사론, 자원봉사론 기말, 자원봉사활동 관리, 시민사회와 자원활동의 관련성, 시민사회 자원활동, 자원봉사론 기말 1
- 교재를 중심으로 다양한 문헌을 참고하여 쉽고 자세한 설명을 담아 정성을 다해 작성하였습니다.- 교재 6장 ‘건강 불평등 문제’등의 자료를 참고하여 건강 불평등 문제에 관해 상세하게 설명하였습니다.- 교재 6장 ‘건강 불평등 문제’등의 자료를 참고하여 건강 불평등의 원인과 관련한 다양한 설명들을 자세하게 정리하였습니다.- 이러한 설명 중 가장 설득력이 높은 것 하나를 선택해 이에 근거해 대안을 명확하게 제시하였습니다.- 과제물 지시사항에 따른 형식과 내용으로 완벽하게 작성하였습니다.- 한눈에 내용이 들어올 수 있게 가독성을 고려하여 일목요연하게 작성하였습니다.바쁜 일상 속에서 양질의 리포트를 작성하시는 데 시간과 노력을 최소화할 수 있는 과제물로 리포트 작성에 참고하시어 좋은 성적 받으세요.^^글자 모양(맑은고딕, 장평 100%, 크기 11 pt, 자간 0%)행복하세요~의료기술의 꾸준한 발전과 건강 지식의 보급에도 불구하고 사회의 건강 불평등은 쉽사리 해결되지 않을뿐더러 심지어 더욱 악화되고 있다는 주장이 심심치 않게 들린다. 교재 6장 ‘건강 불평등 문제’를 비롯해 여러 자료를 참고하여 ① 건강 불평등 문제에 관해 설명하고, ② 건강 불평등의 원인과 관련한 다양한 설명들을 정리한 다음, ③ 이러한 설명 중 가장 설득력이 높은 것 하나를 선택해 이에 근거해 대안을 제시하시오. (50점)1. 건강 불평등2. 건강 불평등의 원인3. 건강 불평등 원인들에서 가장 설득력 있는 원인과 이에 근거한 대안4. 참고문헌의료기술의 꾸준한 발전과 건강 지식의 보급에도 불구하고 사회의 건강 불평등은 쉽사리 해결되지 않을뿐더러 심지어 더욱 악화되고 있다는 주장이 심심치 않게 들린다. 교재 6장 ‘건강 불평등 문제’를 비롯해 여러 자료를 참고하여 ① 건강 불평등 문제에 관해 설명하고, ② 건강 불평등의 원인과 관련한 다양한 설명들을 정리한 다음, ③ 이러한 설명 중 가장 설득력이 높은 것 하나를 선택해 이에 근거해 대안을 제시하시오. (50점)1. 건강 불평등국민건강보험공단과 한국리서치가 2019년 10월 24일부터 11월 27일까지 전국 200개 집계구 내 2000가구를 대상으로 실시한 ‘건강불평등 실태 및 공보험 가치’에 대한 조사에 따르면, 응답자의 60%가 우리 사회의 건강불평등 문제가 심각하다고 응답했다. 건강불평등 문제가 우리사회에서 상대적으로 덜 관심을 받고 있지만, 많은 국민들은 우리사회의 건강 불평등 문제가 심각하다는 사실을 인식하고 있는 것이다. 이러한 건강 불평등은 우리 사회 곳곳에서 구체적인 사례로서 확인된다. 예를 들어한국건강형평성학회가 2012~2015년에 발표한 자료에 따르면, 서울 시내에서 구마다 기대수명이 다르게 나타났다. 강남구 부유층의 기대수명은 87.5세이지만, 금천구 저소득층의 기대수명은 78.1세로 10년 가까이 차이가 난다. 또한 서울의 소득 상위 20%의 기대수명은 86.1세, 하위 20%의 기대수명 80.2세로 거의 6세 이상 차이가 나는 것으로 분석되었다. 우리나라의 경제 중심지인 서울에서 이렇게 차이가 난다면, 지방과 비교했을 때는 더 큰 차이가 예상된다. 이처럼 우리사회의 건강불평등은 더 이상 방치해서는 안 되는 수준이고, 특히 2020년 코로나19 발생 이후에는 그 정도가 더 심각해지고 있다는 것이 일반적인 평가이다. 나아가 우리나라처럼 공적 의료보험체계가 잘 갖추어졌다고 평가받는 국가에서도 건강 불평등에 대한 문제가 심각하다면, 의료보험체계가 미흡한 국가의 건강 불평등 문제는 말할 필요가 없을 것이다.한국사회문제, 구도완 외 14인 공저, 출판문화원, 2017.이창곤, 추적, 한국 건강불평등 사회의제화를 위한 국민보고서(2007, 도서출판 밈)정승민(2020), 포스트 코로나 시대의 건강불평등, 사회정책이 중요하다, 시민건강연구소(http://health.re.kr/?p=6693)
방송통신대사회문제론, 방송대사회문제론, 방통대사회문제론, 건강불평등, 건강형평성, 건강불평등원인, 2024년 1학기
유아과학교육2 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 놀이상황 교사의 지원 방향 교사T와 유아C의 상호작용을 포함하여 기술하시오0유아교육과 유아과학교육2인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오(배점 : 30점).나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련놀이상황2. 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 교사의 지원 방향1) 전문 교육 및 자원 제공2) 기술적 지원3) 교사 네트워크 구축4) 연구 및 개발 지원5) 지속적인 업데이트와 교육3. 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육 선택1) 예술 활동을 통한 과학교육2) 요리 활동을 통한 과학교육4. 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능 디지털 활용 활동계획안 작성-놀이중심 인공지능 디지털 활용 활동계획: 과학적 실험 놀이-5. 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술6. 나의 제언Ⅲ. 결 론 Ⅰ. 서 론제4차산업혁명 시대가 본격적으로 도달하게 한 가장 큰 기술은 인공지능이라고 볼 수 있다. 인공지능은 인간의 두뇌를 뛰어넘는 매우 우수한 기술로 인공지능을 활용한 과학교육은 유아교육에 있어 커다란 학습효과를 거두고 있다. 인공지능을 활용한 디지털 기술을 유아과학교육에 활용하는 것은 유아들의 호기심과 탐구 정신을 자극하고, 학습 경험을 풍부하게 만들 수 있는 효과적인 방법이다. 인공지능을 활용하여 가상 실험 환경을 제공하여 유아들이 다양한 과학 실험을 안전하게 체험하고 이해할 수 있도록 하여 유아들은 실험과 관찰을 통해 과학적 개념을 직접 체험하며 학습할 수 있다. 인공지능을 이용한 대화형 로봇이나 인터랙티브 동화를 활용하여 유아들에게 과학적 개념을 가볍고 재미있게 전달할 수 있다. 이러한 도구들은 유아들의 호기심을 자극하고 상호작용을 통해 개념을 습득할 수 있도록 돕는다. 인공지능을 활용한 과학교육은 사람의 수준에 맞춰 눈높이식 교육기 가능하여 학습자의 학습능력과 수준에 맞는 고단위의 학습이 가능하여 많은 유아들에게 흥미롭고 재밌는 유아과학교육이 가능하다. 유아과학교육이란 유아들이 과학에 대한 기초개념을 이해할 수 있도록 하고 자신의 호기심과 의문을 해결하기 위해 탐구하는 태도를 길러줌으로써 과학적 소양을 길러주는 것이다. 즉, 유아과학교육이란 유아가 흥미와 호기심을 갖고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로서, 과학적 과정을 즐기면서 지식을 심화, 확장해 가는 것이다. 특히 중요한 것은, 교사와 학부모의 유아과학에 대한 이해, 과학적 사고력과 과학적 태도, 높은 과학적 소양 등이 필요하다. 이 장에서는 유아과학교육2 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하기로 하자-공용(2020), 유아과학교육,유아 과학적태도와 과학과정-유은영, 조형숙(2023). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.-교육부, 보건복지부(2019). 개정누리과정 놀이 이해 자료집. https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=312&boardSeq=79420&lev=0&m=03-문미옥외 3인 (2000), 유아를 위한 과학교육, 서울 : 교문사-박정민ㆍ유연화 (1999), 유아과학교육, 서울 : 창지사-박윤배외 2인 (1998), 놀이를 통한 과학학습, 서울 : 학지사-신은수외 3인 (1994), 생활과 환경중심의 유아과학교육, 서울 : 양서원-이순희외 3인 (1998), 유아를 위한 과학 및 수학활동, 서울 : 양서원-이영석외 3인 (1994), 유아교육실습, 서울 : 형설출판사
유아과학교육2, 인공지능, 디지털 활용, 유아과학교육, 놀이상황 교사의 지원 방향, 교사T와 유아C의 상호작용, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동통한과학교육, 유아과학교육2 인공
교과논리및논술3 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보시오0유아교육과 교과논리및논술31. (1) 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보시오. (10점)2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아 논리적 사고 지원 내용을 분석하시오. (20점)나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보시오. (10점)1) 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석(1) 비판적 사고(2) 창의적 사고 2개 요소(3) 배려적 사고 5개 요소2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법(1) 비판적 사고(2) 창의적 사고 2개 요소(3) 배려적 사고 5개 요소2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아 논리적 사고 지원 내용을 분석하시오. (20점)1) 유아의 논리적 사고(1) 비판적 사고(2) 창의적 사고 2개 요소(3) 배려적 사고 5개 요소2) 유아의 논리적 사고내용분석(1) 비판적 사고(2) 창의적 사고 2개 요소(3) 배려적 사고 5개 요소(1) 비판적 사고(2) 창의적 사고 2개 요소(3) 배려적 사고 5개 요소Ⅲ. 결 론-나의 제언참고문헌Ⅰ. 서 론사람을 접하다 보면 말을 논리적으로 잘하는 분을 보면 물이 흐르듯이 시원스럽게 느껴지고 막힘이 없다는 느낌이 들어 좀 더 가까이 하고 싶다는 생각이 든다. 그분의 경우 평상시 논리적인 사고를 잘 신장시켜놓은 결과로 볼 수 있을 것이다. 논리(論理)라는 말은 를 의미하는 한자어로 되어 있다. 예컨대 ‘물리(物理)’는 물질들이 변화하고 작용하는 이치를 다루는 것이요 논리는 말로써 따질 때 따라야 할 이치를 다루는 것이다. 또 ‘논리’에 해당되는 영어 ‘logic’도 역시 ‘말’을 뜻하는 희랍어 ‘logos’에서 유래한 것으로 알려지고 있다. 어원적으로 보면 논리란 ‘말’에 관한 것이며 ‘말의 이치’를 따지는 것이다. 이라는 것은 생각하고 말하고 따져보고 탐구하고 논쟁하고 등등의 다양한 상황 하에서 요구되는 어떤 이치 내지 규칙을 지키고 있다는 뜻이다.논리적 사고 論理的思考, logical thinking는 인간의 사고양식(思考樣式) 중 행동적 직관적 사고에 대응되는 사고방식. 개념적 수단, 특히 언어를 사용하는 논리법칙에 적합한 사고방식이다. 그 중에서도 추론적(推論的) 사고방식을 말하는데, 그 과정이 반드시 의식되어 있다고는 할 수 없다. 인간의 사고(思考)인 이상 전혀 비논리적 반논리적일 수는 없으므로, 모든 사고는 논리적이라고 할 수 있겠으나, 특히 이로정연(理路整然)하고 일관성 있는 사고방식을 말한다. 티비를 보면 어떤 유치원의 유아를 보면 말을 굉장히 조리있게 이야기 하고 그들이 언어적인 표현을 명확하게 하는 것을 볼 수 있다. 그것을 어릴 적부터 논리적인 교육을 잘 받았기 때문일 것이다. 그와 반대로 무슨말을 하는데 말에 대한 핵심도 없이 이리저리 중얼거리면서 핵심도 없이 말을 끝내는 유아도 있다. 이 경우 평상시 논리력의 신장이 없이 창의력의 부족 현상이 나타나기 때문일 것이다.같은 유아라도 말을 논리적으로 표현하는 아이의 경우 참 똑똑하다는 생각이 드는데 비하여 횡설수설하는 유아의 경우 논리적 교육이 제대로 안되었다는 생각이 들어 안타까운 마음이 들기도 한다. 따라서 유아의 논리력을 향상시키기 위한 교육은 유아 때부터 시켜야 할 것이다. 이 장에서는 교과논리및논술3 1. (1) 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보시오. (10점) 2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아 논리적 사고 지원 내용을 분석하시오. (20점) ①: 논리적 사고는 비판적 사고(4개 요소), 창의적 사고(2개 요소), 배려적 사고(5개 요소)로 구성되어 있으므로, 해당 사례의 어떤 부분이 각 사고의 어떤 하위 요소(예: 배려적 사고 내의 감정이입적 사고)를 보여주는 것인지 구체적으로 제시하기로 하자-공용, 2017, 논술대비 논리적 사고를 키우기 위한 방안-강정원, 김승옥(2015). 알림장 작성 가이드. 서울: 황금사자.-고정리(2011). 유아 교과 논리 및 논술. 서울: 파란마음.-김경은, 김숙령(2001). 어린이를 위한 유아창의성 교육의 이론과 실제. 서울: 교육아카-박정하, 박은미, 현남숙, 이현재, 이정호(2017). 세상읽기와 논술. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.-박찬옥, 지성애, 조형숙, 서동미, 곽현주, 엄은나 홍찬의(2013). 유아교사를위한 논리?창의교육. 파주: 정민사.-이상욱, 문태순, 김미애(2009). 예비교사를 위한 논리와 논술. 서울: 학지사.
교과논리및논술3, 본인논리력강점과약점무엇인지분석, 약점보완위한본인만방법, 담당교수 유주연홈페이지, 교과논리및논술, 자료실놀이사례읽고, 유아의 논리적 사고, 교사의 유아 논리적사고지원내용, 교과논리및논술3 본
1. (1) 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보시오. 2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아 논리적 사고 지원 내용을 분석하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 본인의 논리력2. 놀이사례III. 결 론참고문헌I. 서 론현대인의 삶은 객관적인 사실에 근거한 분명하고 정확한 답을 요구받으며, 급변하는 정보들에 치여 스스로의 가치체계를 형성할 여유가 없다는 특성을 지닌다. 이에 스스로 비판적인 사고를 할 기회가 줄고, 인간이 가진 단편적인 면만 보게 되며, 정서나 열정이 줄어들고, 반대로 충동적이고 자극적인 것의 추구가 늘어난다. 논리적 사고는 체계적이고 반성적인 사고과정을 통해 참다운 앎이 무엇인지 알아내는 과정이다.Lipman은 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고가 통합되어 작용할 때, 구체적인 삶의 맥락 속에서 다양한 요소들을 적절하게 고려하는 질 높은 사고가 가능하다고 본다. 논리’는 단순히 계산적으로 딱 떨어지는 답을 내는 것이 아니라, ‘참다운 앎’이 무엇인지를 알아내는 과정이다. 이 참다운 앎을 발견하기 위해서 비판적, 창의적, 배려적 사고가 필요하고. 그렇기 때문에 논리적 사고는 비판적, 창의적, 배려적 사고 모두가 포함된 개념이라고 볼 수 있다. 리프먼은 이를 다차원적 사고라고 지칭하였다. 비판적 사고를 위해서는 ‘지금까지 통용되고 있는 표준이나 기준 등을 충분히 숙지하여, 개인의 독특한 경험과 지적 체계(원리, 가치 등)를 적용하여 판단을 내리는 능력’ 이 필요하다.이 레포트는 1. (1) 본인의 논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보아 설명하였다. 2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아 논리적 사고 지원 내용을 분석하였다.II. 본 론1. 본인의 논리력1) 강점과 약점(1) 비판적 사고가. 판단을 이끌어 내는 사고자신의 신념에 대한 정당한 근거를 찾는 것으로 올바른 결정을 내릴 수 있는 기준이 무엇인지에 대해 사고하는 것이다. 자신은 좋은 판단을 이끌어 내도록 노력한다. 판단은 생각, 말, 행동, 혹은 모든 것에 대한 결정이며, 좋은 판단이란 적절한 도구와 절차에 의해 능숙하게 이루어진 행위의 산물이다. 뿐만 아니라 비판적 사고는 신뢰할 수 있는 모든 해석과 모든 번역을 포함한다. 따라서 비판적 사고는 응용적 사고이며 사고에 대한 사고인 것이다. 나. 기준에 의한 사고보편적 가치(옳음, 좋음, 정당함, 아름다움)에 비추어 보았을 때 자신이 내린 판단의 기준이 옳은가를 되돌아보는 것이다. 이를 위해 되도록 관련된 많은 정보를 수집하고 분석하려는 자세를 갖고 있다. 이는 마치 개별 악기들이 제 구실을 다해야 조화로운 소리를 내는 오케스트라 연주처럼 하나하나의 개별적 기술들이 하나라도 무시되지 않고 골고루 잘 갖추어져 있어야만 비판적 사고도 향상될 수 있다. 다. 자기 수정적 사고자신이 가진 기준을 바꿔야 할 필요가 생기면 자신의 생각을 분석, 평가, 개선시키는 것이다. 자신이 내린 판단이 올바른 것인지를 항상 생각하고 더 나은 방법이 있으면 수정하기도 한다. 때로는 동료들 간에 방법과 절차를 수정해주면서, 스스로도 수정할 수 있게 된다고 본다. 라. 맥락에 민감한 사고판단이란 두 대상(사람 또는 사물)을 서로 비교하여 일치 또는 불일치를 인식하는 과정을 의미한다. 특정한 맥락과 상황을 고려하여 판단한 결과를 융통적으로 변화시키는 것으로, 자신은 마주한 상황에서 바로 판단하는 경향이 있기 때문에 맥락에 민감한 사고는 미비하다. 특히, 주의를 적극적으로 활용하지 않으면 어떤 것에 대한 명확한 인식을 얻는 것이 불가능하다. 따라서 되도록이면 상황에 대한 분석을 통해 판단하도록 노력하는 편이다.(2) 창의적 사고가. 독특하고 새로운 양식으로 문제를 바라보는 사고문제 자체를 다른 관점에서 바라보거나, 생각하지못한 곳에서 연결고리를 찾음으로써 새로운 관점이나 가설을 끌어내는 것이다. 문제상황에 부딪쳤을 때 현재 자신이 갖고 있는 신념을 유보시키고 문제를 해결하기 위해 문제상황을 재구성하고, 해결방법을 찾아 대안적 가설을 세우고, 가능한 결과를 모두 고려해보면서 그 상황이 갖고 있는 문제가 다 사라지고 새로운 신념이 세워질 때까지 경험을 축적한다.- 중략 -
교과논리및논술, 방통대교과논리및논술, 방송대교과논리및논술, 교과논리및논술과제물, 교과논리및논술과제, 교과논리및논술출석수업대체, 2024년 1학기
통합교육을 하는 유아교육기관에서 유아, 놀이중심 장애아 지원을 하기 위해 필요한 ① 놀이상황, ② 놀이상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론III. 결 론참고문헌I. 서 론일반유아들은 발달지체 유아에게 사회적 상호작용을 시도하기도 하고 발달지체 유아가 사회적 상호작용을 시도할 때 적절하게 반응한다. 일반유아의 이러한 특성은 발달지체 유아의 사회적 상호작용을 강화하고 더욱 기능적으로 발전하도록 긍정적인 영향을 준다. 그러나 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진에 긍정적 영향을 주는 통합교육환경이라 하더라도 발달지체 유아에게 또래유아와 단순하게 접촉할 수 있는 기회만 제공한다면 또래와의 사회적 상호작용에 필요한 적절한 사회적 기술을 습득하고 사용하기는 어려워진다. 따라서 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진을 위해서는 통합교육환경에서 발달지체 유아가 전형적인 발달을 보이는 또래와 사회적 상호작용을 통해 또래 집단에 수용되고 또래 문화 속에 자연스럽게 사회화되는 것이 중요하다.발달지체의 가장 두드러지는 특징은 급속한 성장과 발달속도를 나타내며, 비교적 예측가능한 발달지표의 행동들을 보인다는 것이다. 발달이 빠르게 진행되고 변화가 많은 영유아기에 장애 혹은 발달적인 문제가 판명되었다 해도 장애 유형으로 구별하여 명명하기보다 발달이 뒤쳐진다는 발달지체의 개념으로 이해하고 필요한 교육적, 의학적인 처치를 여러 방면에서 모색하여 잠재적인 발달을 촉진하는 것이 강조되고 있다. 발달지체 유아의 부모들이 통합교육환경에 유아들을 보내는 가장 중요한 이유는 전형적인 발달을 보이는 또래와 관계를 형성하고 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 또한 발달지체 유아의 부모들이 통합교육 환경을 선호하는 이유는 통합교육환경이 또래 간 상호작용을 촉진하고 지원하는 맥락을 제공해줌으로써 발달지체 유아들의 사회성 발달을 촉진할 수 있기 때문이다.이 레포트는 통합교육을 하는 유아교육기관에서 유아, 놀이중심 장애아 지원을 하기 위해 필요한 ① 놀이상황, ② 놀이상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론영유아의 통합교육 상황/놀이경험<놀이 상황>젠가 놀이를 좋아하는 발달지체 유아 민율이는 친구들이 높이 쌓은 젠가탑을 손으로 자주 무너뜨린다. 친구들이 “힘들게 쌓은 건데 왜 무너뜨려?”, “무너뜨리지 마”라고 말하지만, 민율이는 계속 무너뜨리는 행동을 한다. 이를 안 유찬이는 민율이에게 새로운 놀이를 제안하였다. “우리 젠가 블록으로 탑도 쌓고, 다리도 만들자.” 그리고 내가 좋아하는 탈 것을 만들어 놀이하자. 자전거를 블록으로 만들어 누가 빠른지 경주하자.<놀이 상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향>통합학급놀이에 체계적인 프로그램을 적용함은 발달지체유아에 대한 비장애아동의 긍정적 태도를 더욱 촉진할 수 있으며 발달지체유아를 도와주거나 교수하는 관계가 아닌 동등한 친구로서 상호작용하는 이상적인 사회적 관계를 형성하고 우정의 발달을 촉진함으로써 놀이가 갖는 긍정적 영향을 더욱 극대화할 수 있다. 이렇듯 통합학급놀이는 이들 모두의 성장을 시너지 효과를 통해 촉진할 수 있음을 의미한다.통합학급을 전제로 한 놀이는 비장애유아와 발달지체유아의 놀이성 발달에 있어 상이한 양상을 보일 수 있는데, 비장애유아에게 있어선 심리적 만족 등에 해당하는 정서적 발달과 자발적 놀이활동에 해당하는 놀이성 발달이, 발달지체유아에게 있어선 비장애유아를 모방, 관찰하고 이들과 함께 상호작용하는 사회적 상호작용 발달이 주 특성임을 추정할 수 있다. - 중략 -
특수교육학개론, 방통대특수교육학개론, 방송대특수교육학개론, 특수교육학개론과제물, 특수교육학개론과제, 특수교육학개론출석수업대체, 2024년 1학기
1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인에 관해 논하시오.2. 부적응행동의 이론적 접근 중 인지적 접근과 인본주의적 접근에 대해 비교하여 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 아동의 행동의 영향요인-개인적 요인2. 인지적 접근과 인본주의적 접근III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인.hwp2. 인본주의적 접근.hwp3. 인지적 접근.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론아동생활지도는 아동의 성장과 발달을 바람직한 방향으로 지도하는 교육적인 활동을 말한다. 아동생활지도는 치료보다 예방적인 활동이며, 종합적인 이론을 기반으로, 강요가 아니라 상호 협조를 통해 이루어진다. 생활지도는 사람마다 각각 다른 관점에서 의미를 다르게 하고 있다. 아직까지 우리는 생활지도를 문제아를 지도하는 행실면에만 관점을 두고 생각해 왔는데, 이것은 생활지도의 전면적인 뜻을 파악하지 못한 데 기인하는 것이라고 본다. 그러므로 생활지도는 학생을 대상으로 지도하는 것이다.인지적 접근은 인간발달이 인지발달에 의해 주도되며 인지발달은 유전과 환경의 상호작용에 의한 적응과정이라고 하였다. 따라서 인간은 능동적인 생물 화학적 유기체로서 환경과 끊임없는 상호작용을 한다고 하였다. 인간의 발달은 동화와 조절의 과정을 거처 일어나며 동화와 조절간의 계속적인 균형을 이루려는 과정에서 성숙과 학습이 발전적인 방향으로 진전된다. 인본주의적 접근은 칼 로저스(Carl Rogers)의 비지시적 상담 이론에 기초한다. 인본주의 상담은 인본주의적인 관점에 바탕을 두고, 내담자의 적극적인 참여를 강조한다. 그래서 로저스는 인간을 부적응을 억압하기보다는 외부로 표현함으로써 향상된 자아를 갖게 된다고 하였다. 유아기에 발생한 부적응 행동은 이후 발달과정 전반에 걸쳐 다양한 문제를 유발할 수 있으므로, 부적응 행동에 대한 이해와 관심이 필요하다. 부적응 행동 지도란 아동이 유아교육기관에 적응하고 나아가 사회에 잘 적응하도록 유아의 부적응 행동에 대한 지도를 말한다. 이 레포트는 1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인에 관해 논하였다. 2. 부적응행동의 이론적 접근 중 인지적 접근과 인본주의적 접근에 대해 비교하여 논하였다.II. 본 론1. 아동의 행동의 영향요인-개인적 요인1) 성남아와 여아는 출생초기부터 눈 맞춤, 듣기, 운동반응 등 환경에 반응하는 행동양식에 차이를 보인다. 성에 따른 행동의 차이가 문화적, 사회적으로 배워서 익힌 특성일 수도 있다는 생각이며, 10세경이 되어야 일반화되는 것으로 보인다. 이처럼 인간을 분류하는 가장 기본적인 범주는 성별이며, 우리가 속해 있는 사회는 성별에 따라 남성과 여성에게 적합하다고 생각되는 특성을 규정하고 있다. 사회가 각 성에 적합한 것으로 규정한 행동이나 태도를 자신의 것으로 내면화시키는 것을 성 유형이라고 하며, 이를 통해 유아는 자신의 성에 적합한 성역할 개념을 습득하게 된다.태아기에서도 여아가 남아보다 빨리 성장한다. 특히 뼈의 성장에 있어서 이런 사실이 확인되고 있다. 출생시에 여아의 골격의 발달은 남아보다 약 4주 빠르다는 것이다. 남아의 골격의 발달은, 여아의 약 80% 정도 밖에 되지 않는다. 영구치가 생겨나는 것도 여아 쪽이 빠르다. 사춘기에 가서 성장의 속도가 증가될 때까지는, 체중이나 신장에 있어서의 성차는 근소하다. 그러나 여아는 남아보다 약 2년 가량 빨리 성적 성숙에 도달하며, 그 선구적인 성장 속도의 증가를 볼 수 있다. 사춘기 직전에는 일시적으로 여아의 신장이나 체중이 남아를 능가한다.2) 기질모든 영유아가 가지고 태어나는 주변의 환경이나 세상에 접근하는 양식에 대한 개인적인 특성이다. 영유아의 기질은 타고난 것으로 영유아가 자기 주변의 세상을 경험하는 방식에 영향을 준다. 기질은 정서적 반응의 질과 정도에 있어 출생 직후부터 나타나는 개인차를 의미한다. 이는 아동의 사회적 행동을 예측하는 주요한 변인의 하나로써 큰 의미를 갖는다. 기질이란 성격의 양식적인 질로서 행위가 수행되는 일관된 패턴을 의미한다. 순한 아동은 수면․음식섭취․배설 등의 일상생활습관에 있어서 대체로 규칙적이며, 반응강도는 보통이다. 새로운 음식을 잘 받아들이고, 낯선 대상에게도 스스럼없이 잘 접근하며, 환경의 변화에 대한 적응력도 높다. 대체로 평온하고 행복한 정서가 지배적이다. 일상생활에서 규칙적인 리듬을 갖고 있으며 순하고 명랑하다, 잠이 쉽게 들고, 기분좋게 잠에서 깨어난다, 음식을 잘 받아먹고, 식사시간과 양이 규칙적이다. 장난감을 가지고 혼자서도 잘 놀며, 새로운 음식이나 새로운 경험도 잘 받아들인다. 낯선 사람에게 미소로 반응하며 쉽게 친해진다.까다로운 아동은 순한 아동과 정반대이다. 생활습관은 불규칙적이며 예측하기 어렵고, 환경으로부터의 자극이나 욕구좌절에 대한 반응강도는 강하다. 새로운 음식을 받아들이는 속도가 늦고, 낯선 사람에게 의심을 보이며, 환경의 변화에 대한 적응도 늦다. 크게 울거나 웃는 등 강한 정서가 자주 나타나며, 부정적인 정서도 자주 보인다. 수면과식사시간이 일정하지 않고, 수면량과 식사량도 불규칙하다. 환경의 조그만 변화에도 매우 민감하고 예민하다. - 중략 -
아동생활지도, 방통대아동생활지도, 방송대아동생활지도, 아동생활지도과제물, 아동생활지도과제, 아동생활지도출석수업대체, 2024년 1학기
1. 유치원에서 활용할 수 있는 유아 대상 인공지능 애플리케이션을 검색하여, 실행해보시오. 이후 실행한 어플케이션 이름과 실행과정 증빙사진을 2장 캡쳐해서 삽입하고, 본 어플리케이션 적용에 대한 소감 및 교육적 의미를 적으시오.2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 인공지능 애플리케이션 적용2. 디지털(인공지능 포함) 현장적용안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 디지털을 활용할 수 있는 현장적용안.hwp2. 디지털을 활용할 수 있는 현장적용안2.hwp3. 유아 대상 인공지능 애플리케이션의 탐색.hwp4. 유아 대상 인공지능 애플리케이션의 탐색2.hwpI. 서 론언어 학습은 항상 개인의 성장, 경력 발전 및 문화적 이해를 위한 필수 기술이다. 그러나 전통적인 언어 학습 방법은 시간이 많이 걸리고 항상 효과적인 것은 아니다. 기술의 급속한 발전으로 인공지능(AI)은 사람들이 언어를 배우는 방식에 혁명을 일으키고 있으며, 그 과정을 보다 접근하기 쉽고 효율적이며 즐겁게 만들고 있다. 인터넷과 디지털 기술의 부상은 언어 학습자에게 새로운 기회를 제공했다. 온라인 과정, 언어 교환 플랫폼 및 모바일 앱을 통해 학습에 더 쉽게 접근할 수 있고 편리하게 학습할 수 있다. 그러나 AI는 개인화되고 몰입감 있는 경험을 제공함으로써 언어 학습을 한 단계 끌어올리고 있다.몬들리(Mondly)은 두 사람의 기본적인 대화로 시작된다. 신속하게 핵심 단어를 외우고 이 단어로 문장과 구를 만들 수 있다. 수업이 끝나면 회원의 목소리로 이 대화를 재구성해 볼 수 있게 된다. 문장을 공부하는 아주 효율적인 방법이다. 최신 음성 인식 기능과 분산 학습 알고리즘을 통해 더 효과적으로 언어를 학습할 수 있다.이 레포트는 1. 유치원에서 활용할 수 있는 유아 대상 인공지능 애플리케이션을 검색하여, 실행해보시오. 이후 실행한 어플케이션 이름과 실행과정 증빙사진을 2장 캡쳐해서 삽입하고, 본 어플리케이션 적용에 대한 소감 및 교육적 의미를 설명하였다. 2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하였다.II. 본 론1. 인공지능 애플리케이션 적용1) 몬들리(Mondly) 개요몬들리(Mondly)는 이미 한국에서도 유명한 애플리케이션으로, 빅데이터를 기반으로 한 개인 맞춤형이고 자기 평가 문항을 지속해서 제공하는 방식을 채택하고 있다. 전세 계에서 다운로드하여 사용하는 언어 학습용 애플리케이션이다. 이 프로그램은 무료 로 사용할 수 있으며, 사용자가 추가 기능을 이용하려면 유료 옵션을 선택할 수 있지만, 대부분의 핵심 기능은 무료로 제공하고 있다. 또한, 게임을 활용한 학습이고 학습 계획을 스스로 세울 수 있으며 대화 형태의 게임도 제공한다. 기타 기능으로는 단어장, 문법, 듣기까지 가능하다는 점에서 어휘 교육의 확장이 이루어질 수 있다.몬들리는 1000만 회 이상의 누적 다운로드 수와 600만 명 이상의 학습자를 보유하고 있는 외국어 교육용 애플리케이션이다. 옥스퍼드 대학 출판부(Oxford University Press)와 파트너십을 통해 교육 콘텐츠의 공신력을 높였다. 몬들리는 미션/과제 수행, 누적시키기, 비교 / 경쟁, 퀴즈, 선물/추천/제안을 활용하고 있다. 게이미피케이션 요소는 큰 범주에서는 다른 앱입 듀오링고 등과 동일하게 활용했다.몬들리AR은 7개국어(프랑스어, 스페인어, 이탈리아어, 포르투갈어, 독일어, 미국식 및 영국식 영어)로 가상 수업과 목적이 있는 대화를 할 수 있다. 가상 교사는 몬들리AR을 통해 사용자와 사람 같은 대화를 나누고, 구어를 처리하며, 즉각적인 피드백을 제공하고, 사람의 목소리로 대답한다. 몬들리는 학습자가 배운 것을 이해하고 기억할 가능성을 높이기 위해 가상의 행성, 동물, 악기 등을 제시한다. 또한, 몬들리는 더욱 몰입적인 감정을 보장하고자 학습자가 이들 가상의 창조물에 다가가고, 그 주변을 걸으며, 심지어는 이들과 상호작용할 수 있도록 지원한다.2) 몬들리(Mondly) 구성최신 음성 인식 기술. 몬들리는 여러분의 단어와 문장을 어떻게 들어야 하는지 정확히 알고 있다. 여러분이 정확하고 분명하게 외국어를 말해야 정답으로 평가받을 수 있고 이 과정을 통해 여러분의 외국어 발음이 자연스럽게 향상된다.실제 상황에서 쓰이는 유용한 문장. 유용하지 않은 수백 개의 단어를 암기하는 것은 외국어공부에 적합한 방법이 아니다. 몬들리는 여러분에게 핵심 문장과 어휘를 통해 단어를 가르친다. 이 앱에서는 여러 교육 과정을 짧은 수업으로 나누고 그 강의를 테마별로 엮어 놓았다.- 중략 -
디지털교육, 방통대디지털교육, 방송대디지털교육, 디지털교육과제물, 디지털교육과제, 디지털교육출석수업대체, 2024년 1학기
유아음악교육3 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기 감상활동 음악활동 신체표현 악기활동 계획안을 각각 작성하고 계획하시오0유아교육과 유아음악교육31) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점)2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오(계획안 총 3개)(15점).나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점)1) 음악개념 한 가지를 설정 개념2) 계획안 1: 리듬 노래부르기3) 계획안 2: 음악 감상활동2. 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오(계획안 총 3개)(15점).1) 신체표현을 통한 음악활동2) 악기활동을 통한 음악활동3) 음악과 스토리텔링의 통합Ⅲ. 결 론- 나의 제언참고자료Ⅰ. 서 론우리는 음악적인 재능이 음악적인 행위로 표현되는(연주, 작곡) 부분에 대하여 알 수 있지만, 음악성이 무엇인지 어디에서 나오는지에 대한 심리적인 부분에 대하여서는 무관심 해왔었고, 인간의 음악 심리에 대한 연구는 최근에 많이 이루어지고 있다. 우리는 음악 교육목표로 `다양한 음악활동을 통해 음악성을 기른다`는 말을 많이 한다. 음악을 가르치는 것이 단순히 음악적 기능의 전수라고 한다면 음악성이 그렇게 복잡하게 여겨지지는 않을 것이다. 또한 음악교육의 입장에서는 사람마다 다르게 나타나는 음악성을 교육하고자 하는 것이 그리 간단한 문제가 아닌 것이다. 음악 교사는 학생이 음악적으로 재능이 있는지에 대하여 항상 생각하게 되며, 이러한 문제들은 음악적 능력의 심리학적 구성 개념에 대해 초점을 맞추게 된다. 우리가 교육의 입장에서 음악성을 향상시키기 위해서는 먼저 `음악성이 무엇인가`를 알아야 할 것이며, `인간의 음악성을 어떻게 규정지을 수 있는가`를 알아야 할 것이다.대부분의 유아기 어린이들이 유치원, 유아원, 어린이집 등의 공교육기관과 놀이방, 예체능 학원 등과 같은 사설기관에서 교육을 받고 있다. 그러한 기관들에서는 교육부의 유치원 교육과정에 따른 교육 프로그램을 실시하는 가하면, 학원 나름대로의 교육 프로그램을 실시하고 있다. 특히 음악교육이 지능과 감성발달에 중요한 비중을 차지하고 있다는 연구 발표들이 있은 후, 음악교육은 다른 어느 나라에 뒤지지 않는 학부모들의 관심거리이다. 그렇기에 유아교육에 있어서 빼놓을 수 없는 것이 음악교육이다. 하지만 이들 기관의 음악교육을 볼 때 일반 유치원이나 유아원, 어린이 집 등은 유치원 교육과정에서 제시한 음악교육을 체계적으로 실시하기 보다는 가창 위주 교육에 집중되어 있으며, 단순한 악기 교육이나 체계적이지 않은 리듬 교육에 한정되어 실시하고 있다. 또한 대부분의 사설 예체능 교육기관에서 실시되고 있는 음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론 중심의 획일화된 음악교육에 치중되어있다. 그 외 일부 유아 음악교육 전문 기관에서 유아 음악교육 프로그램을 실시하고 있지만 그것은 일부에 그칠 뿐 일반화되지 않은 것이 현실이며, 일부 유아 음악교육 프로그램은 외국의 것을 그대로 받아들인 것이기에 우리의 문화에 적합한 토착화가 이루어지지 않은 상태이다.이 장에서는 유아음악교육3 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점) 2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획(계획안 총 3개)(15점)하기로 하자-공용(2016), 영유아음악교육, 영유아 음악교육의 실제-김영현(2006) 유아음악교육론. 서울 : 학지사-김명순. 조경자(2009) 유아를 위한 음악 교육의 이론과 실제. 서울 : 다음세대-이영, 유애열 (2004). 유아를 위한 음악활동의 이론과 실제. 서울 : 융성출판-이영, 전인옥, 김온기(2004). 유아를 위한 창의적 동작 교육. 서울: 교문사 -홍용희, 이한영, 최혜로, 원영신(2009) 유아를 위한 동작 교육의 이론과 실제. 서울 : 다음세대
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1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론에 대해 설명하고 세 이론을 비교 분석하시오.2. 유아기의 뇌발달에 대해 설명하고, 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론2. 유아기의 뇌발달III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례.hwp2. 유아기의 뇌발달.hwp3. 반두라의 사회학습이론.hwp4. 스키너의 조작적 조건형성이론.hwp5. 파블로프의 고전적 조건형성이론.hwp6. 세 이론을 비교 분석.hwp7. 서론 작성시 참조.hwp8. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론인간의 발달은 성장, 성숙, 학습의 세 과정이 공존할 때 이루어지며, 일생을 통하여 성장, 성숙, 학습에 의해 이루어지는 변화과정이 인간발달이다. 성숙은 유전적 요인에 의한 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 의미이다. 유아는 대근육 발달과 소근육의 움직임이 증가하면서 많은 신체 변화를 겪게 된다. 인지발달의 초석인 반사 반응기를 거쳐 유아는 주변 상황에 흥미를 느끼고 주변에 관심을 갖기 시작하면서 자신의 의지에 따라 스스로 몸을 움직일 수 있게 된다.행동주의 접근방법은 과제에 적절한 시간, 반응, 강화, 조형 등의 행동원리로써 더욱 구체화된다. 강화는 직접적이고 완전습득의 학습은 이전의 학습을 기초로 이루어질 때 강화된다는 것이다. 조형은 행동과 학습은 점증적으로 바람직한 행동 혹은 학습에 접근하는 ‘계속적인 접근’이나 반응의 계열을 따라 쉽게 획득될 수 있다는 것을 의미한다.반두라는 행동주의의 이론을 받아들여, 인간이 어떠한 행동을 한 것에 대한 지각, 지각에 대한 행동을 이야기 하면서 행동과 내적인 인지 과정들의 영향에 대하여 초점을 맞추었다. 반두라는 행동주의 이론에서 시작하여, 자신의 학습사회이론을 수립하고, 인지적 관점을 더하여 사회학습 이론을 설명하였다.유아기의 두뇌는 아직 미숙하지만 이런 기초적인 감각으로 자극을 수용하고 있다. 인간의 뇌세포는 태어났을 때부터 증가하는 경우는 거의 없으며, 만일 파괴되면 복구되지 않기 때문에 연령이 많을수록 점점 감소하게 된다. 이 레포트는 1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론에 대해 설명하고 세 이론을 비교 분석하였다. 2. 유아기의 뇌발달에 대해 설명하고, 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 사례를 들어 설명하였다.II. 본 론1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론1) 파블로프의 고전적 조건형성이론파블로프(Pavlov)는 개의 침분비에 관한 실험을 통해 고전적 조건형성의 이론을 구축하였다. 파블로프는 개의 침 분비량이 자동으로 기록되도록 장치한 실험실에서 침의 분비에 관련이 없는 다른 자극을 주어 이 중립자극이 선천적인 반응을 유발시키는 것을 관찰하였다. 이 과정을 구체적으로 설명하면, 개의 입안에 음식이 들어가면 무조건 침이 분비된다. 이때 음식은 무조건 자극(unconditioned stimulus, US)이 되고 침의 분비는 무조건 반응(unconditioned response, UR)이 된다. 이러한 과정은 학습된 것이 아니라 선천적인 반응이다. 이에 비해 불빛을 중립자극으로 사용하여 음식과 연합하여 조건화하는 과정으로 구성하였다. 즉, 불이 켜진 몇 초 후 음식을 제공하는 절차가 여러 번 반복된 후 실험자는 불을 켜고 음식을 제공하지 않았다. 그럼에도 불구하고 개는 불빛과 음식을 연합하는 학습을 하여 침을 분비하는 것이다. 파블로프는 이러한 학습을 조건 반응(conditioned response, CR)이라고 불렀다. 빛 자체는 침의 분비를 유발하지 않지만 빛과 음식을 연합하여 조건화되었을 때에만 타액을 분비하므로 빛은 조건자극(conditioned stimulus, CS)이다.2) 스키너의 조작적 조건형성이론고전적 조건형성은 특정 자극에 대해 반응하는 간단한 반사행동의 학습을 설명하기에는 유용하나 유기체 스스로 조작하는 행동을 설명하기에는 부적당한 것으로 보았다. 예를 들어, 개를 앉도록 훈련시킬 때 개가 앉으면 음식을 주는 것이 보통이다. 즉, 음식이「앉는다」는 반응 뒤에 오므로 유기체는 자신의 행동을 조작한다. 그러나 파블로프의 실험에서는 반응 이전에 음식물이 제공된다는 것이 차이점이다.스키너는 쥐의 실험에서 보상이 주어지거나 긍정적 강화를 받는 방향으로 행동하거나「조작(operatoin)」하도록 학습된다는 것을 밝혔다. 즉, 유기체는 스스로도 어떤 반응을 하게 되고, 그 반응이 긍정적 보상을 가져다 주게 되면, 그 후에도 그와 비슷한 반응을 나타낼 확률이 높아진다. 이때 반응률이 높아지도록 하는 기제를 강화(reinforcement)라고 한다. 강화에 있어 음식물이나 먹이 등과 같이 특정의 반응을 일으키는 확률을 높여주는 자극을 긍정적 강화인자라고 하고, 전기자극이나 벌과 같은 반응이 일어날 확률을 높여주는 자극을 부정적 강화인자라고 한다.3) 반두라의 사회학습이론반두라(A. Bandura)는 인간의 행동은 개인, 행동의 상호작용에 의하여 학습한다고 한다. 스키너 등의 행동주의는 외적 자극만을 너무 강조한 나머지 행동 수행에 관여하는 인간의 인지적 측면을 너무 소홀히 다루었다. 반두라는 인간을 동물과는 달리 자신의 행동과 결과 간의 관계에 대하여 생각하는 인지적 존재로 본다. 사회학습 이론은 사회인지의 대상이 물리적 대상이 아니라 사람 간의 관계처럼 유기적으로 변화하는 대상이기 때문이다. 사물도 변화하지만 스스로 변화시키지는 못한다. 사람이 이해하고 학습하고 정신적으로 표상한다. - 중략 -
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인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동2. 자연친화적 접근을 통한 과학교육III. 결 론참고문헌I. 서 론유아 과학교육은 과학자들처럼 사물을 관찰하며 의문을 가지고, 새로운 사실을 발견해나가는 과정에서 유아 스스로 이론을 형성해 가도록 돕는 교육이다. 또한 유아 과학교육은 과학적 사실과 개념을 이해시키는 것에 중점을 두고 유아가 스스로 탐구하며 새로운 개념을 이해하고 구성할 수 있도록 지원하는 것으로 변화되어야 한다. 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역의 목표와 내용범주는 유아가 호기심을 가지고 궁금한 것을 적극적으로 탐구하는 과정을 즐기며 생활 속의 문제를 수학적, 과학적으로 탐구해 보면서 생명과 자연환경을 존중하는 내용으로 구성되어 있다.이 레포트는 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론1. 유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동유아의 일상생활 / 놀이 경험-놀이상황우리가 살고 있는 동네는 어디일까? 유아들이 자신이 살고 있는 동네에 대해 이야기를 한다. 우리동네에 있는 먼 곳을 가려면 무엇을 타야 할까? 이 자동차 길은 왜 동그란 모양으로 만들어 졌을까? 이러한 질문들을 네이버 지도를 이용해서 동네를 찾아 탐색한다. 또한 chat GPT를 사용하여 자동차는 어떤 길로 다닐까? 신호등이 없는 자동차 길도 있을까? 자동차 길은 어떤 모양을 하고 있을까? 어떤 모양의 자동차 길이 필요할까? (직선, 곡선, 원형, 회전형 등) 등의 질문을 하고 이야기를 나눈다.-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향유아들이 신호등이 없는 자동차 길에 호기심을 갖는 것을 이해한다. 자동차 길에 대해 상상력을 발휘하여 유아들의 이해를 돕는다. 여러 모양의 자동차 길을 탐색하고 자연현상을 이해할 수 있도록 돕는다. 자동차 길에 사용되는 물질의 변화를 관찰을 통해 유아들이 이해할 수 있도록 지원한다. 특히 교사는 태블릿 PC로 네이버 지도 및 chat GPT의 사용 방법을 알려주고 질문에 답한다.주제우리동네 자동차 길 만들기접근법(해당 번호에 v표) ■ 1. 일상적 질문에 기초한 탐구활동 □ 2. 자연친화적 접근을 통한 과학교육 □ 3. 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육 □ 4. 예술 활동을 통한 과학교육 혹은 STEAM기반 과학교육 □ 5. 요리 활동을 통한 과학교육활동명자동차 길 만들기활동형태대·소 집단활동대상연령만 5세소요시간30분예상되는 교육목표·자동차 길의 위치와 방향, 모양에 흥미와 호기심을 가지고 탐색한다.·다양한 블록을 이용하여 자동차 길을 자유롭게 만들고 놀이에 즐겁게 참여한다.개정누리과정 관련 요소- 자연탐구>탐구과정 즐기기>궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.- 자연탐구>탐구과정 즐기기>탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.- 자연탐구>생활 속에서 탐구하기>물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.- 의사소통>듣기와 말하기> 자신의 경험, 생각, 느낌을 말한다.활동자료우리동네 지도, 도로 사진, 다양한 블록(유니트 블록, 종이벽돌 블록, 카브라, 자석블록 등), 모형(우리동네 가게, 자동차, 신호등, 교통표지판 등), 태블릿 PC, 네이버 지도, chat GPT- 중략 -
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1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오.2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 노래부르기 활동계획안2. 감상활동 활동계획안3. 신체표현 활동계획안4. 악기활동 활동계획안5. 타 교과영역과 통합 활동계획안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 감상 음악활동 계확안.hwp2. 노래부르기 음악활동 계획안.hwp3. 신체표현 음악활동 계획안.hwp4. 악기활동 계확안.hwp5. 타 교과 영역 통합 음악활동 계획안.hwp6. 활동계획안 1.hwp7. 활동계획안 2.hwp8. 활동계획안 3.hwp9. 활동계획안 4.hwp10. 활동계획안 5.hwpI. 서 론음악은 인간의 생각과 느낌을 전달하는 소통의 도구로서 삶의 중요한 요소이다. 또한 인간의 삶과 불가분의 관계로, 서로 상호작용하며 발전하고 존재한다. 특히, 영유아는 주변의 소리나 음악과 같은 감각적인 자극에 반응하면서 점차 세상을 이해하기 시작한다. 이처럼 언어적 표현이 자유롭지 못한 영유아에게 있어 음악은 감정을 전하며 느낌을 포착하고 이해하는 수단이 되므로 더욱 중요하다. 따라서 영유아기의 경험, 교육, 환경에 의해 음악성이 발달하므로 다양한 음악 활동과 교육의 기회를 제공되어야 한다.음악의 비언어적 활동은 언어소통이 힘든 어린아이와의 상호작용을 도우며 서로 간의 관계형성을 돕는다. 또한 언어 발달기의 아이에게 가사를 노래로부터 덜어내는 교육적 배려의 중요성을 강조한다. 가사 없이 자유로운 음절로 노래를 부르면 노래의 음악적 모양새에 더 관심을 기울일 수 있으며, 가사 없는 노래는 동작을 가사로부터 해방시켜준다.이 레포트는 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하였다. 2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하였다.II. 본 론1. 노래부르기 활동계획안대상 연령만 5세날짜2024년 4월 19일 금요일놀이 주제 유아의 흥미아기 염소 / 노래부르기놀이 흐름 및교사의 지원 계획<영유아의 놀이상황 속 음악경험>가족과 같이 목장에 가서 양과 말, 염소 등에게 먹이를 주는 체험을 한 적이 있다. 목장은 여러 동물과 자연을 체험하는 체험목장이다. 가족들과 동물에게 먹이주기 등을 하면서 이러한 경험을 바탕으로 음악을 감상하고 놀이를 하면 유아들이 좋아할 것이라는 생각을 하게 되었다. 이에 염소관련 노래부르기 활동을 계획하였다.<영유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원>아기염소 노래를 들려주자 유아들은 관심을 보인다. 대부분의 유아들은 리듬에 맞춰 몸을 흔들기까지 한다. 교사는 동화책과 음원, 동영상을 지원하고, 음악적 개념을 이해할 수 있도록 지원하고자 한다.주요 활동에 대한 계획과 준비활동명아기염소와 놀이활동 유형동화 들려주기, 노래부르기활동 선정의 맥락(선정 이유) 및 활동에서의 주안점노래부르기 곡으로 선정한 ‘아기염소’는 창작동요제 금상 수상작으로 아기염소의 모습을 표현한 곡이다. 4/4박자의 세도막형식(24마디)을 갖춘 동요로 유아가 따라 부르기에는 동일한 리듬이 반복되고 3분 이내의 곡으로 감상을 위한 곡으로는 적당하다.아기염소들이 즐겁게 노는 모습이 담긴 바장조 부분과 아기염소들의 슬픈 모습이 담긴 바단조 부분의 분위기와 의성어, 의태어로 표현한 노랫말을 통해 유아들이 음악의 분위기를 쉽게 인식할 수 있다.교사는 아기염소에 대한 소개를 하며 유아들이 아기염소의 즐거운 한 때, 슬픈 한 때를 상상하며 노래할 수 있도록 격려한다. 장조와 단조의 조옮김의 변화가 나타나는 곡으로 그 변화를 유아들이 지각할 수 있도록 교사는 환경을 제공한다.음악개념 요소 중 리듬은 음악적 시간의 구조다. 음악적 시간의 기본 단위는 ‘박’이라고 한다. 리듬을 중심으로 한 음악적 시간을 구성하는 관련 개념으로는 박,일정 박, 빠르기, 박자 등이 있다. 음악적 시간을 나타내는 기본 단위로서 한 박은 내림박, 올림박으로 이루어 진다. 규칙적으로 반복되는 소리를 ‘박이 있는 소리’라고 하며, 리듬에 변화를 주는 요인에는 빠르기의 개념이 있으며 그 중에서도 일정한 빠르기로 움직이는 박을 ‘일정 박’이라고 한다.또한 형식이라는 용어는 하나의 작품이 어떻게 구성되어 있는가를 가리킨다. 대다수의 형식들은 반복과 대조를 기초로 한다. 반복된 음악적 이념은 작품을 통일시켜 주고, 대조된 음악적 이념은 다양성을 제공해 준다. 대부분의 통상적 형식은 두도막 형식·세도막 형식 ·론도 ·푸가 ·주제와 변주곡이다.활동 목표• (지식) - 장조와 단조의 형식을 경험하고 차이를 구별한다.• (기능) - 노래의 가사에 맞춰 노래부르기를 한다.• (태도) - 리듬(리듬패턴), 형식(장조와 단조)를 이해한다.개정 누리과정 관련 내용•예술경험 : 아름다움 찾아보기- 음악적 요소 탐색하기•예술경험 : 예술적 표현 즐기기- 움직임과 춤으로 표현하기•신체운동․건강; 신체조절과 기본 운동하기- 신체 조절하기활동 자료동화책(세 마리 염소 그러프), 음원(아기 염소), 동영상(아기 염소)가사판, 아기염소 이야기 자료활동 내용<주의집중 / 관심갖기 / 도입>1. 동기 유발하기T: 오늘 사랑반에 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?그런데 이 동물친구가 우리를 기다리다가 깜빡 잠이 들어버렸어요. 너희들 중에 누가 이 동물친구를 깨워줄래?“(하품소리)흐아암~ 잘잤다. 사랑반 친구들아, 안녕?!”우와~ 너였구나! 안녕~ 얘들아 이 동물친구 이름이 뭐에요?아기염소야 그런데 우리 사랑반엔 무슨 일이니?“우리 가족 이야기를 동화로 들려주려고 찾아왔단다~”C1: 빨리 와. 반가워C2: 귀엽다. 같이 놀자<살펴보기 / 전개>1. 동화 읽기T: 우리 친구들 아기염소를 본적 있나요?C1: TV에서 봤어요.C2: 길 지나가면서요.T: 아기염소 동화를 들려줄께요. 잘 들어 봐요.C: 예.T: 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?옛날에 세마리의 염소가 있었습니다. 세마리 모두의 이름은 그러프였습니다.그 세마리의 염소들은 풀먹는걸 너무 좋아했습니다.어느날 그 많은 맛있는 풀들이 다 없어졌습니다.그 세마리의 염소는 엄청 배가 고팠죠.어느날 곰곰이 생각해보니그들은 강가에 풀이 더 있다는 것을 기억했습니다. 세마리의 염소들은 강에 도착했습니다.하지만 다리밑에는 아주 크고 비호감적인 트롤이 살았습니다. 그 트롤은 눈이 엄청 컸고 코는 부지깽이 만큼 길었습니다.과연 염소들은 어떻게했을까요?일단 염소들은 모여서 계획을 짰습니다.(중략)* 웅진다책(정순), 세 마리 염소 그러프, 웅진다책, 2020.T: 잘 들었나요?C: 예.T: 자, 친구들 우리가 오늘 읽은 책의 제목이 무엇이 었을까요?C1: 염소요.C2: 아기염소요T : 그래요 오늘은 세 마리 염소 그러프를 읽어보았어요.T: 염소 가족의 행동이 어떠했어요?C1: 매우 잘했어요.C2: 똑똑해요.T: 네. 잘했어요.2. 노래부르기T : 노래부르기를 해봐요.차례로 올라가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 올라가는 가락이 나오면 손을 위로 올려보자.차례로 내려가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 내려가는 가락이 나오면 손을 아래로 내려보자<아기염소 가사-이순형, 이해별 작사작곡>파란 하늘 파란 하늘 꿈이 그리운 푸른 언덕에 아기염소 여럿이 풀을 뜯고 놀아요 해처럼 밝은 얼굴로빗방울이 뚝뚝뚝뚝 떨어지는 날에는 잔뜩 찡그린 얼굴로 엄마 찾아 음메 아빠 찾아 음메 울상을 짓다가해가 반짝 곱게 피어나면 너무나 기다렸나봐 폴짝폴짝 콩콩콩 흔들흔들 콩콩콩 신나는 아기염소들<넓혀가기 / 마무리 / 전이>1. 느낌 이야기 하기T: 오늘 ‘아기염소’ 노래를 들어봤는데 새롭게 알게 된 점은 어떤 점이 있나요?C: T: 오늘 ‘아기염소’ 음악에 어떤 분위기가 있었나요?C: 밝고 흥이 나요.T: ○○는 무엇을 표현한 거니? 한 가지 음악 안에 기쁜 분위기와 슬픈 분위기를 음악으로 표현할 수 있구나.C: 뛰어다니다가 주저 않아요.T: 아기염소를 감상하며 음악놀이를 해 보았는데 어땠나요?C: 즐거웠어요.T: 네. 모두 잘 했어요. 박수!2. 마무리하기T: 무슨 음악을 감상하였니?C: 아기염소요.T: oo이는 아기염소를 들으면 어떤 생각이 들었니?C1: 귀여워요C2: 엄마가 보고 싶어요C3: 재미있어요T: 왜 그렇게 느꼈을까?C: 엄마 뒤를 따라다녀요.T: 어떤 활동이 가장 힘들었니?C: 저는 안 어려웠어요. 너무 재미있었어요.C: 놀이요T: 이유가 무얼까?C: 방법을 잘 몰라서요T: 그래. 다음에는 더 쉽게 설명해볼께. 어떤 활동이 가장 재미있었니?C: 아기염소를 표현할 때요.T: 네. 아주 잘했어요.이어질 유아의 흥미 및 교사의 지원음악감상곡의 주제선율에 맞춘 노래를 부르며 이야기 중 ‘이렇게’ 부분에서 다양한 목소리와 움직임으로 아기염소의 특징적인 모습을 표현하도록 지도한다.- 중략 -
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