방송통신대

고객센터 안내 (02)539-9392 평일 : 오전 09:00 ~ 오후 18:00 점심시간 : 12:00 ~ 13:00 토, 일, 법정공휴일 휴무

img

교직실무다음 문제에 모두 답하시오. 1. 3월 초의 만 5세반 가정통신문을 작성하시오. (배점 : 10점)2. 초임교사로서 아래 사항(①~⑥)을 모두 계획하시오. (배점 :20 점)① 신학기 환경 준비② 입학식 준비(오리엔테이션 포함)③ 3월 교육과정 구성④ 신학기 생활지도 계획⑤ 신학기 학부모 상담 계획⑥ 하루 일과에 따른 교사의 역할참고문헌1, 유치원 교사의 직무 중 전문성 관리유치원 교사의 직무 중 전문성 관리는 연구 참여, 참관, 연구관련 활동, 전문가로서의 활동이 해당된다. 유치원 교사의 직무 중 전문성 관리는 다양한 활동을 포함할 수 있다. 주요 요소는 다음과 같다.1) 연구 참여 (Research Participation)유치원 교사는 교육 분야의 최신 연구 및 흐름을 파악하고, 이에 대한 연구 프로젝트에 참여할 수 있다. 연구 참여는 유치원 교사의 전문성 관리에 있어 가장 중요한 활동 중 하나다. 유치원 교육과 관련된 연구에 참여함으로써 유아의 발달과 교육에 대한 이해를 넓히고, 교직 실무에 적용할 수 있는 새로운 지식과 정보를 얻을 수 있다. 유치원 교육과 관련된 연구에 참여하여 새로운 지식과 정보를 습득하고, 교직 실무에 적용한다. 이를 통해 교육 방법과 교육 프로그램을 개선하고 발전시킬 수 있다.교직실무 한국방송통신대학교 출판문화원

2023.11.02 / 14pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 교직실무, 초임교사, 신학기, 가정통신문, 하루 일과, 학부모상담, 생활지도, 교직실무 1. 3월

img

1. 멀티미디어 강의를 토대로 ‘스트레이트 기사작성 순서와 요령’을 요약 정리한 뒤 수기(手記)로 작성해 제출하시오. (500자 내외, 띄어쓰기 제외) (배점 : 15점)2. 멀티미디어 강의를 토대로 ‘영상언어의 기본 문법’을 요약 정리한 뒤 수기(手記)로 작성해 제출하시오. (500자 내외, 띄어쓰기 제외) (배점 : 15점)서론본론1, 스트레이트 기사의 특징2, 스트레이트 기사작성 순서와 요령3, 영상언어의 기본 문법결론참고문헌서론스트레이트 기사는 기자의 주관을 배제하고 사실을 있는 그대로 독자에게 전달하기 위한 것이 목적이다. 따라서 스트레이트 기사는 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 우선 객관성으로 기자의 주관이나 감정이 개입되지 않은 객관적인 사실 전달이 중요하다. 그리고 어려운 용어나 복잡한 문장 구조를 피하고, 누구나 쉽게 이해할 수 있도록 간결하게 작성하는데 최근에는 시대적으로 사건이 발생한 직후 신속하게 전달하는 것이 트렌드다. 스트레이트 기사는 신문, TV 뉴스 등 다양한 매체에서 사용되는 가장 일반적인 기사 형식이다. TV 뉴스의 경우, 리포트의 기본 뼈대이기도 하다. 또한 영상은 스토리를 통해 메시지를 전달한다. 스토리텔링은 흥미를 유발하고 시청자와의 감정적 연결을 형성한다. 영상언어의 기본 문법은 효과적인 영상 제작과 편집에 필수적인 원칙을 제시한다. 이러한 원칙을 이해하고 활용함으로써 효과적인 비주얼 스토리텔링을 구현할 수 있다. 여기서는 1. 멀티미디어 강의를 토대로 ‘스트레이트 기사작성 순서와 요령’을 요약 정리한 뒤 수기(手記)로 작성하고 2. 멀티미디어 강의를 토대로 ‘영상언어의 기본 문법’을 요약 정리해보고자 한다.TV뉴스의이해와제작 한국방송통신대학교 출판문화원

2023.11.02 / 10pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 TV뉴스의이해와제작, 스트레이트, 스트레이트기사작성, 스트레이트기사, 영상언어, 영상언어의 기본 문법, 영상언어의기본문법, TV뉴스의이해와제작

img

내가 학창 시절 학교에서 겪은 불평등 중 하나를 생각해 보고 이를 간략히 기술한 후 앞으로 이런 일이 개선되려면 필요한 개선책 하나를 제안해 보시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 학교에서 겪은 불평등2. 교육평등관 이론3. 개선책III. 결 론참고문헌I. 서 론교육은 인간에게 고유한 활동으로, 다른 활동들과 구분될 수 있도록 인간은 교육에 적합한 문화를 형성하고 공유해 왔다. 가르치는 사람은 가르칠 만한 위치에 있어야 하고, 배우는 사람 역시 배울 만한 위치에 있어야 한다. 선인들은 단순히 가르치고 배우는 활동에만 주목한 것이 아니라 가르침과 배움을 통해 나타나는 결과에도 주목하였다. 또한, 어떤 영역에서의 수준오름이든 다 인정하지 않고 특정 영역에서의 수준오름만 인정하고 더 나아가 공인하는 제도를 만들어 왔다.초등학교를 비롯한 각 급 학교는 매년 학기 초만 되면 대표적인 학생자치 활동인 학급 임원 선거로 인해 부산하다. 흔히 회장과 부회장 또는 반장과 부반장이라 불리어지는 학급 임원은 각 학교 내규에 따라 민주적인 절차와 방식으로 후보자 추천과정과 선거를 통해 학교장이 임명하는 방식으로 선출된다. 임원 또는 학생회로 대표되는 학생 자치 활동은 각 학교마다 차이가 조금씩 있으나 보통 학급 차원에서 초등학교 3~6학년을 대상으로 학급 어린이회가 운영되고, 학교 차원에서 5~6학년을 대상으로 전교 어린이회가 운영된다. 이에 학급을 학교 교육의 기본 단위로 보고, 학급을 대상으로 한 학급자치활동을 주목하기로 한다.학부모들은 학교 활동에 공식적으로 참여함으로써 학교문화에 영향을 미치기도 하고, 교사와의 상호작용을 통해 학교문화에 영향을 미치기도 한다. 또한, 학부모는 자녀교육에 대한 개입을 통해 학교문화에 영향을 미치고 있으며, 가정의 일반적인 양육방식이나 부모와 자녀의 의사소통방식도 학교문화에 영향을 미친다. 지역사회의 규모, 산업구조와 경제수준, 지역민 간의 유대망의 긴밀성, 이데올로기와 문화, 규범과 가치체계, 인구의 증가나 감소, 지역민의 교육에 대한 기대와 열망 등도 학교문화에 영향을 미친다. 지역사회학교의 예에서 보듯, 학교는 지역주민의 자기 성장과 공동체 형성을 돕고 나아가 지역 문제의 발굴과 해결에 조정자적이고 지도자적 역할을 수행하기도 한다.이 레포트는 내가 학창 시절 학교에서 겪은 불평등 중 하나를 생각해 보고 이를 간략히 기술한 후 앞으로 이런 일이 개선되려면 필요한 개선책 하나를 제안하였다.II. 본 론1. 학교에서 겪은 불평등1) 사례새 학년을 맞아 학교마다 반장선거를 치른다. 반장되는 비법을 강의하는 학원이나 문화센터 등이 문전성시를 이루는가 하면 초등학생 반장선거가 부모들의 대리전으로 번져 폭력이 오가는 등 선출직에 대한 열망이 성인정치를 방불케 한다. 대학진학 시 이점 때문에 고등학교는 너도 나도 반장을 하겠다고 야단이다. 심지어 선거전에 선물 돌리기, 음식 제공은 물론 사전에 전화를 걸어 표를 당부하기도 한다.반장선거 대비강좌는 학생들에게 연설문을 외우게 하고 미리 제스처까지 준비하게 하는 등 반장만들기 프로젝트가 인기를 얻었다. 학생들은 출마 동기와 공약 등을 적은 연설문을 외우고 다른 학생들 앞에서 발표하는 실전 연습을 하거나 자세나 말투, 억양 교정까지 반장되기 비법 익히기가 수업내용이다.문화센터들마다 초등학교 반장선거 대비연설법과 공약제시법을 기초로 신학기 반장 선거 대비 강좌를 선보이고 있다. 이 같은 바람을 타고 할인점 문화센터, 사설 학원 등에서도 초등생부터 중·고교생 위주의 전교 학생회장 대비반까지 앞 다퉈 열리고 있다.고등학생의 경우는 각 대학에서 신입생 선발 시 간부경력이 있으면 특혜와 가산점을 주면서 주로 공부 잘 하는 학생이 반장에 나섰던 과거와는 달리 가정환경이 좋은 학생이 나서는 경향이 높아지고 있다. 선출직인 반장이 되기 위한 열망은 여기서 그치지 않는다.선거가 과열되면서 출마한 학생과 학부모들 사이에 폭력이 오가고 고소·고발까지 이어질뻔 해 학교 관계자들이 홍역을 치르기도 했다. 초등학교 반장 선거결과를 두고 말다툼 끝에 폭력까지 행사한 학부모 2명이 입건되는 등 반장 만들기로 인한 상처가 만만치 않다. 초등학생 반장이 되기 위해 아이를 학원까지 보내는 세태가 안타까울 따름이다. 친구들을 위해 봉사하는 자리인 반장이 언제부터인가 부모들의 대리만족과 입시 도구로 전락하고 있다.2) 분석가정은 가장 일상적인 생활공간인 탓에 반성적 성장이 부족할 수도 있다. 부모들은 ‘교육’이라는 미명 아래 여러 형태의 ‘비교육’을 자행할 우려가 있다. 부모와 자녀 사이의 유착, 양육과 부양 관계가 흔히 불평등을 합리화하는 기제로 작용한다. 교육에 대한 고정관념은 교육을 미성인을 가르쳐서 성인으로 만드는 활동이라고 규정하는 것이다. 미성인 자녀들은 실제로는 교육보다는 훈육, 통제, 계몽의 대상으로 인식되고 있다. 이것은 성인 자신도 학습자라는 사실을 망각한 것이다. 가르침과 배움은 항상 동반하는 것이다. 변증법적 대화를 통해서 자유와 자율, 성찰과 해방이 가능하게 되는데, 여기서 저항은 중요한 요소이다. 이 점에서 저항은 교육에도 중요한 요소이다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 교육사회학, 방통대교육사회학, 방송대교육사회학, 교육사회학과제물, 교육사회학과제, 교육사회학출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 1) 신체표현, 2) 편게임, 3) 새노래, 4) 동극 지도 방법을 각각 적으시오. 교과교육론(유은영, 조유진, 2022) 15장 교재 내용을 바탕으로 작성하시오.2. 디지털을 활용한 유아, 놀이중심 단위활동 계획안을 1개 작성하시오. 계획안 틀은 유은영교수 홈페이지 자료실에 제시된 교과교육론 출석수업대체과제물 틀을 사용하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 제15장 활동중심 통합적 접근2. 놀이중심 단위활동 계획안III. 결 론참고문헌I. 서 론교사는 유아와 함께하면서 여러 가지 역할을 수행해야 한다. 실제적으로 이러한 역할은 미리 고안된 것이라기보다는 자연발생적으로 일어나는 것이며 교사는 의도적 목적을 가지기보다 직관적으로 역할을 수행하게 되는데, 따라서 아동에게 성공적인 학습을 달성하도록 작용한 역할이 어떠한 역할이었는지를 거의 회상할 수 없게 된다. 그러나 가능한 역할과 대안적 역할의 개발은 교사들로 하여금 매일매일 일어나는 아동과의 상호작용에 보다 많은 선택을 가능하게 해주며 즉석에서 설정된 목적과 그에 필요한 역할을 접합시킬 수 있는 능력과 기술을 마련해 준다.이 레포트는 1. 1) 신체표현, 2) 편게임, 3) 새노래, 4) 동극 지도 방법을 각각 작성하였다. 2. 디지털을 활용한 유아, 놀이중심 단위활동 계획안을 1개 작성하였다.II. 본 론1. 제15장 활동중심 통합적 접근1) 신체표현유아는 신체표현을 하면서 즐거움과 성취감을 느낀다. 동작을 통한 창의적 표현을 하는 것이다. 활동을 하는 데 있어서 교사의 역할은 성장을 촉진시켜 주는 최적의 환경을 만들어 주고, 도전과 자극을 주며, 심미적인 감상을 시작하는 기회를 만들어 주는 것이다. 교사는 유아의 놀이활동을 결정하고, 행동을 지원해 주고 칭찬과 비판을 해주며, 계획된 작업에 배당할 시간을 정하는 역할을 하므로 그 역할의 비중이 크다. 특히 유아 각자에게 개인적인 관심을 갖고 자유롭고 다양한 활동을 위해 적절한 공간 ․ 시간 ․ 자료를 제공해 준다. 또한 유아의 발달수준을 고려하여 창조적인 표현을 자극하는 풍부한 경험을 제공해 주어야 한다.유아가 즐겁고 자유롭게 표현하도록 하며, 앉아서 다 같이 해보거나, 앞으로 나와 교사나 유아가 시험 보이기 등을 진행할 수 있다. 예를들어 교사가 코끼리 코는 ~게 팔로 꼬는 거야. 코끼리 귀는 ~게 두 팔로 흔들어야지 등이다.유아교육기관에서는 언제나 다양한 경험을 제공하며, 교사는 유아들이 흥미나 의욕을 잃지 않도록 많은 자료를 사용하도록 환경을 조성한다. 자신이 만든 것을 가지고 놀도록 하고, 다양한 형태나 색을 식별할 수 있도록 익혀 준다. 공동 제작을 통하여 상호 협동하는 태도를 가지며, 자료 준비 및 작업 후 정리에도 관심을 갖도록 한다. 아름다움을 접할 수 있도록 기회를 주어 즐거운 마음으로 자연을 감상하도록 한다. 자신의 작품이나 다른 사람의 작품도 소중히 여기는 태도를 기른다. 자신이 느끼고 생각한 것을 의도적으로 꾸미거나 만들어 보도록 하며, 폐품을 이용할 수 있는 창의적인 생각을 갖게 한다. 이때 친구가 몸으로 표현한 것에 대해 놀리지 않도록 해야 한다. 이 외에도 마구 뛰며 돌아다니지 않기, 모이라는 신호에 따라 모이기, 친구 때리거나 친구 위에 올라가 누르지 않기, 미끄러지지 않기 등의 규칙을 정한다. 놀이나 극놀이 활동에서 사용할 여러 가지 도구를 유아 각자가 토의하여 만들어 보도록 한다. 주위 환경을 아름답게 꾸미는 것에 흥미와 관심을 갖도록 하며, 꾸미기의 초보적인 훈련을 가능하도록 한다.활동을 통해서 얻을 수 있는 교육적 가치들은 직접적으로 유아들에게 가르쳐지는 것은 아니지만 교사는 유아들이 미술활동을 통해서 그러한 효과를 얻도록 도와줄 수 있다.기술이나 기교를 가르치기보다는 많은 경험을 할 수 있도록 기회를 제공한다. 유아의 활동은 인간교육의 성취를 위한 수단이므로, 결과가 중요한 것이 아니라 얼마나 즐겁게 활동을 하였는가 하는 과정이 중요하므로 유아들에게 동기유발에 적극 힘써야 한다.유아는 자유롭게 활동을 하기 위하여 다양한 자료 선택은 물론, 그 지도방법에까지도 많은 배려가 있어야 한다. 유아의 활동은 시작도 중요하지만, 끝까지 완성함으로써 오는 성취감을 느낄 수 있도록 완성시키는 습관을 기르며, 뒤처리의 정리습관도 길러야 한다. 유아의 작품은 평가해서는 안되며, 다른 사람과 비교 평가해서는 더욱 안되고, 유아 각자의 특성을 살려 그 작품에 대한 이야기를 들려주어야 한다. 다른 사람의 작품을 감상하고 이해할 수 있는 기회와 소중히 다루는 태도를 가져야 한다.2) 편게임편게임이란 편을 정하여 하는 게임을 말한다. 지시와 규칙이 반드시 있어야 한다. 발달 수준과 주제에 맞는 활동을 계획한다. 교재, 교구, 융판, 바구니 등을 준비하고, 출발선과 반환점 표시한다, 두 팀이 앉는 자리도 표시한다. 팀은 연령, 성별, 몸집 크기 등을 교려해 나누어야 한다. 바닥에 앉거나 의자에 앉는 방식으로 할 수 있다. - 중략 -

2023.10.25 / 10pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 교과교육론, 방통대교과교육론, 방송대교과교육론, 교과교육론과제물, 교과교육론과제, 교과교육론출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 아동미술 표현의 일반적 특징에 대해 논하시오.2. 아동미술을 보는 관점 중 인지발달이론과 개성표현이론에 관해 비교하여 설명하시오. - 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 아동미술 표현의 일반적 특징2. 아동미술을 보는 관점III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 아동미술 표현의 일반적 특징.hwp2. 아동미술의 개념.hwp3. 인지발달이론과 개성표현이론 비교.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론아동은 손에 무엇을 잡을 수 있는 파악능력이 생기면서 손에 잡히는 대상들 특히 크레파스, 연필 등 흔적이 남는 물건들을 갖고 열심히 긁적거리며 남겨진 흔적을 보고 즐거워한다. 또 아동은 물감, 붓, 크레파스, 찰흙, 수수깡 등 여러 가지 미술재료에도 관심을 나타내며 이러한 미술도구와 재료를 다루어봄으로써 만족감과 즐거움을 느낀다. 이와 같이 아동은 관찰을 통해 일상생활의 평범함 속에서 아름다움을 찾게 되며 여러 가지 다양한 매체와 재료를 통하여 그리고 색칠하고 만들면서 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현한다. 이러한 자기창조의 표현활동을 통해서 창의성이 증진되고, 생활이 풍부해지며, 무엇인가를 성취해봄으로써 기쁨과 자신감과 만족감을 느낀다.인지발달이론은 유아의 미술표현이 인지발달에 따른 결과이므로 유아들은 자신들이 아는 것을 표현한다고 보는 관점이다. 유아들이 사물 내부가 투명하게 보이는 투시적인 그림을 그리거나 현실적이지 않은 시점으로 그림을 그리는 이유는 자신이 아는 대로 그리기 때문이다. 개성표현이론은 색을 사용하는 방법이 심리상태와 관련 있다고 보았다. 색을 섞어(혼색) 칠하는 경우 적극적인 성격을 가지고 있고 자유롭게 자신의 감정을 표현하려는 성향을 나타낸다. 개성표현이론에서 유아들은 강한 정서를 구체화하여 그림으로 표현하므로 유아의 심리적·인성적 특징이 그림을 통하여 나타난다고 본다. 이 관점에 의하면 미술을 프로이트의 잠재의식의 표현으로 간주하며 미술을 정서를 시각적으로 재현하는 형태로 보고 있다.아동은 애매하고 추상적인 표현보다 선명하고 사실적인 표현을 선호하며, 시각 패턴은 점, 선, 원, 사각형, 다이아몬드형 등으로 단순한 형태에서 복잡한 형태로 발달한다. 아동의 미술표현의 기능면에서 성차는 크게 나타나지 않으며, 자신이 중요하게 생각하는 형태를 크게그리거나 강렬한 색을 사용하여 강조하는 경향이 있다.이 레포트는 아동미술 표현의 일반적 특징에 대해 논하였다. 또한 아동미술을 보는 관점 중 인지발달이론과 개성표현이론에 관해 비교하여 설명하였다.II. 본 론1. 아동미술 표현의 일반적 특징1) 난화적 표현난화는 착화라고도 하는데, 목적 없이 난잡한 선으로 이루어진 그림을 말한다. 뚜렷한 목적이나 의도 없이 그리고 싶은 욕구가 목적이 되어 본능적 움직임에 따라 그리는 그림으로 영아들의 중요한 자기표현 수단이 된다. 무엇인가를 그린다는 목적보다는 손의 근육운동과 그 결과로 생긴 선들을 발견하고 즐기는 것으로 발전되면서 회전형태가 나타나게 된다. 이 회전운동은 좌우, 상하로 연결되면서 자유로운 율동으로 진행된다. 특히 언어적·신체적 발달이 미성숙한 영아들에게서 많이 나타나며, 적극적이고 긍정적인 관심과 격려를 통해 아이들의 표현에 대한 자신감과 호기심을 강화할 수 있다.2) 기저선의 표현기저선이란 아동이 공간에 대한 자신의 관점을 시각적으로 표현하는 방법으로 선을 통해 공간의 경계를 만드는 것이다. 기저선을 통해 아동은 하늘과 땅을 구분하고 땅 위에 존재하는 것과 하늘에 존재하는 사물을 설정한다. 처음에는 그려진 그림들끼리 유기적 관계 없이 그려지다가 땅을 기준으로 배치되기 시작하는데 그 땅을 나타내는 기준선이 기저선이며 모든 땅위의 사물은 이 기저선 위에 그려진다. 또한 다양한 재료를 실제로 사용하는 경험을 통하여 탐색함으로써 재료와 도구의 물리적 속성과 사용방법을 알 수 있어 자신과 자신을 둘러싼 환경을 이해하게 된다. 3) 투시적 표현아동에 있어서 상상력은 무한한 것이다. 그러나 그것은 점차 성장하면서 쇠퇴하게 된다. 쉽게 말해서 꿈이 없어져 간다고 비유하는 견해도 있다. 상상의 폭은 유아의 생활과 밀접한 것이다. 유아는 종종 내부가 들여다 보이는 그림을 그리는 경우가 많다. 투시적 표현이란 실제로 보이지 않는 곳까지 투시하여 그리는 것을 말한다. 아동은 자신의 경험적 지식을 토대로 실제로는 볼 수 없는 부분들을 투시하여 그리는데, 이것은 알고 있는 상황을 관념적 사고로 표현하는 것이다.4) 동시성의 표현동시성이란 하나의 평면상에 아동이 표현하고자 하는 대상의 여러 관점이다. 즉 시간, 공간, 방향, 위치 등이 동시에 나타나는 것을 말한다. 그리고자 하는 대상이 외형보다는 자기 경험에 의한 것이므로, 비례, 공간, 시간차 위치 등이 하나의 평면상으로 처리된다. 이와 같이 한 평면상의 그림이 정면과 측면 등이 동시에 표현되는 특징을 동위성이라고 하며, 각기 보았던 기억의 위치마다 표현되는 방위는 동존화 현상을 보이고 있는 것이다. - 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 아동미술, 방통대아동미술, 방송대아동미술, 아동미술과제물, 아동미술과제, 아동미술출석수업대체, 2023년 2학기

img

영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 영유아교사의 자질 및 역할2. 영유아와의 긍정적 상호작용 방법III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 영유아교사의 역할.hwp2. 영유아교사의 자질.hwp3. 영유아와의 긍정적 상호작용 방법.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론영유아교사는 하루 일과 중 많은 시간 동안 교사의 도움을 필요로 하는 활동에 참여하여 개입이 요구되는 영아들, 두드러진 성격 특성을 가진 영아들 그리고 교사에게 접촉하려고 시도하는 영아와 좀 더 빈번하게 상호 작용하게 된다. 책 읽어 주기, 안아 주기, 신발 끈 묶어 주기, 칭찬하기, 영아의 활동에 대한 질문하기 등과 같은 긍정적인 교사의 상호 작용은 영아의 언어 ․인지 ․사회성 발달을 돕는다.영유아교사는 영유아가 즐겁게 배우고 익힐 수 있도록 돕는 교수자의 역할을 수행한다. 교수자는 영유아들의 학습과정을 계획하고 실행, 평가하는 설계자이다. 교육과정의 목표와 지침을 정확하게 인지하고, 연령에 따른 연간, 월간, 주간, 일일 보육프로그램을 계획하고 실행하는 역할을 한다. 교수자로서의 역할을 효과적으로 하려면 영유아들을 보호하고 발달적 요구에 맞는 교구⋅교재 및 호기심을 갖고 주변을 탐색할 수 있도록 환경을 구성해야 한다. 또한 영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래, 자연, 사물 등 주변 환경과 상호작용을 잘할 수 있도록 적절한 자극을 제공해 주어야 한다.영유아교사에게는 인격적인 부분과 함께 교사의 지식과 기술 또한 높게 기대된다. 교사자질은 자격과 특성을 포함하는데 교사에게 요구되는 교육수준과 육체적, 사회적 정신적 특성을 의미하며, 역할을 수행하기 위해 필요한 지식, 기술, 품성 및 태도 등으로 구분할 수 있다. 또한 교사자질이라는 용어는 능력이나 역량의 의미와 유사하며, 교육활동에서 우수한 성취를 이루는 바람직한 교사에게 나타나는 기본적인 내적특성이다. 이러한 교사의 자질은 정확하고 만족스러운 수준으로 정의내릴 수 없으며, 어떤 자질이 필요하다고 표준화기도 어렵다.이 레포트는 영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논하였다.II. 본 론1. 영유아교사의 자질 및 역할1) 영유아교사의 자질유아를 가르치는 일은 인간적인 관계로부터 비롯된다. 따라서 훌륭한 교사는 무엇보다 신체적 ․ 정신적으로 건강하고 원만한 인성의 소유자여야 한다. 유아교사는 신체적 ․ 정신적으로 건강하여 긍정적인 자아개념을 가지고 다른 사람을 존중하고 인정할 수 있는 능력과 태도를 가져야 할 뿐만 아니라 건전한 인생관을 가지고 정서적으로 안정된 사람이어야 할 것이다. 또한 교사는 유아는 물론 다른 사람들이나 나아가 모든 생물을 사랑하며, 성실하고 사려 깊으며, 모든 일에 적극적 ․ 자발적으로 임할 수 있는 인성의 소유자여야 한다. 뿐만 아니라 교사는 다른 사람들과 원만한 인간관계를 형성하고, 올바른 가치관을 가지며, 남을 배려하고 사회를 위해 봉사할 수 있는 자세와 태도를 가져야 한다. (1) 신체 및 정신적 건강유아교사는 신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다. 특히 교사는 하루 일과가 진행되는 동안 계속해서 유아를 관찰하고, 유아의 다양한 요구에 반응하면서 풍부한 교육활동을 제공해 주어야 하므로 신체적인 건강은 교사가 갖추어야 할 기본 능력이다. 신체적 ․ 정신적으로 건강한 교사는 유아의 요구에 민감하게 반응할 수있고 다른 사람을 편안하게 해줄 수 있으며, 교사로서의 책임과 의무를 다할 수 있다.(2) 온정적인 성품유아교사는 온정적인 성품을 지녀야 한다. 유치원이나 어린이집은 유아들이 가정을 떠나 처음으로 집단생활을 경험하는 곳이므로 교사의 온정적인 성품이나 태도는 새로운 환경에 대한 적응 정도를 결정해 주는 중요한 요인이 된다. 교사의 온화한 성품과 수용적인 태도는 유아들이 겪게 되는 환경의 변화에 따른 불안감을 해소해 주고 정서적으로 안정감을 가질 수 있도록 해준다. 온정적 성품을 지닌 교사란 유아를 있는 그대로 수용하고 인정하고 존중해 줄 수 있는 능력과 태도를 가진 사람이다. 또한 교사는 유아와 더불어 생활할 때 무한한 기쁨을 느끼고, 다른 사람과 함께 생활하는 것을 즐겁게 느끼며, 항상 명랑하고 풍부한 유머감각을 지닌 사람이어야 할 것이다. (3) 인간과 생명에 대한 존엄성유치원 교사는 유아를 존중하고 소중히 하는 것은 물론 주변의 모든 사람들을 존중하고, 나아가 살아 있는 모든 생명체나 무생물까지도 소중히 하는 태도를 지녀야 한다. 이러한 교사의 태도는 유아의 고유한 권리와 가치를 인정하고 존중하고 유아들의 성장 가능성에 대한 믿음을 가질 수 있게 한다. 인간과 생명에 대한 존엄성을 지닌 교사는 유아의 생각이나 느낌, 반응 등을 소중히 하고 수용해 줌으로써 유아들로 하여금 자신에 대한 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있게 도울 수 있을 것이다. - 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 영유아교사론, 방통대영유아교사론, 방송대영유아교사론, 영유아교사론과제물, 영유아교사론과제, 영유아교사론출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 유아의 공격적 행동에 인지발달이론의 관점에 대해 설명하시오.2. 유아가 또래에게 거부당하거나 무시당할 때 유아교사의 지도 방법과 전략에 대해 관련 이론을 1개 혹은 2개를 반영하여 구체적으로 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 공격적 행동2. 유아가 또래에게 거부당하거나 무시당할 때 유아교사의 지도 방법III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 유아가 또래에게 거부당하거나 무시당할 때 유아교사의 지도 방법과 전략.hwp2. 유아의 공격적 행동에 인지발달이론의 관점.hwp3. 서론 작성시 참조.hwp4. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론일반적으로 공격적인 유아는 과잉 활동적이거나 행동이 산만한 특성이 있으며, 효과적인 학습에 필요한 기술들이 부족하여 학업부진을 경험한다. 또한 혐오적이고 강압적인 대인관계 방식을 사용하기 때문에 또래로부터 따돌림을 당하고, 교사 또는 부모와의 갈등도 야기시킨다. 이러한 유아의 공격성의 특징은 다양하고, 복합적으로 나타난다.유아들은 대근육활동 놀이를 즐기며 모험하기를 좋아한다. 그래서 공이나 자전거 등 다양한 기구를 활용한 보다 적극적인 신체활동에 참여하게 된다. 이 시기의 유아는 협동놀이에 참여하게 되며 이를 통해 또래와 우정을 나누기도 하지만 배척하는 부정적인 행동을 보이기도 한다. 여기에서 유아의 공격성, 반항, 불순종은 이 단계에 다루어야 할 주제들이다. 권위를 형성하는 단계에서의 갈등이 해결되지 않고 계속 남아 있을 수 있다. 그 과정에서 신체적으로, 유아는 ‘뻑’소리를 내며 공격할 수 있고, 다트총을 쏘는 등의 거친 놀이를 할 수도 있다. 인지적으로, 유아는 놀라기도 하고 곰곰이 생각해 보기도 하고, 속이기도 하고 아니기도 하고, 자기를 드러내기도 하고 감추기도 하고, 혹은 뭔가를 시도해 보고 결정할 수도 있다. 정서적으로 유아는 ‘쌓여 있는 긴장, 공격성’을 놀이를 통해 표현할 수 있다공격성은 원만한 대인관계를 훼손시키고 건전한 자아발달을 저해하는 요인이 된다. 영아기 후반부터 모든 유아들은 때때로 공격성을 나타내고 형제, 또래와 상호작용할 기회가 증가함에 따라 공격적인 돌출행동을 자주 드러낸다. 때때로 공격성이 친사회적인 결과를 제공하기도 하지만 인간의 공격적인 행동의 대다수는 명확하게 반사회적이다. 공격성은 영아기 후반부터 나타나며, 6-10세 사이의 신체적, 언어적 공격 행동의 정도는 청소년 공격성 정도를 예언해 주는 지표가 된다. 또한 유아기의 공격성 행동이 적절히 치료되지 않으면 청장년기에 이르러 반사회적 행동 및 공격적 범죄 행위로 발전된다. 따라서 유아기는 공격성의 사전예방 시기로서 중요한 의미를 가지고 있으며, 이 시기의 공격성 완화를 위한 노력은 필수적으로 필요하다.이 레포트는 유아의 공격적 행동에 인지발달이론의 관점에 대해 설명하였다. 또한 유아가 또래에게 거부당하거나 무시당할 때 유아교사의 지도 방법과 전략에 대해 관련 이론을 1개 혹은 2개를 반영하여 구체적으로 설명하였다.II. 본 론1. 유아의 공격적 행동1) 공격적 행동공격성은 객관적으로 관찰 가능한 결과에 의해서 규정할 것인지 아니면 그러한 행동을 보이는 사람의 의도에 의해 규정할 것인지의 문제가 바로 그것이다. 또 다른 분류로서 공격성을 도구적 공격성과 적대적 공격성으로 구분하기도 한다. 도구적 공격성이란 어떤 목적을 달성하기 위하여 의도되는 행동이며, 적대적 공격성이란 어떤 목적을 달성하기 위하여 의도되는 행동으로, 다른 사람을 해치려는 의도를 가진 행동이다.공격적 행동이란 ‘관찰 가능한 행동의 관점’에서 정의하는 입장과 ‘공격적 행동을 보이는 의도’라는 관점에서 정의하는 입장이 있다. 일반적으로 공격성은 ‘다른 사람 또는, 동물에 상처를 입히거나 소유물을 손상시키거나 파괴하는 결과를 남게 하는 모든 행동’으로 정의된다. 이 정의의 핵심은 다른 사람이나 사물에 대해 육체적 또는, 심리적 해를 끼치는 행동이라는 것이다. 공격성이 있는 행동으로는 다른 사람을 때리기, 빼앗기, 꼬집기, 차기, 침 뱉기, 또한 누군가에게 소리치는 것, 위협하는 것, 인격을 손상시키는 것 등이다생후 1년경이 되면 어린이들은 그 또래와 함께 있을 때 도구적인 공격성을 나타내기 시작한다. 유치원, 초등학교에 가면 공격적인 행동은 많이 줄어들며, 공격적 행동의 유형도 적대적인 것이 더 많게 된다. 유아기에는 연령이 증가함에 따라 언어적 공격이 증가함을 볼 수 있다. 유아기에는 다양한 종류의 사회적 상호 작용을 해 보려는 경향이 있기 때문에, 공격적 행동도 그로 인해 나타날 수 있다. 지속적인 공격성을 보일 때에는 부모나 교사는 가능한 한 어린 시기에 그러한 행동에 관심을 가지고 도와주어야 하리라고 본다.유아기 공격성의 특성은 나이에 따라 극적으로 변한다. 2~3세에 나타났던 신체적 공격성은 3세에서 5세 사이에 점점 감소되며 대신 괴롭히기, 고자질하기, 이름 부르기, 그리고 다른 형태의 언어적 공격성으로 대치된다. 신체적 공격이 줄어드는 이유는 공격성에 대한 성인들의 부정적인 반응과 또한 나이가 들어감에 따라 경험을 통해 목적을 달성하는데 타협이 오히려 고통이 적고 효율적인 방법이라는 것을 알게 되기 때문이다. 종종 장난감이나 기타의 소유물을 가지고 싸운다는 것을 발견하였으며, 따라서 그들의 공격성은 일반적으로 도구적인 특성을 갖고 있다. 나이가 4세에서 7세의 유아들 사이에서 일어나는 싸움들 대부분 여전히 대상의 지배에 중점이 맞춰져 있지만, 공격적인 표출 행동들 가운데 점차 증가하는 것은 일차적으로 상대방에게 해를 입히려는 의도를 가진 적대적인 행동이라는 것이다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 유아사회교육, 방통대유아사회교육, 방송대유아사회교육, 유아사회교육과제물, 유아사회교육과제, 유아사회교육출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 아들러(Adler)의 개인심리학(individual psychology)에서 말하는 ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’이 무엇인지 작성하세요. 그리고 ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 구체적으로 작성하세요.2. 스키너(Skinner)가 제시한 ‘간헐적 강화’는 무엇이며, 간헐적 강화의 4가지 형태를 구체적인 사례와 함께 작성하세요. 그리고 ‘간헐적 강화’에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례)을 구체적으로 작성하세요.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’2. ‘간헐적 강화’III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. ‘간헐적 강화’에 대한 자신의 견해 혹은 경험(사례).hwp2. 간헐적 강화의 4가지 형태를 구체적인 사례.hwp3. 사회적 관심.hwp4. 우월성 추구.hwp5. 서론 작성시 참조.hwp6. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론인간은 사회적인 존재이므로 세상을 살아가면서 배려와 격려를 받으며 인간관계를 형성하고 살아간다. 그런데 현대사회는 급속한 경제발전으로 인한 도시화, 개인주의의 심화, 사회 환경의 변화로 인해 원만한 관계형성을 어렵게 하고 있다. 사람들은 개인주의적인 성향을 추구하며 타인을 배려하고 격려하기보다는 긴장과 불안정한 사회 환경으로 .매우 혼란스러운 상황을 야기하고 있다.아들러(Adler)는 ‘인간의 행동에는 자신만의 의사가 담긴 목적이 존재한다’는 입장의 인간관을 제시한다. 이는 과거지향적인 ‘원인론’의 심리학과는 대립된다. 어떤 일을 하고자 하는 동기가 생겼을 때 인간에게는 반드시 미래를 향한 의사가 작용하고, 이 의사는 미래와 현재를 잇는 가교가 되어 우리를 마이너스에서 플러스로, 즉 목적에 점차 가까워지게 행동하도록 이끈다. 미래는 누구나 자신의 의사에 따라서 주체적으로 창조해가는 것이며, 되돌릴 수 없는 과거의 원인에 집착하기보다는, 바꿀 수 있는 미래를 그리고 이를 실행해가는 편이 자신에게 훨씬 더 큰 도움이 된다고 아들러는 이야기한다. 또한, 행동은 의도적이고 목표 지향적이라고 정의한다. 무의식이 아닌 의식이 성격의 중심이라 했으며 프로이드와 달리 그는 선택과 책임, 삶의 의미, 성공과 완벽의 욕구를 강조했다.스키너(Skinner)에 의하면 강화란 자극을 통해 기대되는 반응을 만족시켜 줌으로써 행동이 지속적으로 유지될 수 있도록 만드는 자극이라 할 수 있다. 스키너는 모든 행동이 환경에서 주어지는 단서와 행동결과의 상호관계에 대한 분석에 의해서 충분히 이해될 수 있다고 보았다. 환경에서 주어지는 단서들은 행동의 선행조건들이며, 결과는 행동의 최종 단계로서 그 행동이 다시 일어나는 확률을 결정한다. 예를 들면, 시험을 보아야 하는 상황은 환경적 단서가 되며, 공부를 하는 것은 행동이 되며, 성적에 의한 보상은 행동의 결과가 되는 것이다. 이와 같이, 행동의 결과를 통제함으로써 어떤 행동이 일어나는 비율을 증가시키는 것을 강화라고 한다.이 레포트는 아들러(Adler)의 개인심리학에서 말하는 ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’이 무엇인지 작성하였다. 그리고 ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’에 대한 자신의 견해을 작성하였다. 그리고 스키너(Skinner)가 제시한 ‘간헐적 강화’는 무엇이며, 간헐적 강화의 4가지 형태를 사례와 함께 작성하였다. 그리고 ‘간헐적 강화’에 대한 자신의 경험을 작성하였다.II. 본 론1. ‘우월성 추구’와 ‘사회적 관심’1) 우월성 추구우월을 향한 노력은 인간에게 공통된 기본적 동기이다. 열등감을 보상하려는 욕구에서 발생하며, 자아완성 또는 자아실현을 추구하는 선천적인 동기이다. 아들러는 인간행동을 추동하는 주요 요인은 우월추구 동기로 보았다. 아들러는 자연이 특정 신체기관의 결함을 얼마나 불가사의한 방식으로 보상해주는지 기술하였다. 자연은, 식물이든 동물이든 인간이든 모두 항상 높은 수준의 생활력을 지니도록 배려하고 있고, 또 어떤 결함이든 상쇄시키려는 태세를 갖추고 있다는 것이다. 단순히 해당 결함을 벌충하는 수준을 넘어 그 이상의 일도 해준다는 사실을 알게 되었다. 자연은 ‘마이너스’부분을 발견하면 두 배의 ‘플러스’를 만들어 내려는 경향이 있으며, 치유된 뼈가 전보다 더 강해지고 판막이 제대로 작동하지 못했던 심장도 때때로 근육 세포의 비정상적인 성장에 의해 보통 심장의 크고 좋은 펌프처럼 되어 버린다고 하였다.열등감에 대한 태도가 긍정적이면 바람직한 보상으로 나타나게 되지만, 부정적이면 과장된 열등감 혹은 열등감 콤플렉스를 초래하여 문제에 직면하기 보다는 문제를 회피하려는 특성을 지니게 된다. 우월의 목표는 긍정적, 부정적인 경향을 취할 수 있다. 긍정적 경향은 사회적 관심이나 다른 사람의 행복을 지향하며, 부정적 경향은 개인적인 우월성을 추구하는 자기존중, 권력, 개인적인 허세를 지향한다. 우월에 대한 추구는 개인과 사회 두 가지 수준에서 일어나는데 개인으로서 완성을 위해서 노력하고, 사회의 일원으로서 우리의 문화를 완성하기 위해 노력한다. 아들러는 완전성의 추구나 숙달을 통한 열등감의 극복은 선천적이며 인간은 원래의 열등감을 극복하고 우월을 추구하도록 되어있다고 강조한다. 이러한 우월, 능력, 완전의 추구는 인간의 무력감을 해결해주는 것이며, 능력추구의 고유한 형태는 ‘개성’으로 발현된다고 하였다.그는 “우월성의 추구는 모든 인간에게 동기를 부여함으로써 우리 스스로 문화를 이루도록 공헌한다. 인간의 모든 생활은 이러한 활동에 따라서 아래에서 위로, 마이너스에서 플러스로, 패배에서 승리로 나아간다. 하지만 인생의 과제에 직면했을 때 이를 진정으로 극복할 수 있는 것은 이러한 ‘우월성’을 추구하면서 다른 모든 이를 풍요롭게 하고 타인에게도 이로운 방법으로 전진하는 사람뿐이다”. 이는 우월성의 추구와 관련한, 공동체의 중요성을 말하는 것이다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 인간행동과사회환경, 방통대인간행동과사회환경, 방송대인간행동과사회환경, 인간행동과사회환경과제물, 인간행동과사회환경과제, 인간행동과사회환경출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 자연주의 접근방법(naturalistic approach)의 특징에 대해 설명하시오.2. 청소년프로그램의 유형 중 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램에 대해 각각 설명하고, 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램이 어떻게 구별되고 차별화되는지에 대해 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 자연주의 접근방법2. 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 구조화된 프로그램.hwp2. 비구조화된 프로그램.hwp3. 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램이 어떻게 구별되고 차별화되는지.hwp4. 자연주의 접근방법(naturalistic approach)의 특징.hwp5. 서론 작성시 참조.hwp6. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론청소년프로그램은 청소년들의 경험성장에 양분을 공급하는 경험활동들을 교육적 관점에서 체계적이고 단계적으로 조직화한 것이다. 그리고 청소년프로그램은 청소년들이 활동과정을 통해 경험하게 될 내용과 경험하는 방식을 결정한다는 점에서, 청소년활동의 성패를 가름하는 핵심적인 요인이라고 할 수 있다. 청소년지도의 목표와 내용, 방법, 평가의 각 요소가 체계적으로 설계되어 있고, 이에 따라 청소년의 학습경험을 조력할 수 있는 다양한 환경적 자원과 지도 및 평가전략이 구체적으로 제시되어 있는 일련의 계획표라고 할 수 있다.프로그램이란 전문 설계자 및 개발자에 의해 청소년들에게 무엇을 어떻게 지도할 것인가를 체계적으로 설계하고, 이를 기초로 지도사와 청소년들의 활동경험을 문서화한 것이라고 말할 수 있다. 여기서 무엇을 지도할 것인가의 문제는 청소년지도에 있어서 활동영역과 내용이 되며, 어떻게 지도할 것인가의 문제는 청소년지도의 방법을 의미한다. 내용의 선정과 조직은 목표설정 단계에서 시작하여 의미있는 내용과 경험을 선정하고 이를 계열화하는 단계까지를 포함한다. 청소년지도란 청소년들의 전인적인 성장을 돕는 조직적인 활동들로서 청소년들의 자발적인 참여에 기초하여 실생활에 대한 직접적인 체험을 제공하는 과정이다. 그리고 청소년지도 프로그램은 청소년지도사가 청소년들에게 지도해야 할 내용과 방법을 체계적으로 구조화한 것으로, 청소년의 입장에서 해석하면 청소년들이 지도사의 지도 하에 갖게 되는 모든 경험과 활동들의 집합이라고 할 수 있다. 청소년지도사는 프로그램개발자로서 프로그램이 청소년들에게 어떠한 의미를 가지며, 왜 개발해야 하는지, 그리고 프로그램을 효과적으로 개발하기 위한 이론과 접근방법에는 어떤 것들이 있는지에 대해 알고 있어야 한다.이 레포트는 청소년프로그램 개발의 이론 중 자연주의 접근방법(naturalistic approach)의 특징에 대해 설명하였다. 그리고 청소년프로그램의 유형 중 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램에 대해 각각 설명하고, 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램이 어떻게 구별되고 차별화되는지에 대해 논하였다.II. 본 론1. 자연주의 접근방법1) 자연주의 접근방법자연주의적 접근(naturalistic approach)은 구성주의 패러다임 혹은 실제적-해석적 패러다임에 지적토대를 두고 있는 것으로, 프로그램 개발자의 행위와 프로그램개발이 이루어지는 맥락을 중요시한다. 이를 상황이론이라 불리기도 한다. 자연주의적 접근에서 숙의 과정은 각 개인의 가치와 신념이 출발하는 강령(platform), 자료수집과 분석을 통한 숙의, 개발안을 고안하는 설계단계로 체계화되고 도식화되었다. 이후에 숙의 과정 자체에 대한 자세한 기법들을 소개하였다. 숙의를 실제적인 문제를 합리적으로 해결하는 과정으로 파악하고, 문제 제시, 잠정적인 프로그램 활동 탐색, 프로그램 활동 선택 단계로 구분하였다.자연주의적 접근을 구체적으로 살펴보면, 먼저 출발점(platform)은 프로그램 개발자들이 지닌 신념과 가치체계로서, 개념, 이론, 목적, 이미지, 절차들로 구성된다. 개념, 이론, 목적은 교육과 인생에 대한 깊은 사고의 산물이고, 이미지와 절차에는 개발자들이 분명히 밝히지는 못하지만 그들이 지닌 신념과 가치 체계가 반영되어 있다. 프로그램 개발자들은 자신의 강령(platform)에 기초하여 주요한 쟁점에 대한 자료를 찾고 이를 활용하면서 프로그램 문제에 대하여 숙의를 진행한다. 숙의를 통하여 일부 문제에 대하여 합의하고 이들을 기존의 정책들과 연계하여 적합성 있는 프로그램을 만들어간다. 이 숙의의 과정은 프로그램 문제를 해결하기 위해 문제의 해결책을 제안하고 그것들의 장점과 단점을 살펴서 비교한 다음 최선의 해결책을 선택하는 것을 가리킨다. 이러한 과정은 문제의 제기, 문제해결책의 제안, 문제해결책에 대한 각각의 찬성과 반대의 논증, 논증과 관련되는 원리의 제시, 논증과 관련되는 증거의 제시로 구성된다2) 자연주의 접근방법의 특징자연주의적 접근은 모든 참여자의 신중한 숙의적, 실제적 추론의 역동적 과정에 의한 경험의 공유를 통해 합의된 결정에 도달하는 순환적-합의 모델로서 특징지워진다. 특징은 청소년의 자연스러운 성장과 발달을 존중하며, 청소년의 흥미와 관심에 따라 프로그램을 개발한다. 청소년이 참여하고, 활동하고, 경험하는 것을 강조하고, 청소년이 스스로 문제를 해결하고, 의사결정을 내릴 수 있도록 돕는다. 프로그램 목표 보다는 프로그램 내용을 프로그램개발의 선행적 요소로 간주한다. 프로그램 과정을 계획하는 동안 실제로 일어나는 일들을 아주 정확하게 묘사해 준다. 그리고 계획자가 다른 강령에 반응하고 숙의하기 위해 대화에 상당한 시간을 보내야 한다는 점을 강조한다. 또한 어떤 프로그램 계획 팀에서도 일어날 수 있는 다양한 공격과 논쟁을 보여준다는 점에서 긍정적 평가를 받는다. 또한 참여자가 강령을 설정하고 숙의를 실행하는 데 상당한 시간이 소요된다는 단점도 있다. 그리고 프로그램 계획자가 열성적이며 특정 프로그램 영역의 지지자임을 분명히 밝히는 것을 가정해야 하기 때문에, 일상적이며 논쟁적이지 않은 프로그램 계획 활동에는 적절치 않을 수도 있다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 청소년프로그램개발및평가, 방통대청소년프로그램개발및평가, 방송대청소년프로그램개발및평가, 청소년프로그램개발및평가과제물, 청소년프로그램개발및평가과제, 청소년프로그램개발및평가출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 소는 이용목적에 따라 육용종(肉用)과 유용종(乳用)으로 분류할 수 있다. 육용종과 유용종의 대표적인 품종의 특성에 대하여 설명하시오.2. 우수한 능력의 돼지를 선발하기 위해서 여러 가지 경제형질을 고려하게 되는데, 이러한 돼지의 주요 경제형질에 대하여 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 소의 육용종(肉用)과 유용종(乳用)2. 돼지의 주요 경제형질III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 돼지의 주요 경제형질.hwp2. 육용종과 유용종의 대표적인 품종의 특성.hwp3. 서론 작성시 참조.hwp4. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론축산은, 과거의 단순한 가축 기르기의 수준에서 이제는 하나의 산업으로 발전하여 국민의 의식주에서 필수적 비중을 차지할 뿐만 아니라 농가의 주요 소득원 역할을 하고 있다. 축산이란 가축이나 가금을 사육하여 얻은 생산물을 인간의 생활에 이용하는 것을 의미한다. 가축을 기르는 일이라고도 말한다. 한편 넓은 의미에서의 축산이란 가축을 사육하여 축산물을 생산하고 이를 가공처리하여 이용하는 것이라고도 하며, 축산물을 생산하는 것뿐만 아니라 축력의 이용과 두엄의 생산 등도 포함된다. 축산물에는 식품류로서 젖∙고기∙알∙지방∙꿀 등이, 공예품 원료로서 양털∙모피∙뿔∙깃털 등이, 그리고 의약품 원료로서 쓸개∙췌장∙뇌하수체∙부신 등이 있다.축산은 농업의 한 분야로 주 역할은 식량을 생산∙공급하는 일이다. 인류사회의 발달에 따라 농업은 식량뿐만 아니라 다양한 종류의 농산물생산으로 발전하여 농산물의 무역이나 공업원료 제공 등 다른 산업의 발달에 기여하고 있다. 가축은 일반적으로 해당 품종의 전형적인 외모를 가지고 있는 것이 그 품종의 각종 고유형질을 보유하고 있기 때문에, 외모는 선발에서 중요한 요인으로 인정된다. 또한 젖소의 산유량, 육우와 돼지의 산육능력, 닭의 산란율 등 경제형질은 외모와 밀접한 관계를 가진다. 후구가 발달한 젖소의 산유량이 많고, 사각형의 체형을 가지고 있어 어깨와 엉덩이가 충실해야 고기생산 능력이 높으며, 허리가 긴 돼지가 베이컨 생산량이 많다. 산란계는 비만하지 않고 정강이 피부가 희며 치골 간격이 넓은 것이 산란율이 높다. 그러므로 개량하고자 하는 경제형질의 능력과 외모를 함께 고려하여 선발해야 한다.이 레포트는 소는 이용목적에 따라 육용종(肉用)과 유용종(乳用)으로 분류할 수 있다. 육용종과 유용종의 대표적인 품종의 특성에 대하여 설명하였다. 그리고 우수한 능력의 돼지를 선발하기 위해서 여러 가지 경제형질을 고려하게 되는데, 이러한 돼지의 주요 경제형질에 대하여 설명하였다.II. 본 론1. 소의 육용종(肉用)과 유용종(乳用)소는 일반적으로 용도에 따라 유용종(젖소), 육용종(고기소), 유육겸용종으로 나뉜다. 육우는 유용종은 물론 육용종, 유육겸용종까지 모두 포함해 소고기 생산을 목적으로 키운 소다.1) 육용종(肉用)(1) 한우한우(韓牛)는 우리 나라 특유의 고유 품종으로 한민족과 함께 한반도에 정착하여 다른 품종과 교잡 없이 순종교배되어 왔다. 성질이 온순하여 주로 역용으로 이용되었으나 농기계의 발달로 한우의 역용우로서의 역할이 감소되어 육용종으로 사육되고 있다. 또 한우는 일본우의 조상소로 인정되고 있는데, 한우의 털빛깔이 황갈색인 반면 일본소는 흑색이다. 외국의 육용종 소에 비하여 체격은 그리 크지 않으며 체질이 건강하여 조악하고 거친 사료에 잘 적응하고 순한 소로 사육이 편하다. 체중은 18개월령에 암컷 320kg, 수컷 520kg 그리고 성숙시 체중은 암수 각각 540kg 및 850kg 정도이다.(2) 앵거스앵거스(Angus)는 영국 스코틀랜드가 원산이고 전신이 흑색이고 무각이다. 전형적인 육용종이며 체중은 암첫 530kg, 수컷 900kg정도이다. 늑골이 길며 체형이 풍만하고 꼬리 부위가 융기되어 있으며 조숙조비하여 육질이 좋은 편이다. 임신기간이 다른 소에 비하여 짧은 편이며 보기와는 달리 매우 신경질적이다. 세계적으로 널리 알려진 품종으로, 일본 화우에도 이 소의 피가 섞여 있다.(3) 샤롤레샤롤레(Charolais)는 프랑스 중앙 샤롤레 지방이 원산으로, 체모는 송아지 때는 황갈색이나 자라면서 크림 백색의 단색이다. 이마의 털이 곱슬하고 대형이며 지방의 부착에 적은 중숙종으로 체증은 암컷 700kg, 수컷 1200kg정도이다.(4) 브라만브라만(Braman)은 인도가 원산이나 미국에서 교잡되어 새롭게 품종화되어 사육되고 있다. 주로 갈색이나 붉은색을 띠지만 검거나 흰색 및 반점이 있는 것도 있다. 귀가 처지고 긴 얼굴이며 내서성이 강하나 추위에는 약하며 어깨 부위에 혹이 있고, 육질은 좋은 편이 아니다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 축산학, 방통대축산학, 방송대축산학, 축산학과제물, 축산학과제, 축산학출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 동작활동 계획 시 영아/유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용 등의 측면에서 고려할 사항에 대해 서술하시오.2. 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안에 대해 구체적으로 서술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 동작활동 계획 시 고려할 사항2. 디지털을 활용할 수 있는 방안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 동작활동 계획 시 영아, 유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용.hwp2. 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안.hwp3. 서론 작성시 참조.hwp4. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론동작은 유아의 삶의 근원으로 생존적 가치를 가지며, 유아의 전인발달과 밀접한 관계를 갖는다. 유아들의 무한한 가능성과 잠재력은 동작활동을 통한 경험을 바탕으로 개발되며, 유아의 균형 있고 조화로운 전인발달을 위해 동작교육은 주요한 역할을 담당한다. 유아기는 동작의 기본원리와 지각운동, 기본동작능력을 배우는 ‘동작을 위한 교육’과 표현과 교육매개체로서 동작활동을 통해 주변세계를 탐색, 발견하여 학습하는 ‘동작을 통한 교육’이 동시에 이루어지는 중요한 시기이다. 이와 같이 유아동작교육은 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’을 모두 포함하는 것으로 모든 동작활동경험의 합이라고 할 수 있다.동작교육은 인간이 자신의 신체동작을 통해서 자아를 알게 되는 과정이다. 유아동작교육의 개념은 동작의 기본원리와 요소를 배우도록 하는 지각운동과 기본동작, 동작을 통해서 얻는 모든 경험의 폭을 넓히며 학습을 위해 몸을 움직이는 리듬동작, 표현동작 모두를 포함한다. 유아의 발달과 교육에 있어서의 동작의 역할을 강조하면서 동작교육을 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’으로 크게 분류하고 있다. ‘동작을 위한 교육’이란 동작을 가르치는 교육으로서 주로 자기 발견을 강조하는 체육교육의 일부이며, ‘동작을 통한 교육’이란 몸을 움직임으로써 전인 발달을 추구하고자 하는 목표를 가지고 여러 가지 다양한 동작활동을 시도하고 경험하게 하는 교육을 말한다. 이와 같이 유아동작교육은 ‘동작을 위한 교육’과 ‘동작을 통한 교육’ 모두를 포괄한 개념으로 이해하여야 한다.유아동작교육은 유아들에게 신체를 통해서 기본적인 움직임을 배우게 하고, 주위 세계를 탐색하고 배워나갈 수 있는 기회를 제공해 준다. 또한 유아동작교육이란 유아들에 기본적인 동작능력을 길러주고 인지, 사회, 정서발달을 잘 하도록 도와주며, 유아교육의 기본목적을 이루기 위한 한 방법으로서 균형 있고 조화로운 전인교육을 가능하게 한다.이 레포트는 동작활동 계획 시 영아/ 유아에 따라 교육내용 및 교수학습 방법, 상호작용 등의 측면에서 고려할 사항에 대해 서술하였다. 그리고 유아동작교육활동에서 디지털(AI 인공지능 포함)을 활용할 수 있는 방안에 대해 서술하였다.II. 본 론1. 동작활동 계획 시 고려할 사항1) 교육내용 측면에서 고려할 사항동작활동을 유아교육현장에서 실행하려면 가장 먼저 계획안을 어떻게 만들어야 할지가 중요하다. 유아동작활동을 계획할 때는 유아의 동작능력 발달단계를 고려해야 한다. 유아의 동작능력은 1단계 반사적 동작기, 2단계 초보적 동작기, 3단계 기본적 동작기, 4단계 전문적 동작기로 발달된다. 유아의 연령별 신체적 동작능력 발달에 적합한 운동기구와 운동도구 선정도 발달적합성의 원리를 적용해야 한다.유아동작교육의 주제선정과 활동계획에는 유아들이 관심을 많이 갖고 있는 ‘나’에서부터 우리집, 유치원과 친구, 우리이웃, 우리나라와 세계와 같이 유아 자신에게 친숙하고 가까운 것부터 점차 새롭고 멀리 있는 주제를 내용선정의 원리에 따라 선정한다. 네 가지 동작활동영역(지각운동, 기본동작, 리듬동작, 표현동작) 중에서 두 영역이 통합되도록 영역을 결정한다. 두 영역 중에서 앞의 활동영역은 사전활동으로, 뒤의 활동영역이 주된 동작활동이 되게 한다. 통합적 동작활동을 계획할 때에는 ‘동작을 위한 목표’의 발달영역(기본동작능력과 지각운동능력)과 ‘동작을 통한 목표’의 발달영역(언어, 인지, 정서, 사회성, 창의성과 표현력, 긍정적 자아개념) 중에서 두 영역이 통합되도록 한다. 동작활동 진행상의 유의점을 구체적으로 제시해야 한다. 특히 교사와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구 간의 상호작용에서 지켜야 할 약속과 규칙이 있으면 미리 동작활동 계획안에 제시하도록 한다.2) 활동 및 교수학습 방법 측면에서 고려할 사항동작활동은 크게 지각운동, 기본동작, 리듬동작, 표현동작으로 나뉜다. 첫째, 지각운동을 위한 유아동작활동으로 지각운동을 위한 유아동작활동이 있는데, 여기에서는 신체지각, 공간지각, 방향지각, 시간지각, 무게지각 등을 발달시킬 수 있는 활동들이 있다. 둘째, 기본동작을 위한 유아동작활동으로 기본동작에는 안정동작, 이동동작, 조작동작이 있다. 그리고 기본동작을 위한 유아동작활동으로는 신체를 이용한 운동놀이, 매트놀이와 철봉놀이, 공놀이와 줄놀이와 같이 매체를 활용한 동작활동이 있다. 셋째, 리듬동작을 통한 유아동작활동으로 리듬동작에는 리듬놀이(손유희), 리듬체조, 리듬운동(율동)이 있다. 넷째, 표현동작을 통한 유아동작활동에는 창의적 신체표현, 동극, 무용이 있으며, 여러 가지 다양하게 실습을 해볼 수 있다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 유아동작교육, 방통대유아동작교육, 방송대유아동작교육, 유아동작교육과제물, 유아동작교육과제, 유아동작교육출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 관점에 대해 설명하시오.2. 유아가 놀이하는 도중에 또래와 발생한 갈등에 대해 교사는 어떻게 지도해야 하는지를 관련 이론을 1개 혹은 2개 반영하여 구체적으로 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 관점2. 유아가 놀이하는 도중에 또래와 발생한 갈등에 대한 교사 지도III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 유아가 놀이하는 도중에 또래와 발생한 갈등.hwp2. 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 관점에 대해 설명.hwp3. 현대의 놀이 이론.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론놀이는 유아가 내면에 가진 정서적 스트레스를 표현하는 기능을 가지고 있다. 이것은 현실에서 불가능한 것을 비사실적 속성을 지닌 놀이에서 가능하게 하는 것이다. 놀이의 비사실적 속성은 상상놀이나 가상놀이로 표현되어 유아가 현실에서 성취가 불가능한 부분을 놀이라는 상황에서 성취감을 맛보게 하는 역할을 한다. 이러한 성취감은 유아에게 즐거움과 정서적 만족감을 제공해주므로 놀이는 유아에게 정서적 발달과 감정의 풍부한 표현을 이끌어준다. 프로이트는 아동에게 있어 놀이란 소망의 충족과 더불어 충격을 받은 사건을 극복하는 데 필요한 것이라고 하였다. 놀이란 내적으로 동기유발된 것이다. 어떤 외적인 목표를 성취하기 위한 것이 아니라 내적인 동기에 의해 이루어진다. 놀이는 목표 지향적이 아니라 과정 지향적이다. 관심사는 활동의 목표가 아니라 활동자체에 있다. 목표달성 의도가 없으므로 다양한 활동을 자유롭게 함한다. 놀이는 자발적으로 선택된 것이다. 그러나 자발적 선택요소는 연령증가에 따라 중요성이 감소한다.정신분석이론에서는 놀이가 유아가 상상 속 원하는 바를 표현하여 자신의 바람을 충족시키는 것이라 하였다. 자아가 발달하면서 본능적 소망을 직접적, 체계적 표출이 불가능해지며 자아는 농담, 익살, 예술적 창조적 활동으로 자신의 소망을 표출하여 놀이는 점차 사회에서 수용할 수 있는 보다 실질적, 현실적 활동으로 대치된다고 하였다. 또한 극복이라는 역할로 놀이를 통해 실제 생활에 영향 받았던 모든 것이 재현되는 데 불쾌한 경험을 놀이를 통해 반복하여 유아가 다룰 수 있는 작은 부분으로 나뉘는 효과를 경험한다. 놀이는 유아가 수동적 희생자였던 상황에서 능동적 극복자가 되게 해 준다고 하였다. 이 레포트는 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 관점에 대해 설명하였다. 유아가 놀이하는 도중에 또래와 발생한 갈등에 대해 교사는 어떻게 지도해야 하는지를 관련 이론을 1개 혹은 2개 반영하여 설명하였다.II. 본 론1. 유아의 놀이에 대한 정신분석이론의 관점1) 프로이트의 주장프로이트는 본능(id)과 쾌락원리에 대해 설명한 초기 저작에서 놀이가 소망의 충족을 위한 것이라고 언급하였다. 놀이는 아동이 상상 속에서 원하는 바를 표현하여 자신의 바람을 충족시키는 수단이다. 이런 의미에서“놀이의 반대개념은 심각한(serious) 것이 아니라 현실적(real)인 것이다”. 놀이는 아동으로 하여금 현실이라는 장애물과 여러 가지 행동에 대한 사회에서의 인정 여부를 피하게 해주고, 실제 생활에서 받아들여지기에는 너무 위험한 공격적 충동을 위한 안전막을 제공해 준다.프로이트는 놀이의 발달에서 볼 때 아동이 놀이를 통해 자유롭게 자신의 소망을 표현할 수 있는 시기는 짧다고 하였다. 이는 자아의 발달과 병행하여 합리적인 사고과정이 나타나기 때문이다. 즉, 자아가 발달함에 따라 아동은 쾌락적이거나 받아들여질 수 없는 본능적 소망을 직접적, 체계적으로 표출하는 것이 불가능해지게 된다. 대신에 자아는 농담이나 익살 또는 예술적인 창조적 활동을 통해 자신의 소망을 표출한다. 이러한 과정에 의해 놀이는 점차 사회에서 수용할 수 있는 보다 실질적이고 현실적인 활동으로 대치된다.정신분석적 이론의 주장, 즉 놀이가 소망충족과 관련된다는 것을 지지한 학자로 그는 심리성적 발달단계에 따라 아동의 놀이구조가 변화한다고 보았다. 즉 첫 단계에서는 신체부분을 관련시킨 혼자놀이를 하고, 외디프스 전기단계에서는 성인의 역할놀이, 외디프스 후기단계에서는 동료와의 게임을 한다고 보았다.놀이란 소망의 충족과 더불어 충격을 받은 사건을 극복하는 데 필요하다. 소망의 충족을 위해 놀이란 아동이 상상 속에서 원하는 바를 표현하여 자신의 바램을 충족시키는 수단이다. 놀이는 아동이 현실이라는 장애물과 행동에 대한 사회에서의 인정 여부를 생각하지 않고 실제 생활에서 받아들여지기에는 너무 위험한 공격적 충동을 표현할 수 있게 한다.놀이의 ‘극복’ 측면은 반복충동과 관련된다. 프로이트에 의하면 개인은 반복충동에 의해 충격을 받은 사건에 대처할 수 있게 된다. 개인은 괴로운 사건을 반복하여 점차 괴로운 경험의 상처를 약화시킴으로써 외상적 사건을 극복한다. 성인기에는 심각한 심리적인 상처를 입었을 때라도 반복충동이 잘 일어나지 않지만, 아동기에는 불안을 유발하는 사건에 대처하기 위한 자아구조나 심리적 방어벽이 잘 조직되어 있지 않아 보다 심리적 상처를 입기가 쉽다. 따라서 반복충동이 아동에게 더 보편적으로 일어나며, 이것이 아동의 놀이로 나타나게 된다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 놀이지도, 방통대놀이지도, 방송대놀이지도, 놀이지도과제물, 놀이지도과제, 놀이지도출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 의료(medical care)와 보건의료(health care)의 차이에 대해 서술하시오.2. 1차의료란 무엇인지 기술하고, 본인의 경험에 비추어 우리나라 1차의료에서 어떤 서비스가 보완되면 좋을지 서술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 의료와 보건의료의 차이2. 1차의료III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 1차 의료.hwp2. 우리나라 1차의료에서 어떤 서비스가 보완되면 좋을지 서술.hwp3. 의료(medical care)와 보건의료(health care)의 차이.hwp4 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론보건행정이란 인구집단의 건강유지와 향상이라는 공동의 목표를 달성하기 위하여 합리적으로 협동하는 과정, 또는 공중보건의 목적을 달성하기 위하여 공중보건의 원리를 적용하여 행정조직을 통하여 행하는 일련의 과정이라고 정의한다. 양질의 의료란 정확한 진단에 근거한 적절한 치료는 물론 쉽게 이용할 수 있고, 지속적이며 효율성이 높은 의료이다. 병원은 보건의료제도의 중추적인 역할을 수행하는 기관으로서 의료서비스, 보건의료사업 및 의료기술개발, 의학연구등 다양한 역할을 수행하고 있다. 오늘날의 병원이 단순히 환자를 수용하여 치료하는 곳이 아니라 입원환자는 물론 외래나 가정치료까지도 수행하는 곳으로 점차 인식이 바뀌어가고 있다. 이것은 단순히 치료가 목적이 아닌 서비스차원에서 환자를 접근하는 진료방식이라고 할 수 있다. 의료는 질병을 치료하는 행위이며, 보건의료는 질병을 예방하거나 치료하는 행위 또는 활동이다. 포괄적 보건의료는 질병의 치료뿐만 아니라 건강증진, 질병예방, 재활서비스 등을 포함하는 보건의료이다. 보건의료의 사회 ․ 경제적 특성은 수요의 불확실성, 소비자의 지식결여, 노동집약적 성격, 외부효과의 존재, 생산의 독점성, 보건의료공급의 비탄력성, 우량재, 소비재 및 투자재요소의 혼재, 서비스와 교육의 공동생산 등이다.1차의료란 지역사회 주민들에게 가장 필요한 기본적이고 필수적인 보건의료이다. 1차보건의료의 접근방법은 접근의 용이성, 지역사회의 수용성, 지역사회 주민의 적극적 참여, 지역사회의 지불능력 고려 즉 비용의 저렴성 등이다. 1차의료의 기본가정은 건강과 질병이 분리될 수 없고 건강과 질병은 항상 연속선상에 존재하며, 질병은 건강에 대한 우발적인 사고로서 건강문제라고 보는 것이다. 즉, 건강이 있으면 다음에는 질병이 있을 수 있다. 그리고 이 질병의 정도와 양상은 각기 다르며 이들 건강문제의 심각 정도에 따라 1차 건강문제, 2차 건강문제, 3차 건강문제로 분류하고 이들 각각의 문제를 해결하는 접근을 1차보건의료, 2차보건의료, 3차보건의료라고 한다. 이 레포트는 의료(medical care)와 보건의료(health care)의 차이, 1차의료란 무엇인지 기술하고, 본인의 경험에 비추어 우리나라 1차의료에서 어떤 서비스가 보완되면 좋을지 서술하였다.II. 본 론1. 의료와 보건의료의 차이1) 의료와 보건의료의료(medical care)는 질병을 치료하거나 직접적인 질병예방 행위를 의미한다. 생물학적 요인뿐만 아니라 사회적, 경제적, 문화적인 여러 가지 요인들이 상호 관련되어 있으므로 양질의 의료를 한마디로 정의하기란 쉽지 않다. 의료란 질병을 치료하거나 직접적인 질병예방 행위를 의미한다. 다시 말하여 건강의 보호 및 향상을 일차적 과제로 삼고 질병에 대처하여 직접 사람에게 행하여지는 조처라고 정의할 수 있다.실제 활동은 의료 행위, 의료 활동 등으로 불리고 의료에 관한 기술은 의료 기술 등으로 불린다. 의료 행위는 환자의 질병의 치료뿐만 아니라 그 병의 예방도 포함한다. 의료인이라 함은 보건복지부장관의 면허를 받은 의사, 한의사, 치과의사, 조산사 및 간호사를 말한다. 의료는 의료 전문가 및 관련 보건 분야에서 제공되는데, 의학, 치의학, 약학, 조산, 간호, 검안, 청각학, 심리학, 작업 치료, 물리 치료, 운동 훈련 및 기타 보건 전문직이 모두 의료에 해당한다.의료에 대한 접근성은 국가, 지역사회, 개인에 따라 다를 수 있으며, 사회 및 경제적 여건과 보건 정책의 영향을 받는다. 세계보건기구(WHO)에 따르면 잘 작동하는 의료 시스템에는 자금 조달 구조, 잘 훈련되고 적절한 보수를 받는 인력, 의사 결정과 정책의 근거가 되는 신뢰할 수 있는 정보, 양질의 의약품과 기술을 제공할 수 있는 잘 관리된 의료 시설이 필요하다. 효율적인 의료 시스템은 한 국가의 경제, 개발, 산업화의 상당 부분에 기여할 수 있다.보건의료란 보건서비스에 의한 산물로서 육체적, 정신적 및 사회적 안녕을 회복, 유지, 증진할 목적으로 하는 개인 또는 공공의 모든 활동을 말한다. 요컨대, 협의로는 환자의 치료 그 자체를 의미하지만 이 치료 행위가 이루어지기까지에 관여하는 제 요인을 동시에 고려해야 하므로 의료가 내포하는 의미영역이 광범위해지게 된다. 즉 보건의료란 경제적, 문화적, 또는 생물학적 특성이 상이한 의료수혜자의 의료요구를 해소 또는 충족시키려는 의료제공자의 기술행위를 의미하지만 이 과정에는 필연적으로 의료제공자의 직업적, 시설적 특성 이외에도 의료가 공급되는 사회적 환경, 즉 그 당대의 사회가치관, 정치적, 행정적 여건 및 의료전달체계 등이 직접적으로 영향을 끼치게 된다. 따라서 보건의료란 의료제공자와 의료수혜자 및 사회제도 상호간의 영향관계를 통해 파악되어져야 할 구조적, 기능적 복합체라 할 수 있다.- 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 보건행정, 방통대보건행정, 방송대보건행정, 보건행정과제물, 보건행정과제, 보건행정출석수업대체, 2023년 2학기

img

도시공공서비스의 민영화에 대한 찬성과 반대의 입장을 설명하고, 현재 우리나라 상황에 대한 자신의 입장을 논의해 보시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 도시공공서비스2. 민영화에 대한 찬성과 반대의 입장3. 자신의 입장III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 도시공공서비스의 개념.hwp2. 도시공공서비스의 특성.hwp3. 도시공공서비스의 민영화가 가지는 긍정적 측면.hwp4. 도시공공서비스의 민영화가 가지는 부정적 측면.hwp5. 도시공공서비스의 민영화가 가지는 장점.hwp6. 도시공공서비스의 민영화가 가지는 단점.hwpI. 서 론공공서비스 공급의 패러다임이 변화하고 있으며, 시대는 정부에게 작아질 것을 요구하고 있다. 하지만 이와 동시에 행정에 대한 국민들의 수요는 빠르게 증가하고 있다. 일견 모순된 시대의 요구 속에서 행정은 발빠르게 적응해야 하고, 오히려 그 변화를 주도해야 한다. 최근 정부는 부족한 국가재정의 제약 속에서도 국민들의 수요에 대응하기 위해, 권한이 아닌 계약의 거버넌스 방식을 택했다. 예를들어 정부는 불완전경쟁시장의 비효율성을 개선하기 위한 수단으로 공기업을 설립해 운영한다. 공기업은 필수재적 성격을 가지고 있는 재화와 서비스를 생산하며, 이 재화와 서비스는 주로 자연독점산업이다. 보통 이 재화, 서비스는 수요의 가격탄력성이 비탄력적이어서 가격을 올리면, 기업의 총 수익이 커져 기업의 이윤이 늘어난다. 동시에 소비자인 국민은 손실을 입게 되기 때문에 사회적으로 바람직하지 못하다. 이러한 결과를 방지하기 위해 정부는 공기업을 통해 필수재를 직접 생산하고, 소득수준에 상관없이 모든 국민들이 충분히 구입해 사용할 수 있도록 제공하는 것이다. 이렇게 되면, 국민들이 싼 가격에 원하는 수량만큼 소비할 수 있다. 그러나 너무 낮은 가격 때문에 국민들이 재화와 서비스를 지나치게 소비함으로써 자원의 낭비를 초래할 수 있다. 하지만 민간위탁과 같은 공공서비스 공급방식 다변화에 대한 많은 문제점이 드러나면서 공적 책임성을 담보할 수 있는 제도적 방안모색이 중요하게 부각되고 있다. 직접 제공의 방식에서 간접 제공의 방식으로, 공급자 관점에서 수요자 관점으로 변화하고 있는 것이다. 공공서비스 공급 방식의 다변화는 부족한 행정력을 증대시키는 장점이 있지만, 여러 가지 문제점도 동반하고 있다.이 레포트는 도시공공서비스의 민영화에 대한 찬성과 반대의 입장을 설명하고, 현재 우리나라 상황에 대한 자신의 입장을 논의해 보시오.에 대해 설명하였다.II. 본 론1. 도시공공서비스공공서비스는 정부가 국민들에게 공급하는 유•무형의 생산물로 정의되어 왔다. 일상을 살아가면서 우리는 끊임없이 공공서비스에 노출되는데, 길거리에 보이는 전등이나, 횡단보도, 집에서의 수돗물, 전기 사용 등, 생각해보면 공공서비스가 아닌 것이 없다. 공공서비스가 언제 어디서나 공급된다는 것은, 그것의 개념 정의가 용이하지 않음을 의미한다. 공공서비스란 정부가 재화와 용역으로 이용할 수 있게 책임을 지고 공급하는 서비스로 정의하고 있으며, 사무의 범위 역시 지방자치법에 의거하여 설명되고 있다.구체적으로 지방자치법 제9조의 내용을 통해 공공서비스의 의미를 유추하여 보면 공공서비스는 지방자치단체의 사무의 범위이다. 지방자치법 제9조에서는 구체적으로 첫째, 지방자치단체의 구역, 조직, 행정관리에 관한 사무, 둘째, 주민의 복지증진에 관한 사무, 셋째, 농림, 상공업 등 산업진흥에 관한 사무, 넷째, 지역 개발과 주민의 생활환경 시설의 설치, 관리에 관한 사무, 다섯째, 교육, 체육, 문화, 예술의 진흥에 관한 사무, 여섯째, 지역 민방위 및 소방에 관한 사무를 명시하고 있다.다양한 공공서비스는 행정의 수단으로서, 국민 복지 증대와 국가경쟁력 향상이라는 행정 목적을 달성하기 위해 존재한다는 공통점이 있다. 어떤 정의도 공공서비스에 대해 정확히 말해 줄 수는 없겠지만, 공공서비스는 행정의 수단으로서 정부가 다양한 방식으로 국민 복지증대와 국가 경쟁력 향상을 위해 공급하는 유•무형의 생산물이라고 정의할 수 있을 것이다.공공서비스에 대한 전통적인 공급 방식은 공급 주체인 정부의 관점에서 획일적이고 표준화된 대량의 공공서비스를 제공하는 방식이다. 공공서비스는 정부의 영역이라는 인식하에, 정부가 직접 생산하고 제공하는 것이 당연시되어 왔으며, 정부는 공공성의 수호자로서 형평성에 초점을 맞춰 서비스를 공급해왔다.전통적 공급 방식에서는 국민이 국가와 행정의 주인임에도, 주인의 권리가 우선시되지 못했다. 민주행정의 기조가 성장하면서, 비로소 국민은 행정의 주인으로서 국민의 관점에서 서비스를 생산하여 공급할 것을 요구할 수 있게 되었다. 이 과정에서 행정부는 형평성에 치우친 정부의 일방적 분배가 아닌, 행정의 또 다른 가치인 효율성을 중시하게 된다. 이런 양상은 공공서비스 공급 주체의 다변화, 즉 공적 주체와 사적 부문의 주체들이 함께 공공서비스를 생산하고 공급한다는 의미에서 공동정부, 중간 영역, 그림자 국가라는 용어로 표현되기도 한다.2. 민영화에 대한 찬성과 반대의 입장1) 민영화에 대한 찬성의 입장민영화란 국가의 소유 또는 기능으로 있던 산업 또는 사업을 민간의 소유나 지배로 변화시키는 것이다. 민영화는 민간이 보다 비용효율적으로 국가의 기능을 수행할 수 있으며, 이윤동기나 독점적인 공공서비스기관의 문제점을 해결하려는 대안으로 제시된다.민영화는 공공서비스의 제공이나 이를 위한 재산의 소유에서 정부의 영역을 줄이고 민간의 영역을 늘리는 것을 의미한다. 즉 행정기관이 시장지향적 조직으로 전환하는 것을 말한다. - 중략 -

2023.10.25 / 9pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 도시행정론, 방통대도시행정론, 방송대도시행정론, 도시행정론과제물, 도시행정론과제, 도시행정론출석수업대체, 2023년 2학기

img

1. 3월 초의 만 5세반 가정통신문을 작성하시오.2. 초임교사로서 아래 사항(①~⑥)을 모두 계획하시오.①신학기 환경 준비, ②입학식 준비(오리엔테이션 포함), ③3월 교육과정 구성, ④신학기 생활지도 계획, ⑤신학기 학부모 상담 계획, ⑥하루 일과에 따른 교사의 역할- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 가정통신문2. 초임교사 준비III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 3월 초의 만 5세반 가정통신문.hwp2. 3월 교육과정 구성.hwp3. 신학기 생활지도 계획.hwp4. 신학기 학부모 상담 계획.hwp5. 신학기 환경 준비.hwp6. 입학식 준비(오리엔테이션 포함).hwp7. 하루 일과에 따른 교사의 역할.hwpI. 서 론교직은 유아를 가르치는 직무로서 직업분류상에서 교육전문직에 해당한다. 교사, 교육 행정가 교육과 관계가 있는 사람을 포괄하는 개념으로, 가르치는 일에 종사하는 직업을 의미한다. 교사는 가르치는 행위를 통해 학습자의 변화를 일으키는 사람으로, 가르치는 일을 하는 직업인을 말한다. 교사가 일하는 직종이 교직이며 교육현장에서 유아를 가르치는 역할을 수행한다.유아교사는 유아의 발달을 촉진시키고 미래를 준비시키는데 결정적인 영향을 미치므로 좀 더 풍부한 지식과 적절한 자질을 갖춘 전문성 요구됨에도 불구하고 유아교사직에 대한 이해와 준비 부족으로 초임교사들은 처음 유아교육기관에 부임했을 때 유아교육기관의 특수성과 사회적 인식 등 인적, 물적 환경에서 오는 어려움들을 겪게 된다. 타 직업과 비교하여 유아교사만이 갖는 특수성이 있는데 특히, 유아교육기관 내에 다양한 역할을 감당해야 하며 이는 처음 부임한 시기부터 요구되는 역할이다. 이 레포트는 3월 초의 만 5세반 가정통신문을 작성하였다. 그리고 초임교사로서 ①신학기 환경 준비, ②입학식 준비(오리엔테이션 포함), ③3월 교육과정 구성, ④신학기 생활지도 계획, ⑤신학기 학부모 상담 계획, ⑥하루 일과에 따른 교사의 역할에 대해 설명하였다.II. 본 론1. 가정통신문안녕하세요. 저는 OO유치원 OO반 유아지도를 맡은 OOO입니다. 귀한 자녀를 우리 유치원에 보내주셔서 감사드립니다. 유아들의 보다 나은 교육을 위해 가정과 유치원이 연계하여 성장 발달을 도울 수 있도록 최선의 노력을 다하겠습니다.✤ 활동하기 편한 옷을 입혀 주세요.옷이 불편해서 활동하는 것을 꺼리는 일이 없도록 활동하기 편한 옷으로 입혀 주세요. 신발도 신고 벗기 편하고 뛰어놀 때 벗겨지는 등 불편하지 않는 운동화가 좋아요.✤ 유아들의 작품을 소중히 다루어 주세요.유아들이 유치원에서 만든 활동지나 작품은 다소 유치해보일 수도 있으나 유아들에게는 매우 소중한 것들입니다. 유아들이 자신감을 갖고 원 생활을 할 수 있도록 격려해 주시고, 소중히 보관해 주세요.✤ 교사와의 면담은 수업이 끝난 후 전화해 주세요.교사들은 부모님들과의 전화를 소중하게 생각합니다. 하지만 유아들과 함께 하는 시간에는 담임선생님이 전화를 받을 수 없답니다. 수업에 방해가 되지 않도록 수업이 끝난 후 전화를 해 주세요. 유아 편에 원하시는 시간을 적어 쪽지를 보내주시면 전화를 드리겠습니다.✤ 주간교육계획안과 가정통신문을 꼭 확인하여 주세요.매주 금요일에는 다음 주의 교육계획안 및 행사 준비물, 가정통신문과 부모교육자료 등에 관한 자료가 발송됩니다. 꼭 미리 확인하시어 다음 주의 교육에 차질이 없도록 협조해 주시기 바랍니다. 교육계획안의 생활주제를 참고하시어 유아들과 미리 이야기를 나누거나 자료를 찾아보시면 교육에 더욱 도움이 됩니다.✤ 선생님에 대한 평가는 아이 앞에서 자제해 주세요.유치원에서 하는 일 모두가 만족할 수 없습니다. 기대에 비해 실망하는 일도 있게 되고 그만큼 불만도 생기게 마련입니다. 그러다보면 이해할 수 있는 일을 갖고도 짜증이 나게 됩니다. 그러므로 본원에서는 기대에 부응하도록 노력을 경주해야 하며 가정에서도 보다 넓은 이해가 있어야 하겠으며 아무리 화가 난다해도 우리 유아들 앞에서는 심한 말씀을 삼가주는 것이 유아들의 교육에 좋습니다.✤ 전염병을 앓을 경우 (수두, 수족구, 볼거리, 눈병, 독감) 배려해 주세요휴식을 취하고 쉬는 것이 병을 빨리 낳게 할 수 있습니다. 또한 다른 유아들에게 전염이 될 수 있습니다. 이점 양해하여 주시고 가정에서 휴식을 취할 수 있도록 해 주세요. ▶이런 경우 결석으로 처리하지 않습니다.- 중략 -

2023.10.25 / 11pages ( 대학레포트 > 출석대체시험)

태그 교직실무, 방통대교직실무, 방송대교직실무, 교직실무과제물, 교직실무과제, 교직실무출석수업대체, 2023년 2학기