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통합교육을 하는 유아교육기관에서 유아, 놀이중심 장애아 지원을 하기 위해 필요한 ① 놀이상황, ② 놀이상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론III. 결 론참고문헌I. 서 론일반유아들은 발달지체 유아에게 사회적 상호작용을 시도하기도 하고 발달지체 유아가 사회적 상호작용을 시도할 때 적절하게 반응한다. 일반유아의 이러한 특성은 발달지체 유아의 사회적 상호작용을 강화하고 더욱 기능적으로 발전하도록 긍정적인 영향을 준다. 그러나 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진에 긍정적 영향을 주는 통합교육환경이라 하더라도 발달지체 유아에게 또래유아와 단순하게 접촉할 수 있는 기회만 제공한다면 또래와의 사회적 상호작용에 필요한 적절한 사회적 기술을 습득하고 사용하기는 어려워진다. 따라서 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진을 위해서는 통합교육환경에서 발달지체 유아가 전형적인 발달을 보이는 또래와 사회적 상호작용을 통해 또래 집단에 수용되고 또래 문화 속에 자연스럽게 사회화되는 것이 중요하다.발달지체의 가장 두드러지는 특징은 급속한 성장과 발달속도를 나타내며, 비교적 예측가능한 발달지표의 행동들을 보인다는 것이다. 발달이 빠르게 진행되고 변화가 많은 영유아기에 장애 혹은 발달적인 문제가 판명되었다 해도 장애 유형으로 구별하여 명명하기보다 발달이 뒤쳐진다는 발달지체의 개념으로 이해하고 필요한 교육적, 의학적인 처치를 여러 방면에서 모색하여 잠재적인 발달을 촉진하는 것이 강조되고 있다. 발달지체 유아의 부모들이 통합교육환경에 유아들을 보내는 가장 중요한 이유는 전형적인 발달을 보이는 또래와 관계를 형성하고 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 또한 발달지체 유아의 부모들이 통합교육 환경을 선호하는 이유는 통합교육환경이 또래 간 상호작용을 촉진하고 지원하는 맥락을 제공해줌으로써 발달지체 유아들의 사회성 발달을 촉진할 수 있기 때문이다.이 레포트는 통합교육을 하는 유아교육기관에서 유아, 놀이중심 장애아 지원을 하기 위해 필요한 ① 놀이상황, ② 놀이상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론영유아의 통합교육 상황/놀이경험<놀이 상황>젠가 놀이를 좋아하는 발달지체 유아 민율이는 친구들이 높이 쌓은 젠가탑을 손으로 자주 무너뜨린다. 친구들이 “힘들게 쌓은 건데 왜 무너뜨려?”, “무너뜨리지 마”라고 말하지만, 민율이는 계속 무너뜨리는 행동을 한다. 이를 안 유찬이는 민율이에게 새로운 놀이를 제안하였다. “우리 젠가 블록으로 탑도 쌓고, 다리도 만들자.” 그리고 내가 좋아하는 탈 것을 만들어 놀이하자. 자전거를 블록으로 만들어 누가 빠른지 경주하자.<놀이 상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향>통합학급놀이에 체계적인 프로그램을 적용함은 발달지체유아에 대한 비장애아동의 긍정적 태도를 더욱 촉진할 수 있으며 발달지체유아를 도와주거나 교수하는 관계가 아닌 동등한 친구로서 상호작용하는 이상적인 사회적 관계를 형성하고 우정의 발달을 촉진함으로써 놀이가 갖는 긍정적 영향을 더욱 극대화할 수 있다. 이렇듯 통합학급놀이는 이들 모두의 성장을 시너지 효과를 통해 촉진할 수 있음을 의미한다.통합학급을 전제로 한 놀이는 비장애유아와 발달지체유아의 놀이성 발달에 있어 상이한 양상을 보일 수 있는데, 비장애유아에게 있어선 심리적 만족 등에 해당하는 정서적 발달과 자발적 놀이활동에 해당하는 놀이성 발달이, 발달지체유아에게 있어선 비장애유아를 모방, 관찰하고 이들과 함께 상호작용하는 사회적 상호작용 발달이 주 특성임을 추정할 수 있다. - 중략 -
특수교육학개론, 방통대특수교육학개론, 방송대특수교육학개론, 특수교육학개론과제물, 특수교육학개론과제, 특수교육학개론출석수업대체, 2024년 1학기
1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인에 관해 논하시오.2. 부적응행동의 이론적 접근 중 인지적 접근과 인본주의적 접근에 대해 비교하여 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 아동의 행동의 영향요인-개인적 요인2. 인지적 접근과 인본주의적 접근III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인.hwp2. 인본주의적 접근.hwp3. 인지적 접근.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론아동생활지도는 아동의 성장과 발달을 바람직한 방향으로 지도하는 교육적인 활동을 말한다. 아동생활지도는 치료보다 예방적인 활동이며, 종합적인 이론을 기반으로, 강요가 아니라 상호 협조를 통해 이루어진다. 생활지도는 사람마다 각각 다른 관점에서 의미를 다르게 하고 있다. 아직까지 우리는 생활지도를 문제아를 지도하는 행실면에만 관점을 두고 생각해 왔는데, 이것은 생활지도의 전면적인 뜻을 파악하지 못한 데 기인하는 것이라고 본다. 그러므로 생활지도는 학생을 대상으로 지도하는 것이다.인지적 접근은 인간발달이 인지발달에 의해 주도되며 인지발달은 유전과 환경의 상호작용에 의한 적응과정이라고 하였다. 따라서 인간은 능동적인 생물 화학적 유기체로서 환경과 끊임없는 상호작용을 한다고 하였다. 인간의 발달은 동화와 조절의 과정을 거처 일어나며 동화와 조절간의 계속적인 균형을 이루려는 과정에서 성숙과 학습이 발전적인 방향으로 진전된다. 인본주의적 접근은 칼 로저스(Carl Rogers)의 비지시적 상담 이론에 기초한다. 인본주의 상담은 인본주의적인 관점에 바탕을 두고, 내담자의 적극적인 참여를 강조한다. 그래서 로저스는 인간을 부적응을 억압하기보다는 외부로 표현함으로써 향상된 자아를 갖게 된다고 하였다. 유아기에 발생한 부적응 행동은 이후 발달과정 전반에 걸쳐 다양한 문제를 유발할 수 있으므로, 부적응 행동에 대한 이해와 관심이 필요하다. 부적응 행동 지도란 아동이 유아교육기관에 적응하고 나아가 사회에 잘 적응하도록 유아의 부적응 행동에 대한 지도를 말한다. 이 레포트는 1. 아동의 행동의 영향요인 중 개인적 요인에 관해 논하였다. 2. 부적응행동의 이론적 접근 중 인지적 접근과 인본주의적 접근에 대해 비교하여 논하였다.II. 본 론1. 아동의 행동의 영향요인-개인적 요인1) 성남아와 여아는 출생초기부터 눈 맞춤, 듣기, 운동반응 등 환경에 반응하는 행동양식에 차이를 보인다. 성에 따른 행동의 차이가 문화적, 사회적으로 배워서 익힌 특성일 수도 있다는 생각이며, 10세경이 되어야 일반화되는 것으로 보인다. 이처럼 인간을 분류하는 가장 기본적인 범주는 성별이며, 우리가 속해 있는 사회는 성별에 따라 남성과 여성에게 적합하다고 생각되는 특성을 규정하고 있다. 사회가 각 성에 적합한 것으로 규정한 행동이나 태도를 자신의 것으로 내면화시키는 것을 성 유형이라고 하며, 이를 통해 유아는 자신의 성에 적합한 성역할 개념을 습득하게 된다.태아기에서도 여아가 남아보다 빨리 성장한다. 특히 뼈의 성장에 있어서 이런 사실이 확인되고 있다. 출생시에 여아의 골격의 발달은 남아보다 약 4주 빠르다는 것이다. 남아의 골격의 발달은, 여아의 약 80% 정도 밖에 되지 않는다. 영구치가 생겨나는 것도 여아 쪽이 빠르다. 사춘기에 가서 성장의 속도가 증가될 때까지는, 체중이나 신장에 있어서의 성차는 근소하다. 그러나 여아는 남아보다 약 2년 가량 빨리 성적 성숙에 도달하며, 그 선구적인 성장 속도의 증가를 볼 수 있다. 사춘기 직전에는 일시적으로 여아의 신장이나 체중이 남아를 능가한다.2) 기질모든 영유아가 가지고 태어나는 주변의 환경이나 세상에 접근하는 양식에 대한 개인적인 특성이다. 영유아의 기질은 타고난 것으로 영유아가 자기 주변의 세상을 경험하는 방식에 영향을 준다. 기질은 정서적 반응의 질과 정도에 있어 출생 직후부터 나타나는 개인차를 의미한다. 이는 아동의 사회적 행동을 예측하는 주요한 변인의 하나로써 큰 의미를 갖는다. 기질이란 성격의 양식적인 질로서 행위가 수행되는 일관된 패턴을 의미한다. 순한 아동은 수면․음식섭취․배설 등의 일상생활습관에 있어서 대체로 규칙적이며, 반응강도는 보통이다. 새로운 음식을 잘 받아들이고, 낯선 대상에게도 스스럼없이 잘 접근하며, 환경의 변화에 대한 적응력도 높다. 대체로 평온하고 행복한 정서가 지배적이다. 일상생활에서 규칙적인 리듬을 갖고 있으며 순하고 명랑하다, 잠이 쉽게 들고, 기분좋게 잠에서 깨어난다, 음식을 잘 받아먹고, 식사시간과 양이 규칙적이다. 장난감을 가지고 혼자서도 잘 놀며, 새로운 음식이나 새로운 경험도 잘 받아들인다. 낯선 사람에게 미소로 반응하며 쉽게 친해진다.까다로운 아동은 순한 아동과 정반대이다. 생활습관은 불규칙적이며 예측하기 어렵고, 환경으로부터의 자극이나 욕구좌절에 대한 반응강도는 강하다. 새로운 음식을 받아들이는 속도가 늦고, 낯선 사람에게 의심을 보이며, 환경의 변화에 대한 적응도 늦다. 크게 울거나 웃는 등 강한 정서가 자주 나타나며, 부정적인 정서도 자주 보인다. 수면과식사시간이 일정하지 않고, 수면량과 식사량도 불규칙하다. 환경의 조그만 변화에도 매우 민감하고 예민하다. - 중략 -
아동생활지도, 방통대아동생활지도, 방송대아동생활지도, 아동생활지도과제물, 아동생활지도과제, 아동생활지도출석수업대체, 2024년 1학기
1. 유치원에서 활용할 수 있는 유아 대상 인공지능 애플리케이션을 검색하여, 실행해보시오. 이후 실행한 어플케이션 이름과 실행과정 증빙사진을 2장 캡쳐해서 삽입하고, 본 어플리케이션 적용에 대한 소감 및 교육적 의미를 적으시오.2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 인공지능 애플리케이션 적용2. 디지털(인공지능 포함) 현장적용안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 디지털을 활용할 수 있는 현장적용안.hwp2. 디지털을 활용할 수 있는 현장적용안2.hwp3. 유아 대상 인공지능 애플리케이션의 탐색.hwp4. 유아 대상 인공지능 애플리케이션의 탐색2.hwpI. 서 론언어 학습은 항상 개인의 성장, 경력 발전 및 문화적 이해를 위한 필수 기술이다. 그러나 전통적인 언어 학습 방법은 시간이 많이 걸리고 항상 효과적인 것은 아니다. 기술의 급속한 발전으로 인공지능(AI)은 사람들이 언어를 배우는 방식에 혁명을 일으키고 있으며, 그 과정을 보다 접근하기 쉽고 효율적이며 즐겁게 만들고 있다. 인터넷과 디지털 기술의 부상은 언어 학습자에게 새로운 기회를 제공했다. 온라인 과정, 언어 교환 플랫폼 및 모바일 앱을 통해 학습에 더 쉽게 접근할 수 있고 편리하게 학습할 수 있다. 그러나 AI는 개인화되고 몰입감 있는 경험을 제공함으로써 언어 학습을 한 단계 끌어올리고 있다.몬들리(Mondly)은 두 사람의 기본적인 대화로 시작된다. 신속하게 핵심 단어를 외우고 이 단어로 문장과 구를 만들 수 있다. 수업이 끝나면 회원의 목소리로 이 대화를 재구성해 볼 수 있게 된다. 문장을 공부하는 아주 효율적인 방법이다. 최신 음성 인식 기능과 분산 학습 알고리즘을 통해 더 효과적으로 언어를 학습할 수 있다.이 레포트는 1. 유치원에서 활용할 수 있는 유아 대상 인공지능 애플리케이션을 검색하여, 실행해보시오. 이후 실행한 어플케이션 이름과 실행과정 증빙사진을 2장 캡쳐해서 삽입하고, 본 어플리케이션 적용에 대한 소감 및 교육적 의미를 설명하였다. 2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하였다.II. 본 론1. 인공지능 애플리케이션 적용1) 몬들리(Mondly) 개요몬들리(Mondly)는 이미 한국에서도 유명한 애플리케이션으로, 빅데이터를 기반으로 한 개인 맞춤형이고 자기 평가 문항을 지속해서 제공하는 방식을 채택하고 있다. 전세 계에서 다운로드하여 사용하는 언어 학습용 애플리케이션이다. 이 프로그램은 무료 로 사용할 수 있으며, 사용자가 추가 기능을 이용하려면 유료 옵션을 선택할 수 있지만, 대부분의 핵심 기능은 무료로 제공하고 있다. 또한, 게임을 활용한 학습이고 학습 계획을 스스로 세울 수 있으며 대화 형태의 게임도 제공한다. 기타 기능으로는 단어장, 문법, 듣기까지 가능하다는 점에서 어휘 교육의 확장이 이루어질 수 있다.몬들리는 1000만 회 이상의 누적 다운로드 수와 600만 명 이상의 학습자를 보유하고 있는 외국어 교육용 애플리케이션이다. 옥스퍼드 대학 출판부(Oxford University Press)와 파트너십을 통해 교육 콘텐츠의 공신력을 높였다. 몬들리는 미션/과제 수행, 누적시키기, 비교 / 경쟁, 퀴즈, 선물/추천/제안을 활용하고 있다. 게이미피케이션 요소는 큰 범주에서는 다른 앱입 듀오링고 등과 동일하게 활용했다.몬들리AR은 7개국어(프랑스어, 스페인어, 이탈리아어, 포르투갈어, 독일어, 미국식 및 영국식 영어)로 가상 수업과 목적이 있는 대화를 할 수 있다. 가상 교사는 몬들리AR을 통해 사용자와 사람 같은 대화를 나누고, 구어를 처리하며, 즉각적인 피드백을 제공하고, 사람의 목소리로 대답한다. 몬들리는 학습자가 배운 것을 이해하고 기억할 가능성을 높이기 위해 가상의 행성, 동물, 악기 등을 제시한다. 또한, 몬들리는 더욱 몰입적인 감정을 보장하고자 학습자가 이들 가상의 창조물에 다가가고, 그 주변을 걸으며, 심지어는 이들과 상호작용할 수 있도록 지원한다.2) 몬들리(Mondly) 구성최신 음성 인식 기술. 몬들리는 여러분의 단어와 문장을 어떻게 들어야 하는지 정확히 알고 있다. 여러분이 정확하고 분명하게 외국어를 말해야 정답으로 평가받을 수 있고 이 과정을 통해 여러분의 외국어 발음이 자연스럽게 향상된다.실제 상황에서 쓰이는 유용한 문장. 유용하지 않은 수백 개의 단어를 암기하는 것은 외국어공부에 적합한 방법이 아니다. 몬들리는 여러분에게 핵심 문장과 어휘를 통해 단어를 가르친다. 이 앱에서는 여러 교육 과정을 짧은 수업으로 나누고 그 강의를 테마별로 엮어 놓았다.- 중략 -
디지털교육, 방통대디지털교육, 방송대디지털교육, 디지털교육과제물, 디지털교육과제, 디지털교육출석수업대체, 2024년 1학기
1인 미디어 채널 기획과 대표 콘텐츠 구성하기자신만의 채널을 기획하고 그 채널에 올릴 대표 콘텐츠를 계획하여 기획안을 작성하고, 대표 콘텐츠를 3막 구조로 스토리 구성하여 구성안을 작성하시오. 또 채널이나 콘텐츠를 잘 표현하는 생성형AI 이미지 세 개(일관된 주제)를 제출하시오. - 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 기획안2. 대표 콘텐츠(1분) 구성안3. 채널 또는 콘텐츠 관련 생성형AI 이미지III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 대표 콘텐츠 구성안1.hwp2. 채널 기획안1.hwp3. 대표 콘텐츠 구성안2.hwp4. 채널 기획안2.hwpI. 서 론뉴미디어의 등장으로 인해 전 세계 사람들이 쌍방향으로 소통할 수 있는 시대가 다가왔다 뉴미디어 산업의 중심에는 1인 미디어가 있다. 1인 미디어는 다양한 콘텐츠를 개인이 직접 생산하고 공유할 수 있는 커뮤니케이션 플랫폼이자, 새로운 형태의 커뮤니케이션 채널을 의미한다. TV나 라디오와 같이 단방향으로 소통을 하는 것이 아닌 이용자와 쌍방향으로 소통할 수 있고, 정보의 공유와 확산이 빠르기 때문에 국내뿐만 아니라 세계적으로 큰 관심을 얻고 있다.R은 뉴질랜드 오클랜드 대학의 Ross Ihaka 등에 의해 개발된 통계계산과 그래픽을 위한 무료 소프트웨어이다. 최근 4차 산업혁명으로 빅데이타 분석이 부각되었으며, R이 학술분야와 산업분야에서 널리 사용되고 있다. R은 오픈소스 기반의 객체지향 언어이다. R은 메모리 기반으로 동작하므로 데이터 처리 속도가 빠르며 하드웨어 메모리 크기가 처리 시간에 영향을 미친다. R은 다른 언어로 작성된 프로그램을 통합하는 강력한 인터페이스를 제공한다. 이들 언어에는 C, C++, C#, Python, JAVA 등이 있다. R은 이외에도 부가적인 장점을 가진다. R의 뉴스레터와 R-뉴스 및 많은 웹기반의 튜토리얼과 매뉴얼을 제공한다.본 기획은 R기초, 자료 입출력, 그래픽 등의 다양한 예시를 설명하며, 다양한 분야별(기계학습, 군집분석, 시계열, 시각화 등)로 관련된 R 패키지에 대한 정보를 이해하기 쉽도록 설명하므로 빅데이터를 분석하고 R 프로그램을 이해, 실무에 적용할 수 있기 때문에 유용하다.이 레포트는 1인 미디어 채널 기획과 대표 콘텐츠 구성하기에 대하여 설명하였다.II. 본 론1. 기획안영상물 제작은 여러 사람과 공동으로 작업하므로 이러한 채널 기획서를 작성해 두면 팀원을 섭외하는데도 사용할 수 있으며, 주변의 도움을 얻거나 영상물 제작을 소개하기 위한 자료로도 사용할 수 있다. 채널 기획안은 기획자 자신만이 아니라 다른 사람들로부터 도움을 받고 소통하기 위해서도 필요한 것이다.R은 빅데이타를 시각화를 위한 훌륭한 환경을 제공한다. 대표적인 함수형 언어인 Lisp에서 파생된 언어 특징을 포함하고 있으며, 그와 동시에 절차적인 문법구조도 지원하며 모듈화된 패키지 개발을 위해 객체지향적인 요소들도 포함하고 있다. 특히나 함수형 언어의 특징 덕분에 간결한 코드를 구현할 수 있으며, 병렬화 처리 전환이 쉬운 장점이 있다.게다가 인터렉티브 쉘을 제공하고 있어 코드의 결과를 바로 실행해 확인해 볼 수 있으며 이 때문에 정확하고 빠른 프로그래밍이 가능한 장점을 가지고 있다. 인터렉티브 쉘의 활용을 통해 기존 함수를 고치거나 새로운 함수를 제작하여 반복적인 작업을 수행하게 하는 루틴화를 쉽게 한다.기획안을 아래의 표로 정리하였다.채널명마루나(MARUNA)채널유형유튜브채널 예상 시청자20-50대 IT관심층기획 의도제작배경R 프로그램은 통계 및 데이터분석 도구로서 가장 범용적으로 사용되는 오픈소스이다. R은 빅데이타를 시각화를 위한 훌륭한 환경을 제공한다. 대표적인 함수형 언어인 Lisp에서 파생된 언어 특징을 포함하고 있으며, 그와 동시에 절차적인 문법구조도 지원하며 모듈화된 패키지 개발을 위해 객체지향적인 요소들도 포함하고 있다. 특히나 함수형 언어의 특징 덕분에 간결한 코드를 구현할 수 있으며, 병렬화 처리 전환이 쉬운 장점이 있다.제작목적R의 기초에서 전문가 수준까지 프로그램이 가능하도록 예시를 중심으로 설명한다. 실제 데이터를 이용하여 프로그램밍을 직접 수행하여 데이터 분석능력을 키우는 것을 목적으로 한다.기대효과R을 배움으로써 빅데이터 분석에 대한 지식과 통계 프로그램밍 기술을 익힐 수 있다.차별성수용자가 채팅 등을 이용해 R을 설명하는 과정에서도 실시간으로 소통을 하며, 피드백을 줄 수도 있고 수용자들 간에 의견도 나눌 수 있다. 또한 R 프로그램 콘텐츠의 다양화와 맞춤화이다. 다양한 주제의 콘텐츠가 가능해졌고 수용자는 자신의 수준에 맞는 방송주제를 선택하여 단계별로 시청, 학습할 수 있다.- 중략 -
1인미디어기획제작, 방통대1인미디어기획제작, 방송대1인미디어기획제작, 1인미디어기획제작과제물, 1인미디어기획제작과제, 1인미디어기획제작출석수업대체, 2024년 1학기
유아음악교육3 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기 감상활동 음악활동 신체표현 악기활동 계획안을 각각 작성하고 계획하시오0유아교육과 유아음악교육31) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점)2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오(계획안 총 3개)(15점).나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점)1) 음악개념 한 가지를 설정 개념2) 계획안 1: 리듬 노래부르기3) 계획안 2: 음악 감상활동2. 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오(계획안 총 3개)(15점).1) 신체표현을 통한 음악활동2) 악기활동을 통한 음악활동3) 음악과 스토리텔링의 통합Ⅲ. 결 론- 나의 제언참고자료Ⅰ. 서 론우리는 음악적인 재능이 음악적인 행위로 표현되는(연주, 작곡) 부분에 대하여 알 수 있지만, 음악성이 무엇인지 어디에서 나오는지에 대한 심리적인 부분에 대하여서는 무관심 해왔었고, 인간의 음악 심리에 대한 연구는 최근에 많이 이루어지고 있다. 우리는 음악 교육목표로 `다양한 음악활동을 통해 음악성을 기른다`는 말을 많이 한다. 음악을 가르치는 것이 단순히 음악적 기능의 전수라고 한다면 음악성이 그렇게 복잡하게 여겨지지는 않을 것이다. 또한 음악교육의 입장에서는 사람마다 다르게 나타나는 음악성을 교육하고자 하는 것이 그리 간단한 문제가 아닌 것이다. 음악 교사는 학생이 음악적으로 재능이 있는지에 대하여 항상 생각하게 되며, 이러한 문제들은 음악적 능력의 심리학적 구성 개념에 대해 초점을 맞추게 된다. 우리가 교육의 입장에서 음악성을 향상시키기 위해서는 먼저 `음악성이 무엇인가`를 알아야 할 것이며, `인간의 음악성을 어떻게 규정지을 수 있는가`를 알아야 할 것이다.대부분의 유아기 어린이들이 유치원, 유아원, 어린이집 등의 공교육기관과 놀이방, 예체능 학원 등과 같은 사설기관에서 교육을 받고 있다. 그러한 기관들에서는 교육부의 유치원 교육과정에 따른 교육 프로그램을 실시하는 가하면, 학원 나름대로의 교육 프로그램을 실시하고 있다. 특히 음악교육이 지능과 감성발달에 중요한 비중을 차지하고 있다는 연구 발표들이 있은 후, 음악교육은 다른 어느 나라에 뒤지지 않는 학부모들의 관심거리이다. 그렇기에 유아교육에 있어서 빼놓을 수 없는 것이 음악교육이다. 하지만 이들 기관의 음악교육을 볼 때 일반 유치원이나 유아원, 어린이 집 등은 유치원 교육과정에서 제시한 음악교육을 체계적으로 실시하기 보다는 가창 위주 교육에 집중되어 있으며, 단순한 악기 교육이나 체계적이지 않은 리듬 교육에 한정되어 실시하고 있다. 또한 대부분의 사설 예체능 교육기관에서 실시되고 있는 음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론 중심의 획일화된 음악교육에 치중되어있다. 그 외 일부 유아 음악교육 전문 기관에서 유아 음악교육 프로그램을 실시하고 있지만 그것은 일부에 그칠 뿐 일반화되지 않은 것이 현실이며, 일부 유아 음악교육 프로그램은 외국의 것을 그대로 받아들인 것이기에 우리의 문화에 적합한 토착화가 이루어지지 않은 상태이다.이 장에서는 유아음악교육3 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오(계획안 총 2개)(15점) 2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획(계획안 총 3개)(15점)하기로 하자-공용(2016), 영유아음악교육, 영유아 음악교육의 실제-김영현(2006) 유아음악교육론. 서울 : 학지사-김명순. 조경자(2009) 유아를 위한 음악 교육의 이론과 실제. 서울 : 다음세대-이영, 유애열 (2004). 유아를 위한 음악활동의 이론과 실제. 서울 : 융성출판-이영, 전인옥, 김온기(2004). 유아를 위한 창의적 동작 교육. 서울: 교문사 -홍용희, 이한영, 최혜로, 원영신(2009) 유아를 위한 동작 교육의 이론과 실제. 서울 : 다음세대
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평생교육방법론2 페다고지Pedagogy와 앤드라고지Andragogy특징차이점분석 성인학습자위해 어떤 평생교육방법 또는 전략필요할지 자신견해를 제시해 보십시오0교육학과 평생교육방법론2문제 1 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석하고, 방송대의 교육방법과 본인의 학습경험을 비교해 볼 때 어떠한 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)문제 2 본인의 연령대(성인 초기, 중기, 후기)를 고려하여 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하고, 본인과 유사한 학습장애요인을 갖고 있는 성인학습자를 위해 어떤 평생교육방법 또는 전략이 필요할지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행복과 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론문제 1 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석하고, 방송대의 교육방법과 본인의 학습경험을 비교해 볼 때 어떠한 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)1) 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석(1) 페다고지(Pedagogy)(2) 앤드라고지(Andragogy)2) 차이점2) 어떠한 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시3) 나의 제언문제 2 본인의 연령대(성인 초기, 중기, 후기)를 고려하여 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하고, 본인과 유사한 학습장애요인을 갖고 있는 성인학습자를 위해 어떤 평생교육방법 또는 전략이 필요할지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점)1) 성년중기 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적 신체적심리적 특성분석(1)인지적 특성분석(2) 신체적 특성분석(3) 심리적 특성분석2) 성년중기 학습장애요인을 해결하기 위한 평생교육 전략3) 나의 제언Ⅲ. 결 론 참고문헌Ⅰ. 서 론인간은 항상 배우고 연구하고 생각하며 노력을 평생 동안 하면서 살아가는 ‘호모사피언스’, 즉, 생각하는 동물인 것이다. 따라서 평생학습을 지속적으로 해야 할 것이다.한국민족은 평생교육의 오랜 역사와 문화적 전통을 가지고 있다. 일반적으로 평생교육의 등장배경을 1970년 유네스코가 세계교육의 해에 평생교육의 원리를 기본이념으로 채택하면서 평생교육이 교육의 중심개념으로 보편화되었다고 알려지고 있지만, 한국사회에서의 평생학습의 개념은 서양보다 더 오래 전에 정립되었을 것으로 추정된다.페다고지는 교사중심의 수업으로 학생들은 교과목에 맹목적으로 따르게 되어 학습에 흥미를 잃어버릴 수 있다. 그에 비해 앤드라고지의 학습은언제 무엇을 어떻게 학습하는지에 대한 결정은 교사에게 책임이 있는 것으로, 교사중심 교육을 말한다.알고자 하는 욕구로 학습자는 시험, 진급을 위해 학습을 하며, 생활적용은 알 필요 없다. 엔드라고지의 기본 가정은 개인이 성숙할수록 자아개념은 의존적인 것에서 자기주도적으로 변한다는 것, 성인은 많은 경험을 가지고 있고 이는 학습을 위한 자원이 될 수 있다는 것, 성인의 학습준비도는 사회적 역할의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있으며, 지식의 미래적 활용보다는 즉각적 활용으로 관심이 이동한다는 점, 성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다. 성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다.보통 사람들은 배움을 대학 졸업할 때까지로 생각하는 경향이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다.성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다. 성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 보통 사람들은 배움을 대학 졸업할 때까지로 생각하는 경향이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 이 장에서는 평생교육방법론2 문제 1 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)의 특징과 차이점을 분석하고, 방송대의 교육방법과 본인의 학습경험을 비교해 볼 때 어떠한 학습방법이 적절하다고 생각하는지 자신의 견해를 제시해 보십시오. (배점 : 15점) 문제 2 본인의 연령대(성인 초기, 중기, 후기)를 고려하여 성인학습자로서 본인이 갖고 있는 인지적/신체적/심리적 특성을 분석하고, 본인과 유사한 학습장애요인을 갖고 있는 성인학습자를 위해 어떤 평생교육방법 또는 전략이 필요할지 자신의 견해를 제시하기로 하자-공용, 평생교육방법론, 평생교육방법에는 다양한방법, 페다고지와 엔드라고지 특징, 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적특징기술- 공용, 평생교육방법론 성인학습자의 학습장애요인 어떤 것이 있는지 인지적 정의적 신체적 차원기술하고 학습장애를 해결위한 교육방법기술, 2019-남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.-이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사 -이해주 외, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.-차갑부, 사회교육방법의 탐구. 양서원-임창재(2013년), 『교육학개론』, 형설출판사-한상길, 2008, 성인평생교육, 양서원 -한준상, 2008, 안드라고지, 한국성인교육학회,
페다고지 Pedagogy, 앤드라고지Andragogy, 평생교육, , 방송대의 교육방법과 본인의 학습경험, 본인연령대성인초기중기후기, 인지적신체적심리적특성, 본인과 유사한 학습장애요인, 성인학습자, 평생교육방법, 평생교육방법론2 페
온라인 패션쇼핑몰의 제품(사입)전략, 가격책정전략, 판매/프로모션전략I. 서 론II. 본 론1. 제품전략2. 가격책정전략3. 판매/ 프로모션 전략Ⅰ. 서론수년 전부터 이어져 오던 유통업계의 지각변동은 코로나19를 맞아 가속화되고 있다. 산업 생태계 변혁과 소비패턴의 변화는 온오프라인 유통의 경계를 무너뜨리고 있다. 유통 산업은 어떤 방향으로 변화하고 있을까? ‘리테일 아포칼립스’라는 단어가 유통산업에 등장한 것은 2017년 미국 언론사들에 의해서다. 코로나19로 가속화된 유통업계의 지각변동을 ‘오프라인 유통업체에 종말이 다가온 것이 아니냐’며 오프라인 유통의 위기 리테일 아포칼립스 현상을 부각한 것이다. 실제 미국 대형 오프라인 유통 회사들이 2017년부터 위기를 겪기 시작했으며 위기는 유럽, 일본, 한국 오프라인 유통 업체들의 공통적인 문제로 퍼져나갔다. 실제로 메이시스, 시어스, JC페니 등 미국의 대표적인 유통사들의 폐점 사례가 보고 됐으며 파산 보호 신청을 한 기업의 수가 대폭 늘어난 것도 이 시점이다. Retail Trend 코로나19로 변화한 온오프라인 유통업계 트렌드 살펴보기
방송통신대, 방통대, 생활과학부, 의류패션학과, 디지털시대의패션리테일링, 출석시험대체과제, 방송통신대 생활과학
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론에 대해 설명하고 세 이론을 비교 분석하시오.2. 유아기의 뇌발달에 대해 설명하고, 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례를 들어 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론2. 유아기의 뇌발달III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 구체적인 사례.hwp2. 유아기의 뇌발달.hwp3. 반두라의 사회학습이론.hwp4. 스키너의 조작적 조건형성이론.hwp5. 파블로프의 고전적 조건형성이론.hwp6. 세 이론을 비교 분석.hwp7. 서론 작성시 참조.hwp8. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론인간의 발달은 성장, 성숙, 학습의 세 과정이 공존할 때 이루어지며, 일생을 통하여 성장, 성숙, 학습에 의해 이루어지는 변화과정이 인간발달이다. 성숙은 유전적 요인에 의한 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정을 의미이다. 유아는 대근육 발달과 소근육의 움직임이 증가하면서 많은 신체 변화를 겪게 된다. 인지발달의 초석인 반사 반응기를 거쳐 유아는 주변 상황에 흥미를 느끼고 주변에 관심을 갖기 시작하면서 자신의 의지에 따라 스스로 몸을 움직일 수 있게 된다.행동주의 접근방법은 과제에 적절한 시간, 반응, 강화, 조형 등의 행동원리로써 더욱 구체화된다. 강화는 직접적이고 완전습득의 학습은 이전의 학습을 기초로 이루어질 때 강화된다는 것이다. 조형은 행동과 학습은 점증적으로 바람직한 행동 혹은 학습에 접근하는 ‘계속적인 접근’이나 반응의 계열을 따라 쉽게 획득될 수 있다는 것을 의미한다.반두라는 행동주의의 이론을 받아들여, 인간이 어떠한 행동을 한 것에 대한 지각, 지각에 대한 행동을 이야기 하면서 행동과 내적인 인지 과정들의 영향에 대하여 초점을 맞추었다. 반두라는 행동주의 이론에서 시작하여, 자신의 학습사회이론을 수립하고, 인지적 관점을 더하여 사회학습 이론을 설명하였다.유아기의 두뇌는 아직 미숙하지만 이런 기초적인 감각으로 자극을 수용하고 있다. 인간의 뇌세포는 태어났을 때부터 증가하는 경우는 거의 없으며, 만일 파괴되면 복구되지 않기 때문에 연령이 많을수록 점점 감소하게 된다. 이 레포트는 1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론에 대해 설명하고 세 이론을 비교 분석하였다. 2. 유아기의 뇌발달에 대해 설명하고, 뇌발달에 영향을 미치는 요인에 대해 사례를 들어 설명하였다.II. 본 론1. 파블로프의 고전적 조건형성이론, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론1) 파블로프의 고전적 조건형성이론파블로프(Pavlov)는 개의 침분비에 관한 실험을 통해 고전적 조건형성의 이론을 구축하였다. 파블로프는 개의 침 분비량이 자동으로 기록되도록 장치한 실험실에서 침의 분비에 관련이 없는 다른 자극을 주어 이 중립자극이 선천적인 반응을 유발시키는 것을 관찰하였다. 이 과정을 구체적으로 설명하면, 개의 입안에 음식이 들어가면 무조건 침이 분비된다. 이때 음식은 무조건 자극(unconditioned stimulus, US)이 되고 침의 분비는 무조건 반응(unconditioned response, UR)이 된다. 이러한 과정은 학습된 것이 아니라 선천적인 반응이다. 이에 비해 불빛을 중립자극으로 사용하여 음식과 연합하여 조건화하는 과정으로 구성하였다. 즉, 불이 켜진 몇 초 후 음식을 제공하는 절차가 여러 번 반복된 후 실험자는 불을 켜고 음식을 제공하지 않았다. 그럼에도 불구하고 개는 불빛과 음식을 연합하는 학습을 하여 침을 분비하는 것이다. 파블로프는 이러한 학습을 조건 반응(conditioned response, CR)이라고 불렀다. 빛 자체는 침의 분비를 유발하지 않지만 빛과 음식을 연합하여 조건화되었을 때에만 타액을 분비하므로 빛은 조건자극(conditioned stimulus, CS)이다.2) 스키너의 조작적 조건형성이론고전적 조건형성은 특정 자극에 대해 반응하는 간단한 반사행동의 학습을 설명하기에는 유용하나 유기체 스스로 조작하는 행동을 설명하기에는 부적당한 것으로 보았다. 예를 들어, 개를 앉도록 훈련시킬 때 개가 앉으면 음식을 주는 것이 보통이다. 즉, 음식이「앉는다」는 반응 뒤에 오므로 유기체는 자신의 행동을 조작한다. 그러나 파블로프의 실험에서는 반응 이전에 음식물이 제공된다는 것이 차이점이다.스키너는 쥐의 실험에서 보상이 주어지거나 긍정적 강화를 받는 방향으로 행동하거나「조작(operatoin)」하도록 학습된다는 것을 밝혔다. 즉, 유기체는 스스로도 어떤 반응을 하게 되고, 그 반응이 긍정적 보상을 가져다 주게 되면, 그 후에도 그와 비슷한 반응을 나타낼 확률이 높아진다. 이때 반응률이 높아지도록 하는 기제를 강화(reinforcement)라고 한다. 강화에 있어 음식물이나 먹이 등과 같이 특정의 반응을 일으키는 확률을 높여주는 자극을 긍정적 강화인자라고 하고, 전기자극이나 벌과 같은 반응이 일어날 확률을 높여주는 자극을 부정적 강화인자라고 한다.3) 반두라의 사회학습이론반두라(A. Bandura)는 인간의 행동은 개인, 행동의 상호작용에 의하여 학습한다고 한다. 스키너 등의 행동주의는 외적 자극만을 너무 강조한 나머지 행동 수행에 관여하는 인간의 인지적 측면을 너무 소홀히 다루었다. 반두라는 인간을 동물과는 달리 자신의 행동과 결과 간의 관계에 대하여 생각하는 인지적 존재로 본다. 사회학습 이론은 사회인지의 대상이 물리적 대상이 아니라 사람 간의 관계처럼 유기적으로 변화하는 대상이기 때문이다. 사물도 변화하지만 스스로 변화시키지는 못한다. 사람이 이해하고 학습하고 정신적으로 표상한다. - 중략 -
영유아발달, 방통대영유아발달, 방송대영유아발달, 영유아발달과제물, 영유아발달과제, 영유아발달출석수업대체, 2024년 1학기
인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동2. 자연친화적 접근을 통한 과학교육III. 결 론참고문헌I. 서 론유아 과학교육은 과학자들처럼 사물을 관찰하며 의문을 가지고, 새로운 사실을 발견해나가는 과정에서 유아 스스로 이론을 형성해 가도록 돕는 교육이다. 또한 유아 과학교육은 과학적 사실과 개념을 이해시키는 것에 중점을 두고 유아가 스스로 탐구하며 새로운 개념을 이해하고 구성할 수 있도록 지원하는 것으로 변화되어야 한다. 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역의 목표와 내용범주는 유아가 호기심을 가지고 궁금한 것을 적극적으로 탐구하는 과정을 즐기며 생활 속의 문제를 수학적, 과학적으로 탐구해 보면서 생명과 자연환경을 존중하는 내용으로 구성되어 있다.이 레포트는 인공지능 혹은 디지털 활용 유아과학교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/디지털 활용 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론1. 유아의 일상적 질문에 기초한 탐구활동유아의 일상생활 / 놀이 경험-놀이상황우리가 살고 있는 동네는 어디일까? 유아들이 자신이 살고 있는 동네에 대해 이야기를 한다. 우리동네에 있는 먼 곳을 가려면 무엇을 타야 할까? 이 자동차 길은 왜 동그란 모양으로 만들어 졌을까? 이러한 질문들을 네이버 지도를 이용해서 동네를 찾아 탐색한다. 또한 chat GPT를 사용하여 자동차는 어떤 길로 다닐까? 신호등이 없는 자동차 길도 있을까? 자동차 길은 어떤 모양을 하고 있을까? 어떤 모양의 자동차 길이 필요할까? (직선, 곡선, 원형, 회전형 등) 등의 질문을 하고 이야기를 나눈다.-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향유아들이 신호등이 없는 자동차 길에 호기심을 갖는 것을 이해한다. 자동차 길에 대해 상상력을 발휘하여 유아들의 이해를 돕는다. 여러 모양의 자동차 길을 탐색하고 자연현상을 이해할 수 있도록 돕는다. 자동차 길에 사용되는 물질의 변화를 관찰을 통해 유아들이 이해할 수 있도록 지원한다. 특히 교사는 태블릿 PC로 네이버 지도 및 chat GPT의 사용 방법을 알려주고 질문에 답한다.주제우리동네 자동차 길 만들기접근법(해당 번호에 v표) ■ 1. 일상적 질문에 기초한 탐구활동 □ 2. 자연친화적 접근을 통한 과학교육 □ 3. 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육 □ 4. 예술 활동을 통한 과학교육 혹은 STEAM기반 과학교육 □ 5. 요리 활동을 통한 과학교육활동명자동차 길 만들기활동형태대·소 집단활동대상연령만 5세소요시간30분예상되는 교육목표·자동차 길의 위치와 방향, 모양에 흥미와 호기심을 가지고 탐색한다.·다양한 블록을 이용하여 자동차 길을 자유롭게 만들고 놀이에 즐겁게 참여한다.개정누리과정 관련 요소- 자연탐구>탐구과정 즐기기>궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.- 자연탐구>탐구과정 즐기기>탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.- 자연탐구>생활 속에서 탐구하기>물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색한다.- 의사소통>듣기와 말하기> 자신의 경험, 생각, 느낌을 말한다.활동자료우리동네 지도, 도로 사진, 다양한 블록(유니트 블록, 종이벽돌 블록, 카브라, 자석블록 등), 모형(우리동네 가게, 자동차, 신호등, 교통표지판 등), 태블릿 PC, 네이버 지도, chat GPT- 중략 -
유아과학교육, 방통대유아과학교육, 방송대유아과학교육, 유아과학교육과제물, 유아과학교육과제, 유아과학교육출석수업대체, 2024년 1학기
1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오.2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 노래부르기 활동계획안2. 감상활동 활동계획안3. 신체표현 활동계획안4. 악기활동 활동계획안5. 타 교과영역과 통합 활동계획안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 감상 음악활동 계확안.hwp2. 노래부르기 음악활동 계획안.hwp3. 신체표현 음악활동 계획안.hwp4. 악기활동 계확안.hwp5. 타 교과 영역 통합 음악활동 계획안.hwp6. 활동계획안 1.hwp7. 활동계획안 2.hwp8. 활동계획안 3.hwp9. 활동계획안 4.hwp10. 활동계획안 5.hwpI. 서 론음악은 인간의 생각과 느낌을 전달하는 소통의 도구로서 삶의 중요한 요소이다. 또한 인간의 삶과 불가분의 관계로, 서로 상호작용하며 발전하고 존재한다. 특히, 영유아는 주변의 소리나 음악과 같은 감각적인 자극에 반응하면서 점차 세상을 이해하기 시작한다. 이처럼 언어적 표현이 자유롭지 못한 영유아에게 있어 음악은 감정을 전하며 느낌을 포착하고 이해하는 수단이 되므로 더욱 중요하다. 따라서 영유아기의 경험, 교육, 환경에 의해 음악성이 발달하므로 다양한 음악 활동과 교육의 기회를 제공되어야 한다.음악의 비언어적 활동은 언어소통이 힘든 어린아이와의 상호작용을 도우며 서로 간의 관계형성을 돕는다. 또한 언어 발달기의 아이에게 가사를 노래로부터 덜어내는 교육적 배려의 중요성을 강조한다. 가사 없이 자유로운 음절로 노래를 부르면 노래의 음악적 모양새에 더 관심을 기울일 수 있으며, 가사 없는 노래는 동작을 가사로부터 해방시켜준다.이 레포트는 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하였다. 2) 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(신체표현, 악기활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하였다.II. 본 론1. 노래부르기 활동계획안대상 연령만 5세날짜2024년 4월 19일 금요일놀이 주제 유아의 흥미아기 염소 / 노래부르기놀이 흐름 및교사의 지원 계획<영유아의 놀이상황 속 음악경험>가족과 같이 목장에 가서 양과 말, 염소 등에게 먹이를 주는 체험을 한 적이 있다. 목장은 여러 동물과 자연을 체험하는 체험목장이다. 가족들과 동물에게 먹이주기 등을 하면서 이러한 경험을 바탕으로 음악을 감상하고 놀이를 하면 유아들이 좋아할 것이라는 생각을 하게 되었다. 이에 염소관련 노래부르기 활동을 계획하였다.<영유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원>아기염소 노래를 들려주자 유아들은 관심을 보인다. 대부분의 유아들은 리듬에 맞춰 몸을 흔들기까지 한다. 교사는 동화책과 음원, 동영상을 지원하고, 음악적 개념을 이해할 수 있도록 지원하고자 한다.주요 활동에 대한 계획과 준비활동명아기염소와 놀이활동 유형동화 들려주기, 노래부르기활동 선정의 맥락(선정 이유) 및 활동에서의 주안점노래부르기 곡으로 선정한 ‘아기염소’는 창작동요제 금상 수상작으로 아기염소의 모습을 표현한 곡이다. 4/4박자의 세도막형식(24마디)을 갖춘 동요로 유아가 따라 부르기에는 동일한 리듬이 반복되고 3분 이내의 곡으로 감상을 위한 곡으로는 적당하다.아기염소들이 즐겁게 노는 모습이 담긴 바장조 부분과 아기염소들의 슬픈 모습이 담긴 바단조 부분의 분위기와 의성어, 의태어로 표현한 노랫말을 통해 유아들이 음악의 분위기를 쉽게 인식할 수 있다.교사는 아기염소에 대한 소개를 하며 유아들이 아기염소의 즐거운 한 때, 슬픈 한 때를 상상하며 노래할 수 있도록 격려한다. 장조와 단조의 조옮김의 변화가 나타나는 곡으로 그 변화를 유아들이 지각할 수 있도록 교사는 환경을 제공한다.음악개념 요소 중 리듬은 음악적 시간의 구조다. 음악적 시간의 기본 단위는 ‘박’이라고 한다. 리듬을 중심으로 한 음악적 시간을 구성하는 관련 개념으로는 박,일정 박, 빠르기, 박자 등이 있다. 음악적 시간을 나타내는 기본 단위로서 한 박은 내림박, 올림박으로 이루어 진다. 규칙적으로 반복되는 소리를 ‘박이 있는 소리’라고 하며, 리듬에 변화를 주는 요인에는 빠르기의 개념이 있으며 그 중에서도 일정한 빠르기로 움직이는 박을 ‘일정 박’이라고 한다.또한 형식이라는 용어는 하나의 작품이 어떻게 구성되어 있는가를 가리킨다. 대다수의 형식들은 반복과 대조를 기초로 한다. 반복된 음악적 이념은 작품을 통일시켜 주고, 대조된 음악적 이념은 다양성을 제공해 준다. 대부분의 통상적 형식은 두도막 형식·세도막 형식 ·론도 ·푸가 ·주제와 변주곡이다.활동 목표• (지식) - 장조와 단조의 형식을 경험하고 차이를 구별한다.• (기능) - 노래의 가사에 맞춰 노래부르기를 한다.• (태도) - 리듬(리듬패턴), 형식(장조와 단조)를 이해한다.개정 누리과정 관련 내용•예술경험 : 아름다움 찾아보기- 음악적 요소 탐색하기•예술경험 : 예술적 표현 즐기기- 움직임과 춤으로 표현하기•신체운동․건강; 신체조절과 기본 운동하기- 신체 조절하기활동 자료동화책(세 마리 염소 그러프), 음원(아기 염소), 동영상(아기 염소)가사판, 아기염소 이야기 자료활동 내용<주의집중 / 관심갖기 / 도입>1. 동기 유발하기T: 오늘 사랑반에 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?그런데 이 동물친구가 우리를 기다리다가 깜빡 잠이 들어버렸어요. 너희들 중에 누가 이 동물친구를 깨워줄래?“(하품소리)흐아암~ 잘잤다. 사랑반 친구들아, 안녕?!”우와~ 너였구나! 안녕~ 얘들아 이 동물친구 이름이 뭐에요?아기염소야 그런데 우리 사랑반엔 무슨 일이니?“우리 가족 이야기를 동화로 들려주려고 찾아왔단다~”C1: 빨리 와. 반가워C2: 귀엽다. 같이 놀자<살펴보기 / 전개>1. 동화 읽기T: 우리 친구들 아기염소를 본적 있나요?C1: TV에서 봤어요.C2: 길 지나가면서요.T: 아기염소 동화를 들려줄께요. 잘 들어 봐요.C: 예.T: 동물친구 하나가 찾아왔어요. 누굴까요?옛날에 세마리의 염소가 있었습니다. 세마리 모두의 이름은 그러프였습니다.그 세마리의 염소들은 풀먹는걸 너무 좋아했습니다.어느날 그 많은 맛있는 풀들이 다 없어졌습니다.그 세마리의 염소는 엄청 배가 고팠죠.어느날 곰곰이 생각해보니그들은 강가에 풀이 더 있다는 것을 기억했습니다. 세마리의 염소들은 강에 도착했습니다.하지만 다리밑에는 아주 크고 비호감적인 트롤이 살았습니다. 그 트롤은 눈이 엄청 컸고 코는 부지깽이 만큼 길었습니다.과연 염소들은 어떻게했을까요?일단 염소들은 모여서 계획을 짰습니다.(중략)* 웅진다책(정순), 세 마리 염소 그러프, 웅진다책, 2020.T: 잘 들었나요?C: 예.T: 자, 친구들 우리가 오늘 읽은 책의 제목이 무엇이 었을까요?C1: 염소요.C2: 아기염소요T : 그래요 오늘은 세 마리 염소 그러프를 읽어보았어요.T: 염소 가족의 행동이 어떠했어요?C1: 매우 잘했어요.C2: 똑똑해요.T: 네. 잘했어요.2. 노래부르기T : 노래부르기를 해봐요.차례로 올라가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 올라가는 가락이 나오면 손을 위로 올려보자.차례로 내려가는 가락을 표현하면서 노래를 불러 본다. - ‘참 재미있었지’를 부르면서 차례로 내려가는 가락이 나오면 손을 아래로 내려보자<아기염소 가사-이순형, 이해별 작사작곡>파란 하늘 파란 하늘 꿈이 그리운 푸른 언덕에 아기염소 여럿이 풀을 뜯고 놀아요 해처럼 밝은 얼굴로빗방울이 뚝뚝뚝뚝 떨어지는 날에는 잔뜩 찡그린 얼굴로 엄마 찾아 음메 아빠 찾아 음메 울상을 짓다가해가 반짝 곱게 피어나면 너무나 기다렸나봐 폴짝폴짝 콩콩콩 흔들흔들 콩콩콩 신나는 아기염소들<넓혀가기 / 마무리 / 전이>1. 느낌 이야기 하기T: 오늘 ‘아기염소’ 노래를 들어봤는데 새롭게 알게 된 점은 어떤 점이 있나요?C: T: 오늘 ‘아기염소’ 음악에 어떤 분위기가 있었나요?C: 밝고 흥이 나요.T: ○○는 무엇을 표현한 거니? 한 가지 음악 안에 기쁜 분위기와 슬픈 분위기를 음악으로 표현할 수 있구나.C: 뛰어다니다가 주저 않아요.T: 아기염소를 감상하며 음악놀이를 해 보았는데 어땠나요?C: 즐거웠어요.T: 네. 모두 잘 했어요. 박수!2. 마무리하기T: 무슨 음악을 감상하였니?C: 아기염소요.T: oo이는 아기염소를 들으면 어떤 생각이 들었니?C1: 귀여워요C2: 엄마가 보고 싶어요C3: 재미있어요T: 왜 그렇게 느꼈을까?C: 엄마 뒤를 따라다녀요.T: 어떤 활동이 가장 힘들었니?C: 저는 안 어려웠어요. 너무 재미있었어요.C: 놀이요T: 이유가 무얼까?C: 방법을 잘 몰라서요T: 그래. 다음에는 더 쉽게 설명해볼께. 어떤 활동이 가장 재미있었니?C: 아기염소를 표현할 때요.T: 네. 아주 잘했어요.이어질 유아의 흥미 및 교사의 지원음악감상곡의 주제선율에 맞춘 노래를 부르며 이야기 중 ‘이렇게’ 부분에서 다양한 목소리와 움직임으로 아기염소의 특징적인 모습을 표현하도록 지도한다.- 중략 -
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1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.2. 우리나라 국가 수준 유아교육과정 언어영역 중 ‘읽기와 쓰기에 관심가지기’에 해당하는 내용이 무엇이 있는지 서술하고, 읽기 1가지, 쓰기 1가지씩 예시를 드시오.3. 유아와 놀이가 중심이 되는 교육과정에서 실행할 수 있는 언어교육활동계획안을 작성하시오.- 목차 -1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.2. 우리나라 국가 수준 유아교육과정 언어영역 중 ‘읽기와 쓰기에 관심가지기’에 해당하는 내용이 무엇이 있는지 서술하고, 읽기 1가지, 쓰기 1가지씩 예시를 드시오.3. 유아와 놀이가 중심이 되는 교육과정에서 실행할 수 있는 언어교육활동계획안을 작성하시오. 참고문헌1. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인 다섯 가지를 각각 설명하시오.1) 유아의 신체적 조건아동의 언어발달은 언어학습에 필요한 기본적인 신체적 조건에 크게 좌우된다. 언어를 습득하기 위해서는 우선 보고, 듣고, 느끼고, 움직이고, 여러 가지 사상을 연합하고, 여러 가지 활동을 협응시키고, 주변에 있는 사람과 사물들에 적응할 수 있어야 한다. 사상을 연합하는 일은 아동의 언어학습에서 특별히 중요하다. 우선 사물의 인상을 받아들이고 이에 반응하기 위한 신경통로가 형성되어야 한다. 구체적으로는 시각적인 경험을 통해서 사상을 연합할 수 있도록 볼 수 있는 능력이 있어야 하고, 청각적인 자극을 받아들이고 이해하기 위해서 들을 수 있는 능력이 있어야 하고, 음을 정확하게 만들어 내기 위해서 공기의 흐름을 조절할 수 있는 호흡기가 잘 발달되어 있어야 하며, 혀․입술․구강, 후강 등이 어느 한도까지는 발달되어 있어야 한다.아동들은 언어구사를 배우는 과정에서, 여러 가지 활동을 협응시키는 기능도 동시에 배워야 한다. 언어의 단서가 되는 음, 몸짓, 얼굴 표정을 재빨리 포착하고 또 직접 사용할 수 있어야 한다. 어떤 자극에 대한 반응을 보이기 위해서 적절한 단어를 선택하고, 그 단어들을 적합한 구어의 형태로 묶을 수 있어야 한다. 말을 하면서 앉고, 서고, 움직이는 것도 협응되어아 한다. 이처럼 여러가지 활동을 적절히 협응하기 위해서는 어느 정도의 신체적인 조건과 정서적인 조건이 갖추어져야 한다. 충분한 휴식과 건강이 없으면 자극에 쉽게 반응할 수 없을 것이다.2) 인지적 발달 수준지능과 언어의 상관관계에 대한 연구들이 많이 있다. 이 연구들에 의하면, 대부분의 표준화 지능검사 결과들은 아동의 언어능력에 크게 의존되어 있다. 그러나 얼마나 정확한 점수가 언어능력에 의한 점수인지는 알기가 힘들다. 확실한 것은 언어를 잘 구사하는 아동이 언어를 잘 구사하지 못하는 아동들에 비해 지능점수가 높다는 것이다.언어능력이 얼마만큼의 지능지수를 설명하는지 확인하기 어려운 것은 언어능력에 사회적 환경의 변인이 동시에 고려되어야 하기 때문이다. 예를 들면, 돌이는 초등학교 2학년 학생이고, 그의 부모는 정신박약이라고 한다. 처음 그가 초등학교에 입학했을 때 그는 그의 부모와 마찬가지로 정신박약이었다. 그러나 그의 선생님은 그에게 배울 수 있는 능력이 있다는 것과 그의 학령 전 경험이 보통 아이들에 비해 상당히 약하다는 것을 알고 여러 가지 책, 이아기, 그림, 주변환경의 담사를 통해 어휘와 배경지식과 경험을 넓히는 데 집중적인 노력을 기울인 결과 돌이의 지능지수를 중하 수준까지 끌어 올리는 데 성공을 했다고 하자. 이것은 얼마든지 있을 수 있는 예이다. 이 예는 언어를 학습할 수 있는 지적인 능력은 있었으나 그 능력을 사용할 수 있는 경험과 기회가 부족하여 언어능력이 박탈되지 못하였음을 말해 주고 있다.3) 성인의 상호작용영아는 어머니의 말소리에 민감하게 반응, 이것이 화행발달의 시초이며 부모의 반응 횟수나 질적 수준이 유아의 언어발달을 자극한다. 교사의 정확한 발음, 다양한 어휘, 올바른 문장, 바른 언어습관이 유아에게 좋은 음성언어 태도와 습관의 모델이 된다.심리학자들은 영아기와 유아 초기에 어머니와 아동간의 관계의 직이 매우 중요함을 강조하고 있다. 이 시기에 아동의 응석을 지나치게 허용하면 아동의 언어 발달이 지체된다고 한다. 어머니와 아동간의 관계의 중요성은 고아원이나 병원 등의 시설에서 자란 아이들의 언어지체현상을 통해서도 알 수 있다. 어머니와 정상적인 관계를 갖지 못하고 자란 아동들은 언어지체현상을 보이는 경우가 많다. 이러한 현상은 언어가 출현되는 시기에만 국한되는 것은 아니다. 생후 처음 6개월 동안 시설에서 자라난 아이들은 심각한 언어지체현상을 보이곤 한다. 영아기나 유아 초기의 어머니의 자애로운 보살핌의 결여는 나중에 쉽게 치유될 수 없는 언어발달의 지연을 가져온다는 것이다.4) 유아의 사회•정서적 환경영아는 다른 사람들과 접촉하고 교류하면서 많은 것들을 경험하고 말을 배우게 된다. 그런 과정에서 영아와의 상호작용은 영아의 마음을 안정시키고 언어적 발달을 촉진한다. 유아는 말을 배우기 시작할 때 틀린 발음을 하는 경우가 많다. 예를 들면, ‘물’이라고 하지 않고 ‘무라고 한다거나 ‘할머니를 ‘하미라고 할 수 있다. 이 경우 부모는 아이가 귀엽다고 계속해서 ‘부, ‘하미 등의 말로 반응하는 경우가 있는데 이는 결코 바람직하지 않다. 아기식 언어를 수정하지 않고 갑작스레 학교에 들어가게 되면 결국 친구들로부터 놀림을 받게 되어 정상적인 언어발달에 장애가 될 수 있다.- 중략 -
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1. 지방자치의 필요성과 문제점에 대해 설명하시오.2. 주민참여의 순기능과 역기능에 대해 설명하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 지방자치의 필요성과 문제점2. 주민참여의 순기능과 역기능III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 주민참여의 순기능.hwp2. 주민참여의 역기능.hwp3. 주민참여의 순기능과 역기능.hwp4. 지방자치의 문제점.hwp5. 지방자치의 문제점2.hwp6. 지방자치의 필요성.hwp7. 지방자치의 필요성2.hwp8. 서론 작성시 참조.hwp9. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론지방자치제도가 뿌리를 확고히 내리면서 지방자치단체의 권한이 점점 세어지고 있다. 지방자치단체의 독립성을 주로 강조하던 과거와는 달리 적절한 통제 필요성이 현 시점에 있어서는 더욱 중요해 보인다. 지방자치단체는 내부적으로는 지방자치단체장과 지방의회 간의 적절한 권한행사 및 상호 견제로 통제되며, 외부적으로는 국가가 국가행정을 효율적으로 수행하고 행정의 통일성을 확보하기 위해 일정 부분 자치행정에 대해 간섭함으로써 통제된다. 또 지방자치단체의 주민은 지방자치단체를 직접적으로 통제할 수 있다. 지방자치제도가 본래 주민의 행정에 대한 참여를 그 본질적 특징으로 하는바, 지방자치단체에 대한 주민 통제는 국가에 의한 통제 못지않게 중요하다.우리나라에는 주민 직접참여제도로 조례 제정․개폐 청구제도와 주민감사청구제도가 2000년에, 주민투표제도가 2004년에, 주민소송제도가 2005년에, 주민소환제도가 2006년에 각각 도입되었다. 또한 지방자치 실시 이후 지방자치단체는 정책집행 및 행정서비스 제공 차원에서 주민에게 큰 영향을 주고 있으며, 주민들은 과거에 비해 자기 지역의 지방행정에 많은 관심을 보이고 있다. 이러한 시대적 흐름에 부응하여 주민직접 참여제도가 순차적으로 도입되었다.주민직접참여제도는 지방행정의 책임성과 민주성을 제고하는 수단으로 자리잡고 있으며, 주민참여 확대를 위하여 제도정비 방안이 모색되고 있다. 2006년 조례 제정․개폐 청구 및 주민감사청구의 청구 요건(서명인 수)을 완화하였으며, 2009년 4월 국내거소신고 재외국민과 일정한 요건하의 외국인에게도 청구권을 부여하여 주민 참여 범위를 확대하였다. 이와 더불어 주목할 만한 변화는 지금까지 비공개로 실시되어 오던 지방자치단체에 대한 감사에 대해 사회단체, 주민들이 참여하는 제도가 정착되어 가고 있다는 점이다. 따라서 지방권력을 지역주민들에게 분산시켜 권력의 독점을 방지할 수 있으며, 권력의 독점을 방지할 수 있다. 권력의 독점은 정보의 독점에서부터 비롯된다는 점에서 정보를 같이 공유해 자치단체가 바람직한 방향으로 갈 수 있도록 지방자치단체와 지역주민이 힘을 합칠 수 있을 것이다. 이 레포트는 지방자치의 필요성과 문제점에 대해 설명하고, 주민참여의 순기능과 역기능에 대해 설명하였다.II. 본 론1. 지방자치의 필요성과 문제점1) 지방자치의 개념지방자치의 개념은 ‘지방’과 ‘자치’라는 두 가지 성분의 결합 방식에 따라 다양하게 정의할 수 있다. 이에 학자들은 다양하게 정의하고 있다. 지방자치의 사상적 지주로 지방분권과 민주주의를 들고 있는데, 이는 ‘자치’라는 성분을 강조하여 지방자치를 이해하고 있다. 지방자치의 성립요건으로 구역, 주민 및 자치권을 들고 있는데, 이 중에서 구역과 주민은 ‘지방’의 성분으로 자치권은 ‘자치’의 성분으로 분류할 수 있다.결국 지방자치의 개념은 ‘지방’과 ‘자치’라는 두 단어가 결합한 것이다. 즉 지방에서 이루어지는 자치를 말한다. 여기서 지방이란 국가의 한 부분으로서 지역을 의미하는 것이고, 자치란 자기 일을 스스로 다스림을 말한다. 지방자치란 “지방 공공단체를 구성하는 일정지역의 주민이 스스로 또는 대표자를 통해 지역 내의 사무를 처리하여 궁극적으로 주민의 복리를 실현하는 것”이라고 할 수 있다.토크빌(A. de Tocqueville)은 “지방자치는 자유를 국민의 손에 맡기는 것에 있다. 국민은 다양한 정치제도가 없어도 자유로운 정치를 할 수 있다. 그러나 지방자치제도가 없이 국민의 자유로운 정신을 소유하기 어렵다. 지방자치제도는 국민에게 자유를 평화적으로 행사하는 흥미를 갖도록 하는 것이고 자유의 활동을 습득하게 한다.”고 하여 지방자치의 목적을 민주주의 근본이념인 ‘자유 실현’으로 바라보았다.지방자치의 목적은 주민복지증진 혹은 삶의 질 향상이라고 할 수 있다. 다만, 이와 같은 주민복지증진과 삶의 질 향상은 추상적인 개념으로 그 지표화가 어렵기 때문에 목표달성 정도를 가늠할 수 없어서 행정서비스의 수급불균형과 낭비가 은폐되기 쉽다. 그러므로 구체적이고 실천적인 목표 선정을 통해 정책수단 및 결과의 투명성을 향상시키고, 나아가 지방자치활성화 및 지방자치발전을 이끌어 가야 할 것이다.2) 지방자치의 필요성지방자치는 주민의 정치참여, 즉 ‘풀뿌리 민주주의’를 발전시킴으로써 독재 및 전제정치를 막아내는 일종의 방파제 역할을 수행한다. 지방자치를 실시함으써 지방의 주민과 정치인을 민주적으로 교육할 수 있다. 지방자치야말로 민주주의의 가장 좋은 학교이며 그 성공을 위한 확실한 보증인이라고 말한다. 지방의 정치와 행정을 지방주민의 참여를 바탕으로 하여 주민의 여론에 민감하게 반응함으로써 민주적인 행정의 효과성을 확보하게 된다.- 중략 -
지방자치행정론, 방통대지방자치행정론, 방송대지방자치행정론, 지방자치행정론과제물, 지방자치행정론과제, 지방자치행정론출석수업대체, 2024년 1학기
1. 장애개념에 대한 의료적 모델과 사회적 모델의 시각을 비교하고 본인의 생각을 서술하시오.2. 장애인정책 이슈(장애인이동권, 탈시설, 중증장애인노동권)중 하나를 선택하여 현황 및 쟁점 등을 작성하고 본인의 생각을 서술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 의료적 모델과 사회적 모델2. 장애인정책 이슈-장애인이동권III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 장애개념에 대한 나의 의견.hwp2. 장애개념에 대한 사회적 모델.hwp3. 장애개념에 대한 의료적 모델.hwp4. 장애개념에 대한 의료적 모델과 사회적 모델의 시각.hwp5. 장애인정책 이슈 중 하나를 선택 현황 및 쟁점, 본인의 생각.hwp6. 서론 작성시 참조.hwp7. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론의료적 모델은 전문가와 장애인의 관계를 전문적 관계로 보면서 전문가의 권위를 강조하는 반면 장애인은 전문가의 처방과 지시에 순종하는 역할을 요구받게 된다. 전문가가 제시한 치료체계에 따라 장애인이 순응함으로써 문제의 핵심인 장애를 치료하는 관계를 가지는 것이다. 사회적 모델은 장애에 대한 시각이 개인의 내면적 부적응에서 사회적 환경의 문제로 초점이 이동했음을 의미한다. 장애인에 대한 궁극적 문제가 개인의 역기능에 의해 발생되는 것이 아니라 장애인에 대한 인식의 결여, 물리적 장벽, 제도화된 억압 등의 사회환경적 차별이 빚어낸 결과라는 것이다.장애인들의 경우 이동의 고통은 심각하다. 장애인들은 이동 자체가 ‘장해물과 싸움’이 되기 때문이다. 계단, 에스컬레이터, 교통표지판, 차량진입차단기, 중앙분리대, 광고물 부착방지시설, 화단경계석 등 걸림돌이 아닌 게 없다. 여기다 장애인에 대한 사회적 시선은 여전히 따뜻하지 않다. 배려나 존중은 찾아볼 수 없다. 함께 살아가야 할 공동체 구성원으로서의 유대나 인권 의식이 부족한 것이다.장애인은 오랫동안 이동의 욕구를 충족시키기 위해서 매우 어려운 환경 속에서 지내왔다. 도로 및 건물은 장애인의 이동을 어렵게 하는 시설 구조로 방치되어 왔고, 버스ㆍ지하철 등 대중교통수단은 장애인의 승ㆍ하차와 이용을 고려하지 않은 채 건설되고 운영되어 왔다. 이렇듯 장애인은 일상생활을 영위하는데 있어 여러 가지 형태의 생활안전의 하나인 이동에 제약을 받고 있다. 그럼에도 불구하고 현행되는 법률 및 정책들이 장애인 및 이동약자의 편의를 보장하기에 부족하며, 이동권을 대하는 사회전반의 인식 변화가 시급하다. 이 레포트는 1. 장애개념에 대한 의료적 모델과 사회적 모델의 시각을 비교하고 본인의 생각을 서술하였다. 2. 장애인정책 이슈(장애인이동권, 탈시설, 중증장애인노동권)중 하나를 선택하여 현황 및 쟁점 등을 작성하고 본인의 생각을 서술하였다.II. 본 론1. 의료적 모델과 사회적 모델1) 의료적 모델의료적 모델은 의료재활, 심리재활을 포함하는 것으로 장애인문제의 본질을 장애인 개인의 심리적 문제와 의지의 결여라는 측면에서 이해하고자 한다. 장애인은 자립 능력이 없는 무능력자로 사회적ㆍ경제적 활동에 필요한 기본적 기술을 가지지 못한 사람들이라고 인식하고, 도덕적으로 결함이 많은 사람들이라고 의식한다. 무능력한 이들의 존재는 당연하게 주어져야 할 권리와 혜택도 거부되었으며 자연스럽게 무기력하고 의타성이 강한 것으로 판단되어 왔다.의학적 접근에 따르면, 장애는 수술, 약물 치료와 같은 의학적 혹은 생물학적 개입과 유전학적 개입을 통해 예방되거나 개선될 수 있는 신체적이거나 정신의학적 조건에 의해 야기된다. 이에 비해 기능적 접근은 장애란 결함(장애) 자체에 기인하는 기능적 무능력에서 유래하는 것으로 상정한다. 이 접근법에서 기능적 무능력은 작업 치료나 물리 치료와 같은 재활 서비스를 통해 치료될 수 있다. 또 장애는 조기 진단과 치료를 통해 예방될 수 있다. 재활 서비스의 목표는 장애인이 기능적 능력을 개발하거나 회복하는 것이며, 재활 치료는 심지어 장애 이전의 상태를 완전히 회복할 수 있도록 해 줄 수도 있다고 한다.장애에 대한 인간 관계적인 측면과 역사적인 측면에 대한 이해 부족으로 인해 장애에 관련된 다양한 복지 분야들을 발전시켰는데 이 분야 전문가들이 장애인을 연구의 대상, 서비스의 대상화 하면서 오히려 장애인 개인이 자신의 삶을 주체적으로 살아가는 권능을 빼앗아갔으며 이는 장애인에게 권리의 주체에서 대상으로 변화시켜서 결국 그 당시 미국의 장애인 권리운동을 가로막는 역할을 했다.따라서 이 모델이 추구하는 지향은 장애인 개인의 신체적 기능의 회복, 심리적 문제의 치유에 의미를 두고 있다. 이러한 모델은 장애를 질병으로 인식하고 치료에 집중할 뿐, 개인의 의지와 선택을 인정하지 않고 있다. 의료모델은 전문가와 장애인의 일방적 관계가 형성되어 왔다. 즉 전문가의 판단에 의하여 장애인은 순종하거나 순응함으로써 장애문제를 치료할 수 있다고 본 것이다. 2) 사회적 모델사회적 모델은 장애에 대한 시각이 개인의 내면적 부적응에서 사회적 환경의 문제로 초점이 이동했음을 의미한다. 장애인에 대한 궁극적 문제가 개인의 역기능에 의해 발생되는 것이 아니라 장애인에 대한 인식의 결여, 물리적 장벽, 제도화된 억압 등의 사회환경적 차별이 빚어낸 결과라는 것이다.사회적 모델은 재활 모델에서 주장하는 결함, 장애, 핸디캡 사이에 연관 관계가 존재하지 않는다고 주장한다. 이러한 세 가지 항들사람들은 누구나 어떤 손상을 갖고 있을 수는 있지만, 그들을 장애인으로 만드는 것은 환경이다. 즉, 장애는 결함을 갖고 있는 개인들과 장애를 야기하는 사회적 환경 사이의 지속적인 상호작용을 통해 형성되는 사회적 구성물이다. 여기서 제한을 가하는 사회적 환경이란 건강할 수 있는 개인들에게 부과되고 장애를 야기하는 제약들이라고 이해될 수 있다. 그러므로 장애는 사회적 억압의 한 특수한 형태인 것이다.- 중략 -
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지역에서 주민이 주체적으로 참여하게 하는 데 연계의 필요성과 사례를 제시하고, 연계를 활성화하는 방안에 대해 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 주민들의 주체적 참여 및 연계 사례2. 주민의 연계를 활성화하는 방안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 지역사회 연계를 활성화 하는 방안.hwp2. 지역에서 주민이 주체적으로 참여하게 하는 데 연계의 사례.hwp3. 지역에서 주민이 주체적으로 참여하게 하는 데 연계의 필요성.hwp4. 서론 작성시 참조.hwp5. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론공동체의식은 일반적으로 ‘어떤 집단이나 조직, 사회의 구성원들이 지니고 있는 개인들의 소속감과 상호의존성, 구성원들의 욕구를 충족할 것이라는 믿음에 기반 한 상호헌신을 인식하는 것’으로, 공동체 유지와 발전을 위한 다양한 참여를 추측할 수 있는 실천적 개념이다. 즉, 공동체의식은 다양한 참여를 촉진시키고, 타인과의 사회적 유대를 형성하는 기회를 제공하며, 사회적 정체성 강화와 소속감 증대를 촉진한다. 공동체의식은 지리적 거점을 기반으로 하는 공동체 생활에서의 개인적 경험에서부터 공동체 구성원으로서 같이 지내고 있고 지녀야 할 정서, 가치관, 의식 등을 포괄하는 개념까지 다양하다. 특히 민주주민 의식의 구성요소 중에서 공공질서의 영역에 공동체의식을 구분하고 주민성을 갖추기 위해 필요한 조건 중의 하나이다. 지역연계의 중요성은 현대사회의 특성에 기인한다. 오늘날 사회는 급격한 도시화와 그로인한 이질성․복잡성을 경험하였고 다양한 사회문제와 대면하고 있다. 도시의 내․외적 팽창과 밀집이 증가함과 동시에 다양한 분야에서 이해관계의 상충과 첨예한 대립이 나타났으며 해결책을 모색하는 일은 점차 어려워지고 있다. 지역연계는 지역사회로의 의미 있는 참여가 상호적으로 연결되어 있는 형식이다. 주민참여는 개인화 경향을 차단하고 극단적으로 소외된 주민에게 활력을 고취시키는 동시에 공동체정신과 협력의식을 향상시키는 효과를 낸다. 이러한 의미에서 주민참여는 사회적 교육기능을 수행한다고 할 수 있다. 주민참여는 사회적 안정을 유지하는 데 도움을 준다. 따라서 주민주권의 실현을 위해서는 주민참여의 활성화가 필히 요구되고 있다. 이 레포트는 지역에서 주민이 주체적으로 참여하게 하는 데 연계의 필요성과 사례를 제시하고, 연계를 활성화하는 방안에 대해 논하였다.II. 본 론1. 주민들의 주체적 참여 및 연계 사례1) 연계의 필요성우리나라는 지방자치제의 실시와 함께 주민참여의 중요성이 더욱 강조되었다. 지방자치제는 일정한 지역을 기초로 하는 지방자치단체가 그 구성원인 지역주민의 자유로운 의사결정에 따라 자신의 권능과 책임 아래 공공사무를 독자적으로 자유롭게 처리하는 제도이다. 이때 지방자치단체의 민주적 운영은 주민참여를 전제로 하며, 주민참여를 활성화시키기 위해서는 참여제도의 확충이 중요하다. 주민들은 공동체의식을 통해 지역 내 문제에 관심을 가지고 해결 방안을 모색하기 위해 연계한다. 높은 수준의 공동체의식을 확립한 사람들은 정기적으로 투표에 참여하고 사회적 이슈와 관련해 공무원과 접촉하거나 공동체의 문제에 적극적이다.연계는 공유된 관심사에 대해 공식적 혹은 비공식적으로 공유하기 위해 개인 학습자를 비롯해 동료 및 지역사회와의 네트워크를 형성하는 것을 의미한다. 주제와 내용이 경험, 사전 지식과 관련된 개인적 관련성은 학습자들의 참여를 높일 수 있는 동기 요소로 작용할 뿐만 아니라, 주민들에게 자신과 연결된 실제 세계나 삶, 지역사회와 관련된 문제를 인식하고 접근, 해결하는 일련의 과정에서 학습자의 참여가 촉진될 수 있다. 주민 간에 아이디어나 의견을 교환하고 더 나아가 사회적 실천을 위한 다른 구성원과의 만남을 통해 소통이 이어지는 과정은 학습에 참여하는 모든 구성원이 하나로 모여질 수 있는 기회를 제공한다. 이는 지역사회 학습 환경 간의 연결뿐만 아니라, 교사, 지역주민 등의 연결, 지역기관의 학교, 주민 센터, 구청 등 기관간의 연결까지를 의미한다. 그리고 이러한 특성은 개별적 만족을 넘어서 지역사회 문제에 실제적으로 관련된 환경 혹은 구성원이 함께 공동의 가치를 추구하는 것이다. 참여적 학습에서의 연결은 자연스럽게 공동학습(co-learning)으로 이어진다. 공동학습은 협력적 문제해결과정이나 정보를 찾고 더하는 과정을 참여자들과 타인 또는 더욱 넓은 범위인 지역사회와 함께 수행하는 것을 의미하며, 이것이 확장된 형태로서 구성원과 함께 성장을 이뤄가는 것을 내포하고 있다. 참여적 학습 환경에서의 협력은 단지 학습만을 위한 것이 아니라, 실제적이거나 지역사회의 문제 해결에 대한 모색을 통해 구성원이 지식을 구축하고 공동체 목표를 위해 함께 노력하는 것이라 볼 수 있다. 따라서 주민을 비롯하여 교수자, 지역사회 관련 기관 담당자 및 지역주민이 모두 함께 배워가는 활동이라 볼 수 있다.학습자는 지역사회의 자원을 활용한 학습을 통해 성장의 기회를 가질 뿐만 아니라, 지역사회에서 일어나는 다양한 문제에 대한 방안을 함께 도출하며 공동으로 해결할 수 있게 된다. 특히 지역사회와 학교와의 협력을 통한 학습경험의 효과는 인적․물적 교류를 비롯하여 교육과정 향상을 위한 질 높은 학습 프로그램 제공, 정보 교류, 교사의 인식변화 등을 향상시킬 수 있다. 이때 지역사회의 한 부분으로써 학교는 상호 협력적인 관계를 유지하며 서로 간에 영향을 주고받으면서 발전하게 된다.- 중략 -
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1) 성의 본질이 무엇인지에 대한 자신의 생각을 제시하고, 2) 성교육에 어떠한 내용이 필수적으로 포함되어야 하는지에 대한 자신의 생각을 서술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 성의 본질2. 성교육의 내용III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 성교육에 어떠한 내용이 포함되어야 하는지에 대한 생각.hwp2. 성교육에 어떠한 내용이 포함되어야 하는지에 대한 생각2.hwp3. 성의 본질이 무엇인지에 대한 자신의 생각.hwp4. 성의 본질이 무엇인지에 대한 자신의 생각2.hwp5. 서론 작성시 참조.hwp6. 결론 작성시 참조.hwp7. 서론 작성시 참조2.hwp8. 결론 작성시 참조2.hwpI. 서 론우리의 성에 대한 태도는 부모로부터 자신도 모르게 배워 온 것으로서, 의도적인 것보다 일상생활 속에서 무의식적으로 이루어진 것이 더 많다. 실제로 부모는 자녀의 성적 성숙을 지도하기에 가장 적합한 사람이라고 볼 수 있으나, 문제는 무모들 자신이 자녀들의 성적 성숙을 긍정적이고 우호적으로 지도하기 어렵다는 데 있다.하지만 성은 생물학적 차원뿐 아니라 심리적 ․사회문화적 ․윤리적 차원에서 학습되고 논의되어야 할 필요가 있다. 또한 성적인 발달과 학습은 수정부터 시작되어 사망에 이르기까지 계속되므로 성교육은 포괄적이고 발달상 적합해야 한다. 가족생활에서의 성은 사랑․신뢰감․책임감과 연관되며, 해부학적 구조 및 재생산뿐 아니라 지식 ․신념 ․가치 ․행동 ․정서 그리고 관계 같은 것들이 그 구성요소가 된다. 이와 같이 성은 가족생활의 중요한 요소이기 때문에 가족생활교육에서 성교육 또한 기초가 되는 중요 부분이다.청소년기는 신체적으로 어른들과 비슷한 신장과 체중을 갖게 되고, 신체의 모습도 성인의 모습으로 바뀌게 된다. 청소년의 신체는 외형적으로만 자라는 것이 아니라, 내부에서도 여러 기관이 발달하여 지금까지 없던 기능도 생겨나는데 무엇보다 성적 발달이다. 따라서 가정과 학교에서 아동이 성에 대한 건전한 태도를 배울 수 있도록 적절한 방법을 제공해 주어야 한다. 아동의 질문에 대하여는 따뜻하고 직접적이며 편안한 태도로 대답해 주어야 하며, 아동의 연령이나 성숙 정도에 맞추어서 대답해 주는 것이 좋다.이 레포트는 1) 성의 본질이 무엇인지에 대한 자신의 생각을 제시하고, 2) 성교육에 어떠한 내용이 필수적으로 포함되어야 하는지에 대한 자신의 생각을 서술하였다.II. 본 론1. 성의 본질1) 개념성의 개념은 성이 내포하는 의미가 너무 포괄적이기 때문에 다양하다. 일반적인 sex는 생물학적으로 형성된 남자 및 여자를 구별하는 개념이다. 성의 생물학적인 차원은 성과 관련된 신체적인 특징과 생리학적인 반응, 성장과 발달 등을 모두 포함한다. gender는 사회문화적인 환경에 따라 학습된 것으로서, 남성성 및 여성성 혹은 성역할(gender role)과 관련 있는 개념이다. 그리고 sexuality는 개인이 성에 대해 갖는 사고, 감정, 환상, 가치관, 신념 등을 일컫는 것으로서, 성적 성격(sexual personality)이라고도 한다. 그러므로 sexuality는 성의 정체감(gender identity)과 관련이 있다.성적 측면의 특성은 어느 때보다도 이 면에 대한 관심이 큰 데에서 볼 수가 있다. 자위나 동성애 같은 과도적인 성적 태도와 성적인 성숙에 대하여 평가를 한다거나 이성에 대하여 많은 관심을 가지게 되며 연애와 결혼이 문제되는 것도 다 이 시기에 일어나는 현상이다. 사춘기에 일어나는 성적 성숙(sexual maturation)에는 생식기관의 발달뿐 아니라 이차 성징의 발달도 포함된다. 여기에는 체모가 나고, 신체의 곡선이 성숙해지는 것과 기타 미세한 변화들이 포함된다. 청소년들이 가지고 있는 성과 관련된 큰 문제는 행동에 대한 통제이다. 청소년 초기에는 이성 간의 관계를 갖지 못하고, 활동적이 되는 것을 느낀다. 이것은 다른 방법이 아닌 성적인 활동만이 성숙을 이룬다는 것처럼 여기는 것이다.청소년에게 성지식을 제공하는 학교 성교육에 대하여 청소년들은 만족스럽지 못하다. 고등학교를 대상으로 한 연구에서 90% 이상의 학교에서 성교육이 만족스럽지 못하며, 그 이유는 예절을 강조, 피상적인 내용으로 다루어졌기 때문이다. 또한, 피임방법과 성병에 대한 지식도 대부분 잘 모르겠다고 대답하였다. 이러한 지식은 주로 친구나 인터넷에서 얻어지고 있기 때문에 내용의 정확성에 문제가 있다. 그리고 청소년들이 알고 싶은 성지식으로 임신 및 피임(46.5%), 이성 교제(41.1%), 이성 간의 성교(36.9%), 성 지식 및 성태도, 가치관(36.1%)의 순이었다.청소년과 나타나는 대인관계에 있어서 중요한 측면으로는 이성에 관한 관심을 들 수 있다. 이 시기에 이성에 대한 관심이 높아지는 이유를 간추리면, 사춘기에 나타나는 생리적 변화로 인하여 그렇게 된다고 볼 수 있고, 부모와 동료들이 이성에 대한 관심을 은근히 자극하기 때문이라고 생각할 수 있다.발달단계로 보아 이성에 대한 호기심이 강하게 작용하는 시기에 잘 적응하지 못하고 부적응을 일으키면 심신의 타격을 받는다. 성적 충동이 강한 시기에 자제하지 못하면 공격적 행동으로 이성에 해를 입히는 수가 있다. 성적 욕망을 해소하기 위해 공부에 전념한다든가 오락같은 여가선용에 관심을 두고 또는 각종 스포츠, 등산 등 운동을 효과적으로 이용하여 관심을 다른 방향으로 돌려 스트레스를 풀 수도 있다. 반면에 적당한 시기에 이성의 친구를 사귀었다면 비밀로 하거나 남몰래 고민하면서 성적 충동을 해소하는 것이 아니라 공개적으로 부모님의 승락을 얻어 자유롭게 이성의 친구로서 상대방의 장점을 배우는 것이다.- 중략 -
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